《水鄉歌》第2課時教學設計
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；
2、學會本課的8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫；認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語；
3、讓學生感受水鄉美麗的風光和水鄉人民美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學重難點：指導朗讀，感受意境。
教具準備：水鄉美景圖。
教學時間：兩課時
第一課時
教學內容：讀熟詩歌，了解大意，學習書寫生字。
第二課時
教學內容：理解詩意，體會意境，學習書寫生字：蕩、飄。
教學過程：
一、復習生詞，引入課文。
1、師：昨天我們學習了21課的生字詞，孩子們能把他們的名字叫出來嗎？（讀詞語卡片）
2、讀讀課文。讀后老師說：“這首詩里出現了三次‘水鄉什么多？’李老師也想用這句話來問你們，你讀了課文給我們介紹了水鄉的什么多？誰能用一句話來說出？”
二、學習課文。
整體感知，理清思路。
�。ㄒ唬┱堃粋�孩子來讀讀這首詩歌，其他孩子思考：這首詩告訴了我們水鄉的什么多？
（二）師：是啊，水鄉的水多，船多，歌也多。李老師忍不住畫了一幅水鄉圖，看，清清的水，綠綠的山，我們再讓片片帆船飄蕩在水面吧，讓美妙的歌聲也飄蕩在水鄉的上空好嗎？（根據學生的`回答隨機貼畫：水多、船多、歌多。）
（二）、逐節學習，體會意境。
1、教師指圖描述，創設學習氛圍。
2、你喜歡哪一節就好好地讀一讀，讀后來說說你體會到了什么？
第一節：水多
1、喜歡這一節的孩子讀一讀（多抽幾個孩子讀）
2、說說你體會到了什么？（水多——千條渠萬條河一個連一個處處）
3、誰來讀一讀，讀出水多的情景。
4、師：“處處綠水蕩清波”是怎樣的一種情景呢？（加深體會水鄉的美）
5、師描述指出水鄉不但水多，而且因水而美。所以讀的時候不但要讀出它的多，還要讀出它的美。
6、抽生讀，齊讀。
第二節：船多
1、自己讀第二節，讀完后把自己的感受讀給你的好朋友聽一聽，并問問他從你的朗讀中感受到了什么？
2、抽生讀，其他學生談聽的體會。
3、齊讀
4、師：我想知道船里都裝著什么呢？你們能告訴我嗎？（引導學生說到水鄉的美吸引著許多人。）
5、把第一二節連起來讀一讀。
第三節：歌多
1、聽，水鄉的孩子們正在唱歌呢！（播放歌曲《采菱》）
2、師：劃著小船穿行在如詩如畫的水鄉，一定不止這么一首好聽的歌曲。不信，我們來讀讀第三節。
3、如果你也是一個水鄉的孩子，你想唱點什么呢？還想說點什么呢？
（三）、齊讀全文，升華感情。
1、在風景秀麗的水鄉，人們過著幸福愉快的生活，讓我們一起讀讀全文，祝愿水鄉人們的幸福生活更上一層樓。用我們美美的朗讀來表達我們的祝福好嗎？
2、聯系背一背。
3、聽了孩子們的朗讀，水鄉綠水蕩清波的樣子，白帆片片飄滿河的情景已經深深地留在了我的腦海里。來，美美地讀讀這兩個詞。
二、學習書寫生字：蕩、飄
三、學生寫字練習。
【《水鄉歌》第2課時教學設計】相關文章：
《大海的歌》第2課時教學設計07-10
水鄉歌課時教學設計之一最新05-21
《水鄉歌》教學設計01-20
水鄉歌教學設計12-07
《水鄉歌》教學設計01-14
《水鄉歌》教學設計08-04
水鄉歌的教學設計07-09
水鄉歌教學設計12-07
《水鄉歌 》教學設計07-21