二年級上《我要的是葫蘆》教學設計

時間：2021-06-26 15:29:51 教學設計我要投稿

人教版二年級上《我要的是葫蘆》教學設計

　　【教學目標】

人教版二年級上《我要的是葫蘆》教學設計

　　１、認識６個生字。會寫８個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　３、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。

　　【教學重點】

　　規范書寫生字，有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　１、體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　２、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。

　　【教具準備】

　　生字卡片、教學掛圖、小黑板。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　〖課前預習

　　１、讀熟全文，勾畫生字，標注自然段。初步認識生字條中的６個生字。

　　２、讀熟我會讀中的句子。

　　３、通過查資料，了解有關葫蘆、蚜蟲的一些常識。如有條件，可觀察葫蘆和蚜蟲。

　　４、用標出不懂的詞語。

　　第一課時

　　一、看圖說話，導入新課

　　１、出示課文兩幅插圖，看看有什么不一樣？

　　２、你發現兩幅圖有什么不一樣？

　　人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

　　葫蘆葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

　　葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

　　過渡：為什么會有這樣的不同呢？我們在１４課去找答案。[板書：１４

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、自由讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　２、為什么會有這樣的不同呢，請用課文中的'話來說說。（讓學生自由說）

　　（板書課題：我要的是葫蘆）

　　３、出示生詞，指名教讀：

　　出示生字卡片，指名讀，齊讀。同桌交流記字方法。

　　找出帶生字的句子讀一讀，鞏固記憶。

　　４、這課有幾個自然段？

　　指名分段讀。

　　三、合作學習，朗讀感悟

　　１、朗讀理解第一段：

　　⑴他種的葫蘆長得怎么樣？你是從哪里看出來的？

　　⑵指導朗讀。

　　２、朗讀理解最后一段：

　　⑴種葫蘆的人得到葫蘆了嗎？從哪一段可以看出來？

　　⑵齊讀最后一段，質疑。

　　３、小組合作理解第二、三段。

　　⑴小葫蘆為什么會落呢？找課文里的語句讀一讀。

　　⑵請讀下面兩句話，猜猜他在想什么？

　　有幾個蟲子怕什么！他想的是：_____________。

　　葉子上的蟲還用治？他想的是：_____________。

　　⑶比較以下句子的語氣有什么不同，體會每組的兩句話意思是一樣的。

　　葉子上的蟲還用治？

　　葉子上的蟲不用治。

　　有幾個蟲子怕什么？

　　有幾個蟲子不可怕。

　　⑷分角色朗讀文中的對話。從對話中，你感覺到什么？

　　４、整體欣賞感悟：

　　多媒體配樂朗讀全文。引導學生思考下面的問題。

　　⑴種葫蘆的人錯在哪里？（首先是他不懂葉子和果實的關系，所以葉子長了蟲子，他認為沒有必要去治。其次是他不聽鄰居的勸告。）

　　⑵種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么？

【二年級上《我要的是葫蘆》教學設計】相關文章：