幼兒園大班社會《爸爸媽媽去上班》教學設計
教材解析
陳鶴琴說過，把大自然大社會作為出發點，讓學生走進社會走向大自然，讓學生走進社會走向大自然，《幼兒園教育指導綱要》中提出“充分利用自然環境和社區教育資源，擴展幼兒生活和學習空間”。在方便的情況下，我們聯系幼兒家長，請家長向孩子介紹自己的工作，孩子萌發對各種職業的興趣……為此我們開展了大班社會活動《爸爸媽媽去上班》，孩子自由積極的探索，為幼兒累計一些生活社會中的知識，帶來一些對爸爸媽媽上班的感性認識和經驗。
目標預設： 一次社會活動，我想教師應注意在活動中累計幼兒的生活經驗和感性認識。
1、理解各行各業的勞動對人們生活的意義。
2、積極運用采訪、交流等多種方式了解父母和周圍人的工作。
3、連貫、清晰的表達自己對成人勞動的觀點，認真傾聽他人的觀點，樂于補充。
活動重點、難點：
通常興趣是幼兒學習的動力，所以我把重點定為：在幼兒理性的了解了各行各業的基礎上，感性認知各行各業的勞動對人們生活的意義。
設計理念：
《幼兒園教育指導綱要》指出，環境是重要的教育資源，應充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間，有效地促進幼兒的發展，在建立了家園合作的基礎上，充分利用這一有利條件來拓展幼兒感性與理性經驗的機會，讓幼兒走出學校，邁向社會，進一步的了解父母的工作，體恤父母的辛勞。列夫托爾斯泰提醒我們：創造孩子體驗幸福的機會，就是指引孩子在自己的生活中尋找灑在自己心靈上的陽光，是為孩子提供正常、健全、和諧的.教育生活，家園互動可以提供給孩子更多不同的感官體驗，我們何樂而不為呢？
設計思路：
該社會活動以問題提示幼兒，引起幼兒對父母工作的好奇心，在離開幼兒園之余，運用采訪或者閑談的形式與家長進行初步的交流，了解父母的職業，還可以去爸爸媽媽工作的地方看看，回到幼兒園以后和老師以及別的小朋友說一說自己的父母是什么職業，他工作的地方是什么樣子，他們工作的狀態是什么樣，在各種理性認識的基礎上，引導幼兒學習成人認真、細心的優良品質，啟發幼兒樹立自己的理性。
教學過程：
活動準備：
1、一張爸爸媽媽上班時的照片
2、輕音樂《kiss the rain》
一、引出話題（幼兒席地而坐）
1、你們都知道爸爸媽媽送完小朋友以后都去哪兒了嗎？
二、幼兒介紹自己父母的職業
1、你們都去采訪過自己的爸爸媽媽的職業嗎？
2、誰來拿著照片說一說自己的爸爸媽媽是做什么的？
小結：每個人的爸爸媽媽都有著不同的職業，早上送完我們上幼兒園后就去勤勞的上班了。
三、加深討論
1、你們看照片里的爸爸媽媽是什么樣的？
2、你們想一想爸爸媽媽工作的時候是什么樣的？和我們在幼兒園里一樣嗎？
3、我們可以從他們身上學到些什么呢？
四、做游戲，說理想。
1、你們看了這么多爸爸媽媽的職業，你們有沒有想過自己將來想做什么？（播放音樂讓幼兒自由討論）
2、我們來玩擊鼓傳花的游戲，誰拿到花誰就說一說自己的理想，還要說理由哦。
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