《童年的發現》精品教學設計
【教材簡析】
本課是一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想象、鼓勵探究發現的課文，通過作者回憶童年時發現胚胎發育規律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點和驚人的想象力。第一部分先概述了我九歲時發現了有關胚胎發育的規律，卻在后來因此受到懲罰。第二部分具體敘述我發現有關胚胎發育規律的前后經過。最后，寫這個發現在幾年后老師講課時得到證實，我情不自禁地笑出了聲，結果被老師誤解受到處罰，但我從中獲得感悟。本文故事情節充滿童真童趣，語言風趣幽默，并有多處內心活動的描寫，真實展現了孩子內心世界。
學習這篇課文，要讓學生通過自讀自悟和討論交流，了解課文主要內容──我發現了什么、是怎么發現的;從中激發學生勤學好問、大膽想象、樂于探究的學習精神;體會心理活動描寫對塑造人物形象的重要作用，能真實表達自己的內心感受。
【設計理念】
課題中的發現一詞是本文的文眼，教學中引導學生從課題入手提出疑問，然后進行梳理明確主要學習任務。學生自主學習，了解我發現了什么，重點了解我是怎么發現的，理清作者童年時發現胚胎發育規律的過程。
【教學建議】
1、本課故事情節充滿童真童趣，令人忍俊不禁的同時有所想，有所思，有所悟，教學中放手讓學生緊扣發現一詞，自行明確本課學習任務，即發現了什么?怎樣發現的?結果怎樣?通過初讀感知、自讀自悟、重點悟讀、討論交流等形式理解課文，在此基礎上理解最后一句話的意思，明白其中道理，感受人物形象的可貴之處。
2、本文通過風趣幽默的語言展現人物的內心世界，顯得真實可感，又極具情趣。教學中引導學生進行賞析評價，教學后可引導學生借鑒課文寫法，描寫故事情節，塑造人物形象。
【教學目標】
1、認讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫胚胎、禍患、滑翔、天賦等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
4、激發學生探究興趣、培養想象能力和積極關注生活的態度。
【教學重點】
1、引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內容，了解我發現了什么，重點了解我是怎么發現的。
2、感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。
【教學難點】
理解我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險等含義深刻的句子。
【課前準備】
1、回憶自己童年的發現。
2、通過查閱課外書，上網等途徑收集有關科學家發明發現的資料。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、讀題質疑，激發興趣
難忘的.童年生活中，我們不知不覺得成長著，有笑，也有淚;有喜，也有憂今天我們學習《童年的發現》，不知它又能帶給我們哪些感受。
出示課題：
童年的發現
從課題中，你最想了解什么?
(從課題著手，學生提出自己最想了解的問題，五年級的學生已具有較高的閱讀能力，因而學生通過自行梳理，確定有探討價值的問題，如：我的發現是什么?是怎么發現的?即明確了本課的主要學習任務。)
二、緊扣發現，初讀課文
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、我童年的發現是什么?在課文中找出有關的句子。
人是由細胞構成的從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。
3、仔細讀讀這幾句話，理解句子意思，并帶上自己的理解轉述這幾句話。
4、聯系整段話，反復朗讀，體會當我發現這個規律時，是怎樣的心情。
(格外高興、得意)
(前后幾句連起來理解，抓住絞盡腦汁、想啊想啊、嘿、哈等詞語體會發現的來之不易，從而更能體會出發現后的興奮之情，才會發出如此簡單明了、大概還沒有人發現這個道理的感慨。)
5、有感情地朗讀這段話。
三、圍繞發現，精讀課文
1、默讀課文，思考：
我是怎樣發現胚胎發育規律的?又是怎樣找到答案的?哪些地方給你留下了深刻的印象?談談自己的體會。
分小組學習，將找到的句子讀一讀，談談自己的體會，并討論交流不理解的問題。
2、探討交流，理清脈絡：
⑴ 我是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有飛行的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。
只要雙腳一點，輕輕躍起似乎想去哪里就能飛到哪里。
(借這些優美的詞句，閉上眼睛想象這段話描寫的情景，體會我在夢中飛行的無比快樂和愜意。引導學生聯系自己的成長過程中是否有類似的經歷，進行大膽的想象和擴充，并帶著自己的感受有感情地朗讀這段話。)
⑵ 我們一起找到老師，請他給我們解答。
為什么只有晚上睡覺時才長?那么為什么人在生長的時候就要飛呢?這究竟是什么道理?人怎么會是鳥?
(找出這些問題之間的關系，明白后一個問題都是對前一個問題的追問，從一個又一個的追問中，感受到我強烈的好奇心和求知欲。想象當時的情景，分角色朗讀對話，讀出人物的心情，加深對人物的印象。)
⑶ 老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特征。
我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發現將來的人應具備的某些特征。
(用心朗讀這句話，想象我研究一條魚的樣子，會翻來覆去地看些什么?想些什么?初步感受我執著探究的精神。)
⑷ 我經過思考、推算，終于找到了問題的答案。
四、轉述發現，小結課文
用自己的話說一說我發現胚胎發育規律的過程，體會作者執著探究的精神。
五、布置作業
用自己的話說說我的發現和發現的過程。
選擇自己喜歡的段落有感情的朗讀。
第二課時
一、回憶導入，激趣朗讀
我的發現有趣嗎?選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
二、再讀課文，體味感受
1、學生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。
2、引導理解老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。
當老師講到母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程時，我想起了自己的發現居然跟進化論的觀點完全一致，因此，情不自禁地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。那么，為什么老師會以為我不懷好意呢?
3、引導理解我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。這句話的意思。
⑴ 結合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。
⑵ 引導學生結合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話舉例說說對這句話的理解。
⑶ 通過朗讀體會作者內心的感受。
三、結合課文，賞析作者
從我的發現和發現過程，你覺得我是一個怎樣的孩子?找出相關的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。
1、我是一個富于幻想的孩子：
每天夜里做夢我都會飛似乎想去哪里就能飛到哪里。
人是由細胞構成的這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。
2、我是一個執著探索的孩子：
那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。
我渴望弄明白，人究竟是怎么來的恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。
3、我是一個幽默風趣的孩子：
聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑竟使我當眾受到了懲罰。
幸虧他沒有容我解釋我明白了──世界上重大的發明或發現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。
四、聯系生活，總結交流
1、從我的童年發現中，你有什么啟發或體會?
(鼓勵學生多角度地理解、體會，如：發現童年的胡思亂想，異想天開也是一種發現、創造童年很美好，可以漫無邊際的幻想我們也要培養大膽創新、堅持不懈的鉆研精神)
2、你在學習、生活中有沒有自己的發現?說出來和大家交流交流。
五、布置作業
1、寫一寫自己的發現。
2、收集同學間的發現，看看誰的發現最有意義。
【練習設計】
1、寫出近義詞：
禍患── 迷戀── 妨礙──
2、寫出反義詞
輕盈── 澄澈──
3、理解句子：
我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。
我對這句話的理解是____________________
【補充資料】
1、胚胎：在母體內初期發育的動物體，由卵受精后發育而成。
2、滑翔：某些物體不依靠動力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。
3、細胞：生物體的基本結構和功能單位，形狀多種多樣，主要由細胞核、細胞質、細胞膜等構成。植物的細胞膜外面還有細胞壁。
4、繁殖：生物產生新的個體，以傳代。
5、草履蟲：原生動物門，纖毛蟲綱。體圓筒形，前端較圓，中后部較寬，后端較尖;從背上看，形狀像倒置的草鞋底。
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