《老樹的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《老樹的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
《老樹的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。感受人與大自然和諧相處的美好，滲透環(huán)保意識。
2、 認(rèn)識13個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、學(xué)生字卡等。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入,談話激趣。
1、孩子們，你們瞧誰來啦？＜課件：老樹爺爺＞啊,老樹爺爺,快打個(gè)招呼吧！
2、小朋友可真熱情呀！那，你有什么話想對老樹爺爺說呀？
3、是呀,老樹爺爺經(jīng)歷了那么多的歲月，一定有許許多多的故事要講給你們聽，讓我們趕快走進(jìn)兒歌——《老樹的故事》中去吧〈出示課題〉。齊讀課題兩遍。
4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文
1、請小朋友自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法解決。
2、指名讀（2名差生）。
3、師范讀，生手指字聽。評價(jià)老師的讀。（可詳細(xì)說哪句讀的好，好在哪。）
4、齊讀。（兩遍）
過渡：小朋友們真像小小朗讀家，進(jìn)步這么大，字寶寶也跑出來表揚(yáng)大家了，你能叫出他們的名字嗎？
三、自主學(xué)習(xí)，快樂識字。
（一）出示認(rèn)識的字，學(xué)生認(rèn)讀：
1、齊讀生字，帶拼音。（讓生自己發(fā)現(xiàn)多音字“樂”，說說它的兩個(gè)讀音并組詞，誰說出來，誰當(dāng)小老師帶讀。大屏幕出現(xiàn)這個(gè)字的兩個(gè)讀音和組詞）
2、同桌互讀（或看書或看大屏幕）。
3、去掉拼音齊讀，再指名讀 （2生）。
4、小老師帶讀，帶組詞。
5、男女生賽讀。
（二）看到大家學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，老樹爺爺給我們送來了又大又紅的蘋果，你能把蘋果上的詞語讀出來，就把蘋果送給你：老樹 一百歲 談話 禮服 音樂 告訴 童話 故事 （ 誰讀出來就帶讀兩遍 ）
過渡：字寶寶玩累了，想回家，快把他們送回家吧，我們再來讀讀這首優(yōu)美的詩歌吧！
四、交流釋疑
1、 文中的小朋友很好奇老樹有那些故事，所以向它提了好多問題。請大家自由朗讀課文，找出小朋友對老樹提出的問題。
一小節(jié)：向老樹爺爺提問題該怎么讀呢？（疑問語氣）生試讀——師生評議——指名讀——齊讀。（板書：樹大——有百歲） 二、三小節(jié)：板書（鳥多——安家 歌唱） 問：這些身穿禮服的音樂家指誰？
2、小朋友們想知道的太多了，他們是怎么對老樹爺爺說的呢？誰來讀最后一小節(jié)。（指導(dǎo)“告訴”重讀）
3、下面讓我們美美的讀一遍詩歌，帶上自己喜歡的動(dòng)作。（第二遍找動(dòng)作好看的上臺帶，其他人都站起來）
4、其實(shí)老師知道同學(xué)們也有許多問題想問老樹爺爺，你想對老樹爺爺提什么問題（課件：老樹，老樹，你————？學(xué)生練習(xí)說話）
5、同學(xué)們的`問題真多，老師從你們的言語中聽到了 小朋友們對老樹爺爺?shù)年P(guān)心，是呀，老樹是我們的朋友，小鳥是我們的朋友，相信人類能和所有動(dòng)植物友好相處，共同生活在這個(gè)美麗的大園中。（板書：友好相處）
五、拓展知識，課外延伸。
老樹爺爺非常喜歡咱們班的小朋友，他還要給我們介紹幾位樹家族成員，我們一塊兒來認(rèn)識一下。〈課件〉
1、配樂欣賞：迎客松、柳樹、楓樹、榕樹。
2、交流，激發(fā)愛樹的情感。
喜歡嗎？樹，能美化環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円獝圩o(hù)樹木。
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教學(xué)要求：
1．認(rèn)字：認(rèn)識15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識字，學(xué)習(xí)多音字“樂”。
2．寫字：學(xué)習(xí)寫7個(gè)字。
3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4．在讀書的過程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的能力。
2．鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、教學(xué)課件
課前參與教學(xué)活動(dòng)：教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。
教學(xué)過程：
一、課前談話：
1．引入：孩子們，上周六我們?nèi)ツ牧耍浚ǔ鍪菊n件中的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
2．出示課題：一周過去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽聽——老樹的故事吧！
二、新課教學(xué)：
1．帶讀課文：老師大聲讀，請你小聲跟著老師讀。
2．教師畫出老樹。
3．測讀字卡：讀一遍本課的生字，將學(xué)生不會的生字貼在老師畫的大樹上。
4．指讀課文中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的生字。
5．合作學(xué)習(xí)生字：
（1）用你們喜歡的方法學(xué)這些字。
（2）互相幫助讀讀課文。
（3）擺字卡互相檢查。
6．師生合作學(xué)習(xí)生字：
（1）“小老師”教學(xué)在合作學(xué)習(xí)中困難較大的生字。
（2）同學(xué)們自主提問、相互解答。
7．四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長匯報(bào)）
8．四人討論小組合作學(xué)習(xí)：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！
9．匯報(bào)學(xué)習(xí)：以下教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行。
10．教師準(zhǔn)備指導(dǎo)的教學(xué)重點(diǎn)：
（1）結(jié)合學(xué)生們看到老樹的感受體會：“你怎么這么大？”
（2）引導(dǎo)學(xué)生想像：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？”
（3）結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“禮服”？
（4）鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來。
11．練習(xí)背誦課文。
12．指導(dǎo)書寫：
（1）練習(xí)描寫字本。（前面合作學(xué)習(xí)時(shí)，選擇學(xué)習(xí)寫字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。）
（2）你會寫哪個(gè)字就把那個(gè)字再描一遍。
（3）請“小老師”教書寫。（同學(xué)們可自主提問）
13．提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？
三、課后參與學(xué)習(xí)活動(dòng)：把老樹的故事講給大家聽罷，你也可以再去找一些有關(guān)老樹的資料。
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教材分析
本文是一首兒童詩，四節(jié)文字都采用以兒童的口吻向老樹提問的形式，一層一層不斷追問，表現(xiàn)了兒童的天真和強(qiáng)烈的好奇心、
求知欲，表現(xiàn)了人與樹、人與鳥、老樹與小鳥，彼此之間相互依存、和睦相處、自然相融的景象。
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)生字13個(gè)，掌握多音字“樂”，區(qū)分“白—百”。
2、會寫生字6個(gè)，指導(dǎo)學(xué)生按筆順寫字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文并能背誦。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、識字與寫字。
2、在讀書過程中培養(yǎng)孩子的問題意識和環(huán)保意識。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片、圖片。
2、頭飾
3、課前觀察身邊的老樹。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友，今天老師給你們介紹一位朋友，你們看（出示掛圖），用自己的話說老樹爺爺?shù)臉幼印?/p>
2、提示課題，板書課題。（老樹的故事）
二、質(zhì)疑解難，初步感知
1、自讀課文，回答：小動(dòng)物們都問了哪些問題？
2、小組討論：老樹爺爺想先了解同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
三、自習(xí)生字，讀懂課文
1、自主、合作學(xué)習(xí)生字
①默讀課文，在文中劃出要認(rèn)的生字，自己讀一讀，還有不懂的請身邊的同學(xué)教教你。
②小組長抽讀生字卡片，互相糾正字音。
③把認(rèn)字卡片設(shè)計(jì)成葉子形狀，背面寫著字，貼在老樹身上，指名來來選一片葉子，讀一讀生字，讀對了，請全班同學(xué)跟讀。
④教師抽選生字，全班齊讀。
2、練讀課文，加深理解。
①小組中讀課文，可以齊讀，也可以分段讀。
②組內(nèi)評議。
③愿意讀的小組都來讀一讀，教師加認(rèn)指點(diǎn)。
④和老師一起讀，并加上自己喜歡的動(dòng)作。
四、拓展延伸，強(qiáng)化感受
1、小組內(nèi)分角色表演。一人扮演老樹，其他同學(xué)扮演不同的角色向老樹提問題。
2、請小組戴上頭飾，上臺表演。
3、教師總結(jié)。
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教學(xué)目標(biāo)
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、隨文認(rèn)字生字15個(gè)。
3、培養(yǎng)孩子熱愛生活的情感和愛樹的情感。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，談話激趣。
1、孩子們，你瞧誰來啦？（出示老樹圖片）
2、仔細(xì)看看這是一棵什么樣的樹？
3、是呀，老樹爺爺經(jīng)歷了那么多的歲月，一定有許許多多的故事，你們想去問問它嗎？老樹爺爺給我們提出要求（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）你們能完成嗎？讓我們快點(diǎn)兒走進(jìn)課文，，一起來學(xué)習(xí)兒歌——《老樹的故事》〈出示課題〉。
二、認(rèn)讀課文，初步感知。
（一）聽認(rèn)課文。
1、師范讀課文，生左手扶書，右手指字，邊聽邊記。
2、自讀課文，圈出不認(rèn)的字，想辦法解決。
3、同桌互讀，分享讀書成果。
（二）檢查識字效果
1、出示課文，要認(rèn)的字用紅色標(biāo)出。
2、指名認(rèn)讀紅顏色的生字。（當(dāng)小老師領(lǐng)讀）
3、男女生賽讀
4、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
三、品讀課文
1、這首兒童詩總共有幾節(jié)啊？（四小節(jié)）
2、哪一桌同學(xué)愿意來讀一讀第一小節(jié)。（一桌同學(xué)讀）
3、他們讀的怎么樣，誰來評一評？（讀的很整齊聲音很洪亮）
4、你能像他們那樣讀一讀嗎？
5、在這一小節(jié)中“這么”與標(biāo)點(diǎn)符號“！”交朋友，“！”表示驚嘆、贊嘆。（齊讀）
6、老樹這么大！到底有多大，你能給我們介紹介紹嗎？
生1：比樓房還大。師：你用了比一比的手法。
生2：比飛機(jī)還大。師：這是一棵高聳入云的大樹啊！
生3：像這么大（雙手做成圓狀比劃）師：你介紹的真清楚。
讓我們親眼看看這樣大的樹吧，出示PPT大樹。（孩子們都發(fā)出“哇”的驚嘆）這些樹真大啊，如果我們站在樹下，一定忍不住想說，（生讀）：老樹老樹，你怎么這么大！我們抬頭仰望，忍不住贊嘆，（生再讀）：老樹老樹，你怎么這么大！
師：這么大的樹想知道他的年齡嗎？女生來問一問，（讀第一節(jié)）。
7、師：看著這么大的老樹，我們還想知道（引讀第二節(jié)：有多少鳥兒在你身上安過家，和你談過話？）
8、對這些居住在老樹身上的客人，我們很好奇，還想知道（讀第三節(jié)：這些身穿禮服的音樂家，是從哪兒來的，唱的都是什么歌？）
師：這些身穿禮服的音樂家是誰啊？生：小鳥
師：瞧，他們穿著漂亮的禮服來了，他們的衣服美嗎？（PPT出示各種漂亮的鳥兒）生：美
師：他們這么美，我們?nèi)滩蛔∠雴枺ㄗx第三節(jié)）
師：小鳥身穿漂亮的衣服，唱著動(dòng)聽的歌，你們覺得自己的聲音有小鳥的聲音好聽嗎？那讓老師聽聽看。（齊讀第三節(jié)）
師：老師覺得你們讀書的聲音比小鳥的歌聲還要?jiǎng)勇犇亍Ｗ孕乓稽c(diǎn)。
現(xiàn)在覺得自己聲音也動(dòng)聽的孩子站起來試一試
師：讀的真美啊，老師都陶醉了呢，把掌聲送給自己吧
9、我們問了老樹那么多問題，他都沒有回答。因?yàn)槊恳粋�(gè)答案，都是一個(gè)精彩的故事，你們想聽嗎？生：想
師；那把你們的愿望告訴他吧（讀最后一節(jié)）。
師：所有的故事哪能一下子講完，智慧的老樹爺爺把故事都裝進(jìn)了這本書里——《安徒生童話》。（PPT）會有些什么故事呢？問問老樹，生齊讀第四節(jié)
師：老樹一定會告訴你，有小巧聰明的《拇指姑娘》想認(rèn)識你（PPT出示相應(yīng)的故事插圖）
還會有什么故事，老樹一定知道，生再讀
老樹說，有一群非同一般的《野天鵝》，（PPT故事插圖）他們的故事不容錯(cuò)過！
還沒聽夠故事的孩子，再問問老樹，生再讀
老樹會告訴你，丑小鴨是怎樣變成美麗的天鵝的。（PPT《丑小鴨》插圖）
10、老樹帶來的故事，你們喜歡嗎？生：喜歡
師：喜歡老樹嗎？生：喜歡
師：看，老樹爺爺高興的合不攏嘴了，相信他也一樣喜歡你們呢。讓我們把這首寫老樹的兒歌美美地讀給老樹爺爺聽聽吧。為他講訴——老樹的故事。（生齊誦讀）
師：老樹爺爺陶醉在你們的朗誦中了，我們伴隨著音樂，想象著老樹的模樣，試著背一背，加上你們的動(dòng)作，讀到手上，讀到臉上，朗朗的書聲一定會久久地流淌在老樹爺爺?shù)男纳稀＃ㄉ錁繁痴b ）
《老樹的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識和能力：認(rèn)識本課10個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，掌握多音字“樂”。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．過程和方法：自主識字，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解內(nèi)容。
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
重 點(diǎn)：認(rèn)識本課10個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
難 點(diǎn)：自主識字，認(rèn)識“讠”字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解內(nèi)容。
教法學(xué)法：三疑三探
教具學(xué)具：生字卡片、課件、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、設(shè)疑自探（5分鐘）
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、今天老師給大家請來了一位特殊的朋友(課件：老樹)歡迎嗎？快和它打
個(gè)招呼吧！（生和老樹對話）
2．看圖，介紹老樹的樣子。
3．板題，讀題。
（二）出示初讀課文自學(xué)要求。
預(yù)設(shè)：1、借助工具書自學(xué)完成生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音并組詞。
2、自讀課文，要求讀通課文，讀準(zhǔn)字音，并學(xué)會帶感情朗讀。
二、自主解疑（15分）
（一）學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字字音，長句子要多讀幾遍。
（二）檢查自學(xué)效果。
1、出示生字。
小老師領(lǐng)讀，開火車認(rèn)字。
下面就請小朋友們自己來讀讀這首詩歌，圈出你遇到的生字。 學(xué)生自由讀文，圈出生字。
2、師生共同交流容易寫錯(cuò)的生字。
“訴”“說”“話”
認(rèn)識多音字“樂”。
3、出示詞語。
百歲 身上 安家 談話 禮服 音樂 告訴 所有 童話
要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。
4、邊讀邊注意生字新詞的讀音。
5、指名分自然段讀課文，師生共同評議。
6、引導(dǎo)學(xué)生交流。
通過讀課文你已經(jīng)知道了什么？
學(xué)生甲：小鳥就像老樹伯伯的孩子，老樹伯伯和孩子們生活的很幸福。
學(xué)生乙：老樹伯伯為小鳥唱歌，為小鳥遮風(fēng)擋雨
7、理解詞語。
理解“身穿禮服的音樂家”指的是誰？
三、熟讀課文 （15分）
1、自由讀課文，不但要注意聲音還要注意表情。
2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。
3、默讀課文，完成練習(xí)。
四、運(yùn)用拓展。（5分鐘）
1、范寫，明確注意。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字和容易錯(cuò)的字。
3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4、用生詞說話。
展示交流取長補(bǔ)短。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．指導(dǎo)書寫生字。
2．抄寫生字新詞。
六、板書設(shè)計(jì)：
老樹的故事
讠 老 百 安 話 告 訴
七、教學(xué)反思：
1.成功做法：
2.存在問題：
3.改進(jìn)措施：
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