二年級(jí)語(yǔ)文《秋游》最新教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-22 10:50:18 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　教材分析

二年級(jí)語(yǔ)文《秋游》最新教學(xué)設(shè)計(jì)

　　蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的第一篇課文《秋游》語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了秋游時(shí)天空、農(nóng)田以及同學(xué)們游玩時(shí)歡快的情形，勾勒出了令人神往的優(yōu)美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。

　　3．了解課文內(nèi)容，感受秋天的美以及給人帶來(lái)的歡樂，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　1．觀察實(shí)踐：組織學(xué)生到野外進(jìn)行一次秋游。

　　2．教學(xué)用具：CAI課件

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(一)導(dǎo)人新課。

　　1、課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。

　　2、一曲動(dòng)聽的音樂，將我們帶人了美麗的秋天。前幾天，老師和同學(xué)們一起到外面盡情地玩了一番，

　　誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你印象最深、覺得最美的地方是什么樣的?

　　3、學(xué)生談見聞和感受。

　　4、進(jìn)入新課，齊讀課題。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查學(xué)生課前實(shí)踐觀察時(shí)收集到的信息并進(jìn)行交流，以學(xué)定教，自然導(dǎo)入課題，不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣，還把語(yǔ)文和生活結(jié)合起來(lái)，非常自然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。]

　　(二)檢查復(fù)習(xí)。

　　1、游戲：摘云朵

　　2、合作復(fù)習(xí)

　　3、開火車讀生字

　　4、看錄像，聽范讀

　　5、讀自己最喜歡的課文段落。

　　[設(shè)計(jì)意圖：把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)，這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步。讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，孩子們學(xué)得開心，調(diào)動(dòng)了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無(wú)可替代的，學(xué)生通過(guò)細(xì)看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能清晰地掌握每個(gè)自然段所描繪的情景，為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。]

　　(三)有感情地朗讀，激活畫面。指導(dǎo)朗讀第二自然段。

　　1、老師也非常喜歡課文的第二自然段，注意聽老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?

　　2、師生評(píng)價(jià)。

　　3、輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個(gè)句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　A：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么? 生：天是藍(lán)藍(lán)的，大大的。換詞一望無(wú)垠、無(wú)邊無(wú)際……

　　師：全班同學(xué)一齊讀讀這句話。

　　B：幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊。

　　師：你仿佛看到了什么？

　　生：云是多種多樣的，有的像……有的像……有的像……可好玩了。

　　5、美美地把這一段課文讀讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。】

　　自學(xué)第三、四自然段。

　　1、引導(dǎo)：讓你用彩筆來(lái)畫農(nóng)田，你準(zhǔn)備用幾種顏色？

　　讀書——找句子——說(shuō)話——補(bǔ)充內(nèi)容

　　板書：黃——稻子紅——高梁白——棉花

　　紫—— 綠—— 黑——

　　2、那么美的景色，這么美的課文，你還有別的`方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎?

　　3、學(xué)生反饋。

　　4、創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。 5、展示成果。 6、結(jié)合插圖有感情朗讀第三、四自然段!

　　如果你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?

　　【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問(wèn)題和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人。】

　　齊讀第一自然段。

　　了解內(nèi)容，明白說(shuō)了什么事！

　　【設(shè)計(jì)意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無(wú)形之間滲透德育，教學(xué)效果很好。】

　　(四)有感情地朗讀全文。

　　1、秋天給我們帶來(lái)了美麗，更給我們帶來(lái)了快樂，我們贊美秋天，把課文連起來(lái)讀一讀。

　　2、自讀全文。【設(shè)計(jì)意圖：這么美的課文，只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。】

　　(五)回歸板書，總結(jié)全文，課外延伸。

　　1．美麗的秋天，曾令無(wú)數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近秋天，更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手抄寫下來(lái)。

　　2、若有時(shí)間，課堂交流展示，若無(wú)時(shí)間，課后交流。 [設(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，這是一個(gè)新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)地放進(jìn)課堂，避免了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的尷尬。]

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　秋游

　　天——藍(lán) 云——白稻子——黃打滾兒逮螞蚱亮開嗓子

　　高梁——紅棉花——白奔跑追逐笑著喊著

　　美麗開心

　　(第二課時(shí))教學(xué)簡(jiǎn)案

　　【教材分析】

　　這是一篇情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡樂心情。

　　全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、三自然段分別描寫了秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展示了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。

　　【教學(xué)要求】

　　1、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　2、掌握“郊”、“涼”兩個(gè)生字，會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。

　　3、背誦課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　如何在美讀課文中讓學(xué)生去感受秋天的美好景象，培養(yǎng)學(xué)生流利正確地說(shuō)話。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　圖、生字卡片、錄音帶、幻燈片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)（本課為第二課時(shí)）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、開門見山，揭示主題