《月光啟蒙》小學語文教學設計
一、導入部分
同學們，上節課我們已經初步學習了課文，相信大家一定學到了不少，你知道些什么？看來大家學得都很仔細，這節課我們將繼續深入學習課文，就讓我們走進這籬笆小院，在柔和的月色里聆聽這位農家母親的聲音。走入詩人孫友田的童年，相信你們肯定會有更多的收獲。
二、學習課文
母親給了我哪些啟蒙？你是從哪個自然段看出的？（引出最后一段）
讀讀最后一段，看看你有何感受？
學生匯報，教師點評。
課文哪些地方是具體描寫這些啟蒙的?請大家到課文中尋找相關的語句，并說說自己的感受。
精讀指導
1. 學習1～5自然段
�。�1）自由讀，注意捕捉讀時內心的感受;（2）學生交流感受
①籬笆小院和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和的月色，安詳的母親，乖巧的“我”。②母親的嗓音甜潤、輕盈：輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。
�。�3）誰能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠？
（4）女生齊讀2、3自然段。
�。�5）出示：小院立即飄滿她那芳香的音韻。①說說你對這句話的理解②交流：母親的聲音甜美，充滿深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母親動人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飄逸。
�。�6）這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個被媽媽摟在懷里的孩子，聽著這樣的歌謠，你會想些什么？
�。�7）齊讀：母親用歌謠把故鄉的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。
4.學習6～13自然段
�。�1）自由讀6～9自然段，找出描寫母親形象的一句話
�。�2）出示：此時明月以至中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。
�、僬f說你對這句話的理解:月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。②指導讀出“我”對母親的崇敬之情。
�。�3）自由讀10～13自然段
�、僬f說你讀懂了什么②交流③分角色朗讀母子間的`對話
5.母親的歌謠故事，使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以，引讀：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。
過渡：如果面前的這位母親就是你的母親，你會對她說些什么？為她做些什么呢？
學生說。
是的，“我”是多么想對母親說這些話呀！但是，在寫這篇文章的時候，（出示原文）母親已經患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時，她安詳地坐在藤椅里，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面……同學們，面對面前的母親，請你再用心讀讀這段話，看看你這次讀出了什么。
生讀匯報。
是啊，母親和孩子的心永遠都是相連的，雖然作者的母親失去了記憶了，但作者的感激、敬愛之情她一定能感受得到！讓我們再一次有感情地朗讀這段話。
三、拓展延伸
過渡：我終于知道這個世界上還有那么一樣東西，比長江之水更加源綿不絕，比黃河之勢更加攝人心魄，比松柏之綠更加堅韌長青，那就是母親的愛。母親經她一生無私的付出造就母愛的高度，我們又當以何為報？
回憶母親對自己的關愛的場景，并用幾句話表達對母親的愛。
剛才大家說得都很好，老師今天也準備了一首獻給母親的詩：
出示小詩：
雨水啊 ，你為何下個不停 星星啊，你是否也在聆聽
但請你輕輕，輕輕 但請你輕輕，輕輕
別淋濕了她樸素的衣裳 別打斷她送別的叮嚀
母親勞作在菜地，沒有斗笠蓑衣 她呼喊兒子的乳名
我要送去雨傘，好為她遮擋風雨 是天底下最美麗的聲音
自由讀讀，看看你體會到了什么？讀、匯報。
請同學們根據自己的感受模仿例段選擇其中的一句作為開頭寫一段話，注意文字要優美。
匯報點評。
總結全文
你寫詩的目的是什么？那作者呢？看來大家和作者都是一樣的心情。板書：（贊美母親，感謝母親）
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