小學語文《老師領進門》教學設計

時間：2021-09-10 19:24:33 教學設計我要投稿

小學語文《老師領進門》教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的小學語文《老師領進門》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文《老師領進門》教學設計

　　一、教學目的：

　　1、理解課文內容，體會作者對小學老師的深深的感激之情，從而加深對"師恩難忘"的`認識。

　　2、在老師引導下，能聯(lián)系上下理解并說出課文中部分句子的意思。

　　二、教學過程：

　　（一）過渡談話，引入新授內容

　　（二）閱讀理解課文

　　1、請三位同學朗讀課文

　　2、思考討論；出示投影畫面：此時"我"向老師表達了怎樣的感情？作者為什么有這樣的感情？

　　3、組織討論后讀課題：提問討論：老師把"我"領進什么？你是怎么知道的。文中哪一節(jié)告訴了我們？討論板書：文學創(chuàng)作大門

　　4、句子中的"這個方面"指什么？（"從事文學創(chuàng)作"、"豐富的想象力"）

　　5、小結：

　　6、出示文中小詩：（投影）

　　7、談話：這首詩沒有故事情節(jié)，可是通過田老師合理豐富的想象，同時自然巧妙地用詩中1-10的數(shù)字，構成一個完美，有情趣，又有趣，又有教育意義的故事。

　　8、聽故事錄音。（讓學生閉上眼睛想象故事情節(jié)）

　　（三）重點理解句子含義。

　　1、投影出示句子：① 我聽得入迷，恍如身臨其境，田老師然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級大學兄捅了我一下，我才驚醒。

　　2、理解句子含義（提示談理解方法，出示小黑板）組織討論小結：理解這句話，應該抓住"入迷"、"身臨其境"、"發(fā)呆"、"驚醒"等詞語，體會"我"聽故事時入迷的程度。這個句子說明田老師的故事講得十分精彩，我聽得如癡如醉。

　　3、投影出示句子： ②我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入地。組織討論小結。

　　4、過渡談話，全班齊讀13、14節(jié)。

　　5、出示投影句子：③ 十年樹木，百年樹人，插柳之恩，終身難忘。

　　6、引導學生重點理解兩個"樹"和兩個數(shù)量詞：十年、百年。組織討論小結：說明培養(yǎng)人才比培養(yǎng)樹木更困難，需要的時間更長。作者之所以能夠成為作家，是因為田老師的培育，所以"插柳之恩，

　　7、提問加深理解：上文的"柳成蔭"是什么意思？討論小結：這是一篇文憶錄，作者回憶了童年時代，在啟蒙教師的啟發(fā)引導下，從小受到文學感染，在心田里播下了文學的種子，說明"師恩難忘"，表達作者尊敬老師，熱愛老師，對老師懷有深深的感激之情。附板書

　　8、老師領進門文學創(chuàng)作大門插柳之恩終身難忘培養(yǎng)豐富的想象力

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