四年級數(shù)學上冊《復式條形統(tǒng)計圖》教學設計（精選12篇）
在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的四年級數(shù)學上冊《復式條形統(tǒng)計圖》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級數(shù)學上冊《復式條形統(tǒng)計圖》教學設計 篇1
導學內(nèi)容：
人教版小學數(shù)學教材第95頁的例3及相關內(nèi)容。
導學目標：
1、認識復式條形統(tǒng)計圖，了解復式條形統(tǒng)計圖的特點，能把復式條形統(tǒng)計圖補充完整。
2、能根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖提出并回答一些簡單的問題，會進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
導學重點：
能把復式條形統(tǒng)計圖補充完整，并根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
導學難點：
根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)分析。
導學準備：
課件、圖片等。
導學過程：
一、預學--創(chuàng)設情境，提出問題
1、出示某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計表，讓學生從中獲取信息。
2、請你用學過的條形統(tǒng)計圖的知識將這個統(tǒng)計表中的信息在條形統(tǒng)計圖中畫出來。
生自主畫圖。
3、在畫這個條形統(tǒng)計圖時，我們應注意哪些問題？
師：這些是我們學習過的單式條形統(tǒng)計圖，老師想考考大家：請問1980年鄉(xiāng)村人口比城鎮(zhèn)人口多多少人呢？
生：多37萬人。
師；在比較過程中，你有什么感受？
生：我覺得這樣對比比較麻煩，要先找到第一個圖，再找第二個圖，然后再計算。
生：那我們能不能將兩個條形統(tǒng)計圖合并成一個統(tǒng)計圖呢？
根據(jù)學生的回答，教師適時進行引導，使學生明確：將兩個統(tǒng)計圖中的內(nèi)容合成一個統(tǒng)計圖，便于信息的獲取與對比。
師：像這樣將兩個統(tǒng)計圖中的內(nèi)容合成一個統(tǒng)計圖，這種新的統(tǒng)計圖就是我們今天要學習的復式條形統(tǒng)計圖。（板書課題。）
引出課題--復式條形統(tǒng)計圖
二、互學--主動探究，解決問題
1、明確復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法，放手讓學生制作復式條形統(tǒng)計圖。
（1）明確復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。
師：我們來看這位同學制作的復式條形統(tǒng)計圖，你覺得還有哪些地方需要進一步完善？
根據(jù)學生討論，明確復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的制作方法基本相同，不同之處在于：
①要用兩個直條來表示兩組不同的數(shù)據(jù)；
②為了區(qū)別兩個直條表示的不同含義，要在統(tǒng)計圖的右上角標明圖例。
（2）放手讓學生在樣圖中繪制復式條形統(tǒng)計圖。
四年級數(shù)學上冊《復式條形統(tǒng)計圖》教學設計 篇2
教學內(nèi)容
北師大版小學數(shù)學第十一冊第五單元p59、60“復式條形統(tǒng)計圖”
教學目標
1、認識復式條形統(tǒng)計圖的特點，理解單式與復式統(tǒng)計圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復式條形表示相應的數(shù)據(jù)。
2、使學生能看懂復式條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖中的有關數(shù)據(jù)作簡單的分析，判斷和預測
3、培養(yǎng)學生自主探究、小組合作以及與他人交流、討論的能力。
4、、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，進一步認識統(tǒng)計的意義。
教學重點：
能把簡單的復式條形圖補充完整，并分析統(tǒng)計圖。
教學過程
一、創(chuàng)設情境、感受統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系。
同學們，你知道我們學校六年段共有多少人嗎？其中男女生又有多少人呢？我們的班長了解了各班級總?cè)藬?shù)情況，并將了解到情況制成了以下單式條形統(tǒng)計圖，（出示條形統(tǒng)計圖）學生觀察它是由哪些部分組成的嗎？
二、設置懸念，認識復式條形圖的重要性
1、老師說班長收集的數(shù)據(jù)還不夠完整，原因是什么呢？請同學們聯(lián)系生活想一想。
（學生聯(lián)系生活實際很容易想到，各班人數(shù)分男女生，只統(tǒng)計班級總?cè)藬?shù)是不夠的。這樣就很自然的引入復式條形統(tǒng)計圖的必要性。
2、出示第二次收集的數(shù)據(jù)。追問：如果繼續(xù)用一個直條表示一個班級的人數(shù)還行不行？顯然僅僅用一種直條，表示兩種不同的數(shù)量是不行的。
三、借助多媒體，自主學習復式條形圖
1、學生討論如何解決這個問題？如何制作？
2、師借助課件展示制圖過程，學生觀察作圖的順序和方法，學生小組之間交流討論學習體會，重點強調(diào)圖例的作用。
3、師：從圖中你能看出什么？（標題、日期、單位、橫縱軸、不同的直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等），為何選用兩種顏色的這和我們以前學過的條形統(tǒng)計圖有何不同？我們把這種條形統(tǒng)計圖叫做“復式條形統(tǒng)計圖”。
四、分析統(tǒng)計圖、總結(jié)復式條形圖的優(yōu)勢
制作條形統(tǒng)計圖的目的是為了直觀的獲取信息、分析數(shù)據(jù)。
1、從圖中你能獲得哪些信息？小組討論，匯報。（各班男女生人數(shù)不同等信息）由此可以看出，復式條形統(tǒng)計圖不但能看出各班男女生人數(shù)的多少，還便于分析和比較。
2、看圖分析
球類比賽中，在邊線發(fā)球時，有單手投球，也有雙手投球，根據(jù)你的經(jīng)驗，你認為單手投球遠還是雙手投球遠？（學生各抒己見）
出示課本59頁的統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖,評價一下,哪一種更便于比較兩種投球方式的投球距離?
縱軸每格代表幾米？最下面一格為何用折線？（引導學生仔細觀察、思考后，相互交流。
縱軸每個單位表示0.5米，最下面一格用折線表示省略。）
從上面的復式條形統(tǒng)計圖中你得到了哪些信息?(學生根據(jù)統(tǒng)計圖作出合理的結(jié)論)
3、緊接著出示一個小練習
課件出示：某商場一季度冰箱、取暖器情況統(tǒng)計圖，缺少圖例。
學生從冬天取暖器賣得較多，并且隨著氣溫的增高，銷量逐漸減少。可以分析一下哪一種直條表示冰箱臺數(shù)，哪一種直條表示取暖器臺數(shù)。
4、完成課本60頁試一試
學生獨立完成，師巡視，重點了解學生能從圖中獲得哪些信息。
五、深入生活，做小小統(tǒng)計人
在研究過程中，同生們發(fā)現(xiàn)實驗小學六年級的女生比男生多。
這是特殊情況還是普遍現(xiàn)象呢？有興趣的同學利用課外時間調(diào)查其它年級的情況，并制作統(tǒng)計圖。說說你了解到了哪些信息。
六、總結(jié)回顧
今天這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有什么想法和體會？
四年級數(shù)學上冊《復式條形統(tǒng)計圖》教學設計 篇3
教學目標
1．使學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)完成相應的統(tǒng)計圖，能對統(tǒng)計結(jié)果進行簡單的分析或解釋。
2．使學生經(jīng)歷收集、整理、描述和分析簡單數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3．使學生在參與統(tǒng)計活動的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)自主探究、與同伴合作交流的意識與能力。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，引入新課
談話：小明家準備利用假期外出旅游。出發(fā)前，小明查閱了很多資料，還把收集到的一些數(shù)據(jù)制成了統(tǒng)計圖。
出示：北京和桂林各個季度平均氣溫統(tǒng)計圖。
提問：這是什么統(tǒng)計圖？它是由哪些部分組成的？
【說明：引導學生復習單式條形統(tǒng)計圖的結(jié)構，為進一步學習復式條形統(tǒng)計圖做好必要的認知和情感準備。】
二、設置疑問，激發(fā)需求
談話：爸爸看了小明制作的這兩幅統(tǒng)計圖，夸獎小明很愛動腦筋，能自覺運用數(shù)學知識解決生活中的問題。可是爸爸又說，像這樣把兩個城市各季度的平均氣溫畫在兩幅統(tǒng)計圖上，不便于比較。請同學們想一想，有什么辦法能解決這個問題？（如果能把兩個城市各季度的平均氣溫情況畫在一幅統(tǒng)計圖上，就便于比較了。）
談話：這真是一個很有創(chuàng)意的想法，能不能把兩個城市各季度的平均氣溫情況畫在一幅統(tǒng)計圖上呢？自己先在下面試一試，再和同學交流。
學生按要求活動，教師參與學生的活動。
學生中可能出現(xiàn)以下三種情況：
（1）如圖1所示，把原來的兩幅統(tǒng)計圖直接合并在一起。
（2）如圖2所示，把原來的兩幅統(tǒng)計圖合并成一幅圖，但沒有用顏色進行區(qū)分。
（3）如圖3所示，把原來的兩幅統(tǒng)計圖合并成一幅圖，但沒有標明圖例。
按上面的順序指名匯報自己制作的統(tǒng)計圖，并說一說自己的思考和制圖過程。其他同學可以對所展示的統(tǒng)計圖進行評價，也可以提出質(zhì)疑。
明確：圖1雖然合并了兩幅統(tǒng)計圖，但實際上還是兩幅統(tǒng)計圖，且橫軸上的項目重復，比較的時候也比較麻煩；圖2雖然把表示北京和桂林兩個城市各季度平均氣溫的直條合并在了一起，但顏色相同，不容易區(qū)分；圖3雖然用不同顏色區(qū)分了表示北京和桂林的平均氣溫，但沒有說明哪種顏色表示的是北京市的平均氣溫，哪種顏色表示的是桂林市的平均氣溫。
討論：怎樣才能更清楚地表示北京和桂林兩個城市各季度的平均氣溫呢？（在圖上標清楚哪種顏色表示北京市的平均氣溫，哪種顏色表示桂林市的平均氣溫）
講述：在圖3上標明每種顏色或條紋分別代表哪個城市，像這樣的標識叫做圖例。
談話：觀察這幅新的統(tǒng)計圖（圖3），它與我們以前學過的條形統(tǒng)計圖相比有什么不同？
講述：像這樣用兩種或兩種以上的直條表示數(shù)量的條形統(tǒng)計圖，叫復式條形統(tǒng)計圖。
【說明：讓學生結(jié)合已有的經(jīng)驗，自己“創(chuàng)造”出復式條形統(tǒng)計圖來，體驗知識發(fā)展的過程并通過觀察、比較和分析，不斷完善對復式條形統(tǒng)計圖的認識，使學生在自主的活動中完成對復式條形統(tǒng)計圖的建構過程，發(fā)展數(shù)學思維能力。】
三、動態(tài)演示，掌握方法
提問：你會制作這樣的復式條形統(tǒng)計圖嗎？
課件演示制作復式條形統(tǒng)計圖的步驟。
要求學生在練習紙上完成統(tǒng)計圖的制作。
【說明：充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，動態(tài)演示復式條形統(tǒng)計圖的制作方法，形象直觀，有利于提高學習效率。】
四、分析數(shù)據(jù)，感受特點
談話：制作統(tǒng)計圖的目的是為了直觀的描述數(shù)據(jù)信息，以便于對數(shù)據(jù)進行客觀地分析。從這幅圖中你能獲得哪些信息？
分別提出教科書書第110頁下面的三個問題，讓學生逐一回答。
提問：你認為復式條形統(tǒng)計圖有什么特點？（能直觀、形象地反映兩組數(shù)據(jù)的多少，更便于對兩組數(shù)據(jù)進行比較。）
五、經(jīng)歷過程，深化認識
1．完成“練一練”。
出示題目。
提問：看了這幅統(tǒng)計圖，你能獲得哪些信息？你能提出哪些問題？
再問：你怎樣評價上海市和海口市2004年國慶期間空氣質(zhì)量情況？
2．奧運獎牌。
談話：2008年8月，我國成功主辦了第29屆奧運會。這是小冬收集的第23～28屆奧運會上我國和美國體育代表團獲得的金牌數(shù)統(tǒng)計。
四年級數(shù)學上冊《復式條形統(tǒng)計圖》教學設計 篇4
【教學內(nèi)容】
教科書例題及相應的“做一做”。
【教學目標】
1、讓學生認識復式條形統(tǒng)計圖，了解復式條形統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)在提供的表格中完成相應的復式條形統(tǒng)計圖；能根據(jù)圖中的信息提出簡單的問題，進行一些簡單的分析和判斷。
2、讓學生經(jīng)歷把單式條形統(tǒng)計圖整合成復式條形統(tǒng)計圖的過程，進一步提高整理和描述數(shù)據(jù)的能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3、讓學生在獲取知識的過程中，能比較主動探索解決問題的方法，進一步學會與他人合作交流，能比較積極地評價和反思學習的結(jié)果。
4、讓學生進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學習數(shù)學的樂趣，樹立學好數(shù)學的信心。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入新知：
1、談話
師：同學們，每年的春天和秋天，學校都要組織我們大家一起春游和秋游，通過春游和秋游活動，不但可以培養(yǎng)同學們的觀察能力，體驗大自然的美，而且能增加同學們的知識面。你除了學校組織的春游和秋游到過一些比較近的地方外，還跟著自己的家長或親戚到過哪些較遠一點的地方呢？（讓學生發(fā)表自己的說法）
師：如果現(xiàn)在老師讓你選擇一個遠一點的地方去旅游，那你會選擇哪里呢？為什么？
（讓學生發(fā)表自己的看法）
師：想一想：我們外出旅游在選擇目的地時，我們通常要考慮哪些因數(shù)？
（風景、氣溫、吃住、交通……）
師：對！氣溫也是要考慮的一個重要的因數(shù)，因為氣溫的變化會直接影響著我們旅游的興趣和情緒。在一般情況下，我們夏天往北方去比較舒服，冬天往南方會感覺好一點。下面老師就選擇了兩個美麗的城市，一個是我們的首都（北京）；另一個是有山水甲下美稱的（桂林）。讓我們一起來看一看這兩個美麗的地方2003各季度的平均氣溫的情況。
出示教材例2（課件出示）
二、引導探索，建構新知
1、引導學生觀察統(tǒng)計圖，認識復式條形統(tǒng)計圖。
師：提問：這張統(tǒng)計圖與我們以前學過的條形統(tǒng)計圖有什么不同？
指出：這張統(tǒng)計圖同時反映的是兩個城市的氣溫情況，象這種統(tǒng)計圖，我們就
把它叫做復式條形統(tǒng)計圖。（板書課題：復式條形統(tǒng)計圖）
師：通過觀察上面的統(tǒng)計圖，你了解到了哪些信息？同桌之間可以相互的交流。
【設計意圖：通過“自主探索、合作交流”的教學方式，使學生通過觀察學習
用數(shù)學的眼光看問題、用數(shù)學的頭腦想問題，通過相互的交流信息學會合作互助，在觀察和信息交流中對新知建立了表象，初步了解和認識了復式條形統(tǒng)計圖】
提問：
師：淡藍色直條和深藍色直條分別代表哪個城市呢？你是從哪里看出來的？
講述：在圖的右上角用不同的顏色畫了兩個小方塊，分別標出了兩個城市的名
字，這是復式統(tǒng)計圖的圖例，有了圖例才能分清不同顏色的直條各表示什么數(shù)量。有無圖例是復式統(tǒng)計圖與單式統(tǒng)計圖明顯的不同之處。
提問：根據(jù)圖例、直條的高度和直條上所標的數(shù)字，你能說出每個季度兩個城
市的平均氣溫嗎？說給同桌聽聽。
⑴談話：復式條形統(tǒng)計圖能在一張統(tǒng)計圖中反映出兩個城市各季度的平均氣
溫狀態(tài)，復式統(tǒng)計表也能在一張表中反映出兩個城市的平均氣溫狀況，所以根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖可以填寫復式統(tǒng)計表。
師：請同學們翻開課本到110頁，完成統(tǒng)計表的填寫。填好后同桌可以相互檢
查。
集體交流完成填表。
2、看著上面的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表回答下面的問題：
①這兩個城市的平均氣溫，哪個季節(jié)相差最小？
②北京市哪兩個季度的平均氣溫相差最大？桂林呢？
③這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什么相同的特點？
④回答上面的，你覺得看統(tǒng)計圖方便，還是看統(tǒng)計表方便呢？
⑤你覺得復式條形統(tǒng)計圖的特點是什么？
【設計意圖：在教學例題的過程中，教師“搭橋鋪路”、巧設“階梯”，學生在認知和思維上“拾級”攀登。學生在師生互動、生生互動的良性循環(huán)之中進一步完善了新知，加深了對復式條形統(tǒng)計圖認識的理解】
三、鞏固深化，應用新知。
1、指導“試一試”。
先讓學生閱讀題目。提問：
統(tǒng)計表中提供了哪些信息？統(tǒng)計圖中的圖例告訴我們了什么？你從電腦組的
兩個直條的高度看出它們所表示的人數(shù)嗎？說說你是怎么看的？
指名回答后讓學生在直條上標出數(shù)據(jù)。
談話：下面我們要給另外三個興趣小組畫直條，想一想應該怎樣確定直條的高度？
通過交流要使學生認識到：如果人數(shù)是5的倍數(shù)，直條的高度應與左邊縱軸的
標尺對應，如果人數(shù)不正好是5的倍數(shù)，要細致考慮比5的倍數(shù)多出的人數(shù)該用多高的直條表示，可以量出縱軸上每格的高度，再把一格大體等分成5份，并由此畫出代表相應人數(shù)的直條。然后在直條上按年級涂上不同的顏色。
學生完成后，要讓學生在相應的直條上方標上數(shù)據(jù)，并與統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行
核對。
同桌相互檢查直條的高度，顏色是否合適，有沒有在直條上方標上數(shù)據(jù)。
提問：從統(tǒng)計圖中你還能了解些什么？
【設計意圖：學生在獲取新知后，內(nèi)心產(chǎn)生了親身實踐解決實際問題的迫切需
要，本環(huán)節(jié)讓學生在具體的操作活動中經(jīng)歷體驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程，分析統(tǒng)計信息，加深對復式統(tǒng)計圖的認識和內(nèi)化，進一步體會復式條形統(tǒng)計圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點。】
2、指導完成“練一練”
⑴先觀察統(tǒng)計圖中上海市和海口市空氣質(zhì)量的情況，讓學生說一說“污染指數(shù)”的含義和每日各城市的污染指數(shù)是多少？
⑵分組討論：說說兩個城市的空氣質(zhì)量情況。
⑶提問：從上面的統(tǒng)計圖中你還能了解些什么？
【設計意圖：本環(huán)節(jié)側(cè)重讓學生對復式條形統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)進行簡單分析、鞏固、深化對復式條形統(tǒng)計圖的認識。】
四、回顧總結(jié)，整理新知。
提問：這節(jié)課你知道了復式條形統(tǒng)計圖有哪些特點？學習你有哪些收獲？
設計理念：
一、統(tǒng)計知識的學習過程，應當是學生自主發(fā)展的過程
統(tǒng)計學我們需要關注學生統(tǒng)計知識的學習、統(tǒng)計方法的掌握、統(tǒng)計觀念的發(fā)展。統(tǒng)計知識的學習、統(tǒng)計方法的掌握，是發(fā)展統(tǒng)計觀念的基礎；發(fā)展統(tǒng)計觀念，又必須扎根與循序漸進地學習統(tǒng)計知識與方法的過程中。統(tǒng)計方法的掌握、統(tǒng)計觀念的建立，離不開實踐和經(jīng)歷。要使學生逐步發(fā)展統(tǒng)計觀念，最有效的辦法是讓他們真正投入到統(tǒng)計活動中：提出問題，收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，作出決策，進行交流、評價與改進等。統(tǒng)計觀念的發(fā)展，具有過程性，只有落實好統(tǒng)計知識的教學，落實好統(tǒng)計活動的開展，發(fā)展統(tǒng)計觀念的教學目標也就在實現(xiàn)過程中。
二、讓學生在活動中探索、交流和體驗
數(shù)學學習活動應該是一個生動的、主動的和富有個性的過程。在認識復式條形條形統(tǒng)計圖時，怎樣才能一眼看出“甲乙兩校哪個年級的人數(shù)相差最少”，這就需要“把同年級的兩個直條畫在一起”（即復式條形統(tǒng)計圖）比較。這個認知過程，一定要讓學生參與和經(jīng)歷，所以教學時我采用開放式，讓學生同桌、前后、分小組自主探索，合作交流，并在方格紙上畫出“復式條形統(tǒng)計圖”。這種教學方式與以往把統(tǒng)計教學僅僅理解為統(tǒng)計圖表的教學是根本不同的，因此，我的教學設計就以學生的親身經(jīng)歷和體驗統(tǒng)計過程為主線，無論是新知的引入，創(chuàng)設產(chǎn)生問題的情景，還是試一試、練一練都設計成能讓學生親身經(jīng)歷和參與的豐富活動，在活動中探索、合作、交流，獲得體驗和感悟，在活動中逐步產(chǎn)生初步的統(tǒng)計意識和方法。
四年級數(shù)學上冊《復式條形統(tǒng)計圖》教學設計 篇5
教學內(nèi)容：人教版數(shù)學四年級上冊教科書105頁——106頁
教材分析：
例2是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認識橫向復式條形統(tǒng)計圖，學會繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實際問題，進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。
教學目標：
知識與技能：
1、使學生認識橫向復式條形統(tǒng)計圖，會繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖。
2、會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
過程與方法：使學生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用在生活中找到復式統(tǒng)計圖，并能進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
情感態(tài)度和價值觀：體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質(zhì)。
教學重點：繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖
教學難點：根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題
教具準備：實物投影儀
學具準備：直尺、鉛筆、水彩筆。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，以舊引新
1、統(tǒng)計在生活中應用非常廣泛，如：
（出示課件）
2、這是一張甲乙停車場車輛停放情況統(tǒng)計表，為了能讓同學們更清楚的了解統(tǒng)計表中的信息，老師把制成了一張統(tǒng)計圖，（出示課件，并讓生說出是什么統(tǒng)計圖，并出示板書卡片：復式條形統(tǒng)計圖）。
3、同學回憶一下，在制作縱向復式條形統(tǒng)計圖中需要注意什么呢？
4、除了這種統(tǒng)計圖，我們以前還學過一種……統(tǒng)計圖，（板書：橫向）橫向條形統(tǒng)計圖制作時有什么需要注意的呢？那同學們能試著把這張統(tǒng)計圖改成橫向復式條形統(tǒng)計圖嗎？
二、自主探究，合作交流
1、生動手制作。
2、展示作品
請你說一說，你是怎樣制作的？
3、剛才通過同學們作品的展示，老師覺得你們已經(jīng)掌握了怎樣制作橫向復式條形統(tǒng)計圖，那在制作過程中，你想提醒大家哪些地方需要特別注意的呢？
4、的確，制作橫向復式條形統(tǒng)計圖還真不容易，老師再和你們一起制作一張好嗎？（邊演示邊說過程和注意點）
5、解決問題
請同學仔細觀察這張統(tǒng)計圖，你能提出哪些數(shù)學問題？從中又能獲得哪些信息呢？請同桌交流交流。
6、匯報。
看出人們生活水平的提高。
三、拓展與應用
1、是啊，正是因為我們祖國的日益強大，人民的生活水平才逐漸提高，也正因為我們祖國的日益強大，所以我們中國取得了2008年奧運會的主辦權，知道在哪舉行嗎？
2、老師在這里還搜集了近三屆奧運會我國獲得的金牌和獎牌總數(shù)。
（出示課件）
3、你能用我們今天所學的知識，制作一張橫向復式條形統(tǒng)計圖嗎？
4、生制作。
5、展示作品。
6、你們是這樣制作的嗎？仔細觀察這張統(tǒng)計圖，你有什么感想？
7、預測。
08年奧運會我國的奧運健兒會獲得多少枚金牌和獎牌？你為什么這樣預測？你的依據(jù)是什么？你想對我國的奧運健兒說些什么？
8、總結(jié)
四、課外延伸。
（出示課件）
老師剛來到大樓小學就發(fā)現(xiàn)，四（1）班的男生比女生多，這是一種特殊情況還是普遍現(xiàn)象呢？有興趣的同學課后調(diào)查一下四年級的男女生人數(shù)情況，繪制成一張橫向復式條形統(tǒng)計圖，整理出一份分析報告，到時候寄給老師，老師把它發(fā)在學校的校園網(wǎng)上，相信你們一定行！
五、課堂總結(jié)
好了，孩子們，通過今天的共同學習，你有哪些收獲呢？
這是一節(jié)參加上課比賽的課，準備時間只是半天，匆忙之中寫出這份教學設計，而且這是第二課時,是在前面一位老師29號比賽上的第一課時,我再接著上第二課時,連試上的機會都沒有.
然而，計劃趕不上變化，事情出乎意料，準備好的課件卻是沒有用上，因為正當我要上課時，突然停電了，這讓在場的所有人都驚呆了，因為這一直沒有的事情，臺下的觀眾望著我，評委和領導也在積極查找原因，結(jié)果是沒有辦法，因為整個這個街上都停電了，而且是什么東西都燒了。領導告訴我，只能這樣上課了，需要什么趕快準備。我告訴領導，我只要小黑板和三角板。
我望著臺下竊竊私語的老師們，突然覺得，這也許能更加的鍛煉我，我從容不迫的接過三角板和小黑板，快速的畫好自己所需要的統(tǒng)計表，并在腦海中快速的把自己的課給重新的定了一下，準備好的時候也就10分鐘。
我向評委點頭示意可以開始了。
我鎮(zhèn)定的站在臺前，對臺下有些不知所措的孩子們說，看來，今天是想考驗老師和同學們，考驗我們的信心，孩子們，你們有信心上好這節(jié)課嗎？孩子們重新又激情四益起來。
一節(jié)課下來，輕松快樂，望著孩子們紅撲撲的小臉，和評委們親切的微笑，我知道，自己的自信和鎮(zhèn)定也感染了他們。
四年級數(shù)學上冊《復式條形統(tǒng)計圖》教學設計 篇6
教材內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學四年級上冊第六單元《統(tǒng)計》第一課時《縱向復式條形統(tǒng)計圖》
教學目標：
1、知識與技能：
（1）使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
（2）培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
2、過程與方法：
使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3、情感態(tài)度和價值觀：
體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質(zhì)。
教學重點：
根據(jù)統(tǒng)計圖提出和回答問題并能根據(jù)提供的信息做出簡單的判斷和預測。
教學難點：
復式條形統(tǒng)計圖的繪制。
教具準備：
課件、直尺、水彩筆、兩種顏色的紙板條、
課前談話：
認識我嗎？通過我們上節(jié)課做游戲，我了解了你們是一群天真活潑的孩子，聽到老師的夸獎什么心情？不用回答，老師從你們的表情已經(jīng)看出來了，你們的心里一定是美滋滋的，高興極了是嗎？那么，就讓我們帶著這種心情走入課堂吧！
教學過程：
一、揭示課題：
1、現(xiàn)在老師想知道我們班共有多少人？其中男生多少人？女生多少人？（你們知道嗎？那么，我們就現(xiàn)場統(tǒng)計解決吧！將數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中）。
2、你們填寫的是一張什么表？（統(tǒng)計表）下面老師也帶來了一組某地1985～2000年城鄉(xiāng)的人口數(shù)量統(tǒng)計表（課件：例1統(tǒng)計表）
3、從這張統(tǒng)計表中，你獲得了哪些信息？
4、誰最多，誰最少，除了統(tǒng)計表，有沒有更形象，更直觀的方法呢？（統(tǒng)計圖）
5、太巧了，和老師想的一樣，這節(jié)課我們就來繼續(xù)和統(tǒng)計交朋友，（板書）
二、單式條形統(tǒng)計圖復習：
1、請同學們閉上眼睛想想統(tǒng)計圖是什么樣的？（課件演示）①橫軸表示什么？縱軸表示什么？②數(shù)字不寫行嗎？③還缺少什么？（標題）
2、那你能把這張統(tǒng)計圖繪制完整嗎？現(xiàn)在就請你和你的同桌商量好，你繪制的是城鎮(zhèn)，還是鄉(xiāng)村的統(tǒng)計圖？（選好了嗎）接下來挑戰(zhàn)開始，比比誰最先、最出色的完成任務！
3、讓學生獨立說是怎么繪制的？再請其余學生評價。怎么樣？
4、剛才繪制的統(tǒng)計圖都是直直的、條形的，這樣的統(tǒng)計圖叫“條形統(tǒng)計圖”
三、教學復式條形統(tǒng)計圖：
1、（課件顯示兩張統(tǒng)計圖）老師也制好了這兩張統(tǒng)計圖
2、剛才只有兩組數(shù)據(jù)，如果有3組呢？那要畫幾張條形統(tǒng)計圖？4張？5張……你有什么感覺？（停頓）那么，你有什么好辦法嗎？（如果把兩張統(tǒng)計圖合成一張統(tǒng)計圖）我們應該怎么辦呢？
3、如何把兩張統(tǒng)計圖合成一張統(tǒng)計圖呢？（獨立思考—同桌交流討論）
4、學生匯報（教師演示改進）
①這兩個條形圖分開畫好，還是合在一張圖好？為什么？（挨著比較起來更方便些）
②變顏色：當學生說顏色變一變時，（故意裝傻）他說了什么？怎么變？為什么要變顏色？你們覺得有道理嗎？那我沒有顏色行嗎？（空白）可以嗎？我們選擇其中一種，這樣行嗎？對啊，都用同一種顏色就分不出哪個表示城鎮(zhèn)？哪個表示鄉(xiāng)村？
③除了用顏色區(qū)分，還有別的方法嗎？（條紋…）為了區(qū)別可以用不同的顏色或者條紋來表示。現(xiàn)在我們都知道了，要使其他人也明白，我們還需要做些什么呢？（標出圖例）
④加圖例：同學們真了不起！人們在長期的生產(chǎn)實踐中也遇到了類似的問題，他們想出的方法和大家是一樣的，在統(tǒng)計圖的右上角（課件顯示）用圖和文字加以說明，他們把這個叫做統(tǒng)計圖的圖例，“圖例”是視圖者能夠看懂統(tǒng)計圖的關鍵，所以，人們在繪制這種統(tǒng)計圖時，往往要先確定圖例！
⑤標題：完整了嗎？（標題）
5、像這樣對兩個或兩個以上數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計而制成的統(tǒng)計圖，叫復式條形統(tǒng)計圖（板書）
6、觀察比較區(qū)別：在我們四（）班同學的共同努力下，制好了這張完整的復式統(tǒng)計圖。下面，請你們靜靜地觀察，這個復式條形統(tǒng)計圖有什么特點？
7、課件出示統(tǒng)計圖：通過讀統(tǒng)計圖，你想到了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學問題？有什么啟發(fā)？隨著經(jīng)濟的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，因而鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加。
8、我們繪制復式條形統(tǒng)計圖，先做什么，再做什么？
四、鞏固練習：
（1）同學們，我們學到的知識就要學以致用，下面老師想知道你們對于語文、數(shù)學、英語和電腦，更喜歡哪個學科呢？（全班分成4組）
第一步：小組內(nèi)調(diào)查的，并把調(diào)查的人數(shù)填在2號作業(yè)紙上的統(tǒng)計表中。
第二步：請根據(jù)你們收集到的數(shù)據(jù)制成復式統(tǒng)計圖。（要求一人執(zhí)筆，其他同學監(jiān)督。）
（2）欣賞學生作品（每組一名學生拿作品在實物投影上展示）
①正確評價這組同學制的怎么樣？（同意不同意這位同學的評價）
②老師在這張作品上送一個笑臉
讓其他同學認為自己的作品上能送笑臉的請自己表揚自己
2、拓展練習
（1）同學們，今年在我們國家有幾件大事發(fā)生，那么，令全世界矚目的是什么事嗎？ （課件出示：北京奧運會圖象）
（2）教師配合圖片解說：（這就是第29屆北京奧運會的主體育場，“五環(huán)”代表著世界五大洲的和平和團結(jié)，來自世界各地的204個國家和地區(qū)參加了這次盛會，大會共設立了958枚獎牌，其中金牌302枚、銀牌303枚、銅牌353枚，在這次異常激烈
的角逐競爭中，究竟花落誰家了呢？）請看：北京奧運會進入前四強國家的金、銀、銅
牌統(tǒng)計表。（同學們能根據(jù)統(tǒng)計表畫出復式條形統(tǒng)計圖嗎？請大家繪制在3號作業(yè)紙上。）
北京奧運會進入前四強國家的金、銀、銅牌統(tǒng)計表
金牌數(shù)/枚
（3）觀察你畫的復式的條形統(tǒng)計圖，你能從圖上發(fā)現(xiàn)哪些信息？
（4）請你預測一下，我國代表團在2012年第30屆英國倫敦奧運會上將有什么表現(xiàn)嗎？
（5）2008年北京奧運會已經(jīng)結(jié)束了，距離2012年倫敦奧運會還有不到四年的時間，通過分析，你想對祖國的運動健兒們說些什么？
（6）讓我們再一次回顧2008年第29屆北京奧運會上中國運動健兒們的風采吧！（課件出示：配樂欣賞圖片：）
五、歸納總結(jié)：
1，這些運動健兒們都是靠他們的奮力拼搏取得了這么好的成績！老師希望：你們能像他們一樣，充分利用生命的每一分鐘，好好學習、健康成長，將來有能力在不同的領域為我們的祖國爭光、添彩！
2、通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？
六、布置作業(yè)：
看來復式條形統(tǒng)計圖的作用可真大！生活中很多需要統(tǒng)計的問題，了解了我班的男女人數(shù)。課后，把我們四年級（）班同學在雙休日活動的男女生人數(shù)制成一份式條形統(tǒng)計圖？并分析數(shù)據(jù)，看你能發(fā)現(xiàn)什么？
四年級數(shù)學上冊《復式條形統(tǒng)計圖》教學設計 篇7
教學內(nèi)容：蘇教版五上p110～111例2、"試一試"、練習二十一、補充練習。
教學目標：
1、在解決實際問題的過程中產(chǎn)生學習復式條形統(tǒng)計圖的需要；能看懂復式條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)進行有條理的思考和簡單的分析，同時提出合適的問題加以解決。
2、能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復式條形統(tǒng)計圖；并能用數(shù)據(jù)來說明、解釋一些簡單的生活現(xiàn)象；體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
3、在認識、分析、繪制復式條形統(tǒng)計圖的過程中，體會條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點，感受到統(tǒng)計的廣泛應用價值，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念，初步形成統(tǒng)計的思想。
教學準備：課件、作業(yè)紙。
教學過程：
一、尋找"最近發(fā)展區(qū)"
1、出示北小五年級各班男生人數(shù)統(tǒng)計圖
師：觀察大屏幕，你看到了什么？
哪個班男生人數(shù)最多？
2、出示北小五年級各班女生人數(shù)統(tǒng)計圖
師：你還看到了什么？
哪個班的女生人數(shù)最多？
二、認識復式條形統(tǒng)計圖
1、體會復式條形統(tǒng)計圖知識的產(chǎn)生、發(fā)展過程
（1）合并統(tǒng)計圖
師：這兩幅統(tǒng)計圖每1厘米長的條形表示的人數(shù)相等，從這兩幅統(tǒng)計圖中，你能不能看出二班男生人數(shù)多還是女生人數(shù)多？
能想出什么辦法來比較呢？
這樣合并在一起有什么好處呢？（板書：便于比較和分析）
（2）感受復式統(tǒng)計圖的特點（用兩種不同顏色的條形來表示兩組數(shù)量）
師：這時統(tǒng)計圖的名稱還能像這樣表示嗎？為什么？該怎么表示？
師：別人能不能從這幅統(tǒng)計圖中看出二班是男生多還是女生多？
怎樣表示就能讓別人很容易就看得出來呢？
用兩種顏色表示就能看出來了嗎？這樣能看得出來嗎？
如果像這樣表示能看得懂嗎？你看懂了什么？
小結(jié)：用兩種不同顏色的條形來表示兩組數(shù)量。（板書）
（3）認識復式條形統(tǒng)計圖的結(jié)構
師：看現(xiàn)在這幅統(tǒng)計圖，再回憶一下我們以前學過的有關統(tǒng)計的知識，和我們的什么統(tǒng)計知識很相似？
想到了條形統(tǒng)計圖，感覺這幅統(tǒng)計圖是不是還缺少點兒什么？
根據(jù)學生的回答分別出示。
2、提示課題
師：像這樣的統(tǒng)計圖我們叫它復式條形統(tǒng)計圖，簡稱復式條形圖。（板書課題）
3、教學例2
（1）出示例2統(tǒng)計圖
師：從圖中你能了解到哪些信息？
（2）小組交流后匯報
（3）出示統(tǒng)計表
師：你能根據(jù)統(tǒng)計圖中的信息填寫下面的統(tǒng)計表嗎？
①學生獨立完成統(tǒng)計表，教師進行個別輔導。
②核對統(tǒng)計表數(shù)據(jù)
小結(jié)：填寫完以后我們要把統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)核對一下，避免出錯。
（4）出示問題并解決
師：你能根據(jù)這些信息來回答下面這幾個問題嗎？
你是怎么知道這兩個城市平均氣溫相關最小的？相差多少？
你是怎么知道北京市這兩個季度的平均氣溫相關最大的？相差多少？
小結(jié)：復式條形統(tǒng)計圖既能對兩級數(shù)據(jù)進行比較，也能對一組數(shù)據(jù)進行研究。
（5）體會算式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點
師：這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點？
師：回答這幾個問題的時候，你覺得是看統(tǒng)計圖方便，還是看統(tǒng)計表方便？
小結(jié)：這是因為復式條形統(tǒng)計圖很直觀地顯示了數(shù)據(jù)間的大小關系，便于我們進行比較和分析。
三、繪制復式條形統(tǒng)計圖
1、出示統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖
師：觀察統(tǒng)計表，你能獲得哪些信息？
你能根據(jù)上面的統(tǒng)計表，完成下面的統(tǒng)計圖嗎？
2、指導畫"電腦組"條形
師："電腦組"要畫幾個條形？分別用什么顏色來表示？
師：五年級的18人，怎么確定條形的高度？你是怎么想的？
師：不要忘記在條形的上方標出數(shù)據(jù)，并涂上顏色。
3、學生獨立完成復式條形統(tǒng)計圖
說明：畫的時候用空白條形表示。
學生在書上完成，教師進行個別輔導。
4、展示學生作業(yè)
師：你覺得在畫復式條形統(tǒng)計圖的時候有沒有什么要注意的地方？
師生共同小結(jié)：
①要看清圖例表示的是哪種數(shù)量；
②要根據(jù)數(shù)據(jù)畫出高度相符的條形，并標出數(shù)據(jù)；
③要注意填寫制表日期；
④盡量使畫出的的條形統(tǒng)計圖美觀漂亮。
四、鞏固拓展練習
1、鞏固練習，完成練習二十一第1題
分步出示問題，學生小組討論后回答
引導學生提問：
師：哪些項目比較容易達到合格要求？哪些項目達到合格要求的難度比較大？
你是怎么知道的？
哪些項目男、女生水平差距比較大，哪些項目男、女生水平比較接近？
你是怎么知道的？
2、拓展練習
師：從圖中，你獲得了什么信息？
師：你能根據(jù)統(tǒng)計圖里的信息回答下面的問題嗎？
師：有沒有可能下一周1張廢紙也拾不到了？為什么？
小結(jié)：愛護校園環(huán)境要從我們自己做起，只有我們每位同學都不亂丟廢紙垃圾了，我們才能擁有一個良好的學習環(huán)境。
五、總結(jié)全課
師：今天你有什么收獲？
制作復式條形統(tǒng)計圖的時候要注意什么？
六、課外延伸
師：生活中我們經(jīng)常能見到復式條形統(tǒng)計圖，請你收集一些復式條形統(tǒng)計圖的資料，下一節(jié)課我們搞一個信息發(fā)布會，請你來當主播。
教學反思：
設計這堂課時我一直在想著一點：相信學生的能力。于是這堂課上，我一直以學生自主探究為主。根據(jù)建構主義學習理論，我通過學生身邊熟悉的情境導入，讓學生體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義；通過引導學生分析兩張單式統(tǒng)計圖，讓學生感知復式統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性；通過中心問題的設計，讓學生展開討論，嘗試解決問題；通過引導學生對數(shù)據(jù)的觀察，讓學生主動去分析統(tǒng)計圖，并作出簡單的判斷和推理；通過對學生作品的展示與評價，讓學生體驗成功的喜悅。這節(jié)課我自認為處理的比較好的有：
一、充分尊重學生的認知能力
學生在第一學段已經(jīng)學會了很多關于統(tǒng)計的知識，教學前我翻閱了第一學段所有有關統(tǒng)計的教學內(nèi)容，找準學生知識的起點放手讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，自主探索復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。學生能做好的事我們不必手把手地教，我們要做的，是引導他，是以欣賞的眼光去評價他、鼓勵他。相信我，孩子的潛力真的是無限的。
二、引導學生自主構建知識體系，較好地突出學生的主體地位
在上課的過程中我沒有強制學生要怎樣去做，我以學生熟悉的事為學習的素材，通過主題情境問題的提出，打破學生原有的`認知平衡，促進學生自主探索，主動建構新的認知結(jié)構，達到新的平衡。學生潛能是巨大的，他們思考問題的方法有時會大大出乎我們的意料。因此，在設計中，我盡可能為學生創(chuàng)設寬松的探索環(huán)境。在教學將兩個統(tǒng)計圖合并成一個復式統(tǒng)計圖時，我不是教給他們方法，而是提出“有沒有方法同時描述出男女生人數(shù)的情況?”促進學生思考，尋找最佳方案，在完成統(tǒng)計表后，提出“你能從這張圖上看出什么情況？”，不同的學生就會有不同深度的思考，尋找數(shù)學學習的價值。
四年級數(shù)學上冊《復式條形統(tǒng)計圖》教學設計 篇8
教學目標：
1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
2、使學生認識復式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，并能根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖中的有關數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預測。
3、通過對現(xiàn)實生活中相關事例的調(diào)查、分析，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質(zhì)，初步培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
教學重點：
根據(jù)統(tǒng)計圖提出和回答問題并能根據(jù)提供的信息做出簡單的判斷和預測。
教學難點：
自主探究復式條形統(tǒng)計圖的繪制。
教學過程：
課前指導學生完成兩個單式條形統(tǒng)計圖的繪制（節(jié)約時間，保證教學目標的實施）
一、情景引入
談話：同學們，你們知道我國有多少人嗎？你還知道哪些與人口有關的數(shù)據(jù)。下面是某地1985—2000年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的統(tǒng)計表，（課件出示）我們這節(jié)課就一起來整理和分析這些信息，看看能有什么收獲！
二、自主探究、合作交流
1、制作單式條形統(tǒng)計圖（課前預習完成）
師：在制圖時要注意什么？生答后師簡要小結(jié)：作圖時要注意線條要直，畫完后要標上數(shù)據(jù)。
2、自主探究
①、學生觀察單式條形圖（課件分別出示城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計圖和鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計圖）。
②、設疑問難：
③、生嘗試自主完成復式條形統(tǒng)計圖（可根據(jù)書上99頁完成）師巡視并輔導個別差生。先完成的可以同桌比一比，說一說自己作的好的地方。
3、合作交流
①、展示學生繪制的復式條形統(tǒng)計圖。生互評后教師點撥：這就是復式條形條形統(tǒng)計圖。（出示制作好的大幅條形統(tǒng)計圖并板書課題）
②、討論交流：復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？請同學們先自己想一想，然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學交流。
③、全班匯報、交流
④、提出數(shù)學問題，并解決問題
⑤、聯(lián)系實際，激發(fā)情感小組討論交流，分析人口逐年變化情況。
三、鞏固應用
1、出示某超市兩種飲料月銷售情況統(tǒng)計圖，回答
①、從統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息？
②、如果你是超市老板，下個月應該怎樣進貨？
2、出示1997-2000年我國廢水排放量統(tǒng)計圖，觀察并回答問題。
工業(yè)廢水排放在逐年？生活廢水排放在逐年？
從圖中你想到了什么？（滲透環(huán)保意識）
四、拓展應用
實踐活動（可以課后進行）：通過調(diào)查，或上網(wǎng)搜集你感興趣的數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計表，再根據(jù)統(tǒng)計表制成條形統(tǒng)計圖，看看你能
從圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息。
五、回顧總結(jié)，展示個性
1、今天這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有什么想法和體會？
2、同學們在我們的生活中有許多問題，都可以用到統(tǒng)計的知識，你想用我們今天學到的知識去解決哪方面的問題呢？
教學反思
這節(jié)課的整個教學就是學生親歷探究，自主實踐，分析處理的過程。反思整節(jié)課，留下了許多遺憾，在課堂上也出現(xiàn)了一些問題：1、對統(tǒng)計圖的解讀，沒有呈現(xiàn)一個坡度，從單式統(tǒng)計圖過度到復式統(tǒng)計圖，沒有體現(xiàn)學生的探索欲望。2、課前的激勵調(diào)動不充分，課堂氣氛顯得比較緊張，沉悶。3、過渡語言生澀，顯得過程不緊湊，連貫。4、評價語言不豐富，缺乏明顯的指向性。5、本課的研究點是學生多感官參與下的自主探究學習，感覺學生動口不充分，體現(xiàn)在生生交流的環(huán)節(jié)上，沒有放開讓學生用自己的語言進行表達。6、學生在生活中還發(fā)現(xiàn)很多統(tǒng)計在生活中的實際應用，由于時間關系沒有讓學生充分表達出來，在以后的課上還應多加思考。
教學是一門永無止境的藝術，今后，我將不斷學習，努力改正教學上的一些不足，認真鉆研教材，繼續(xù)學習課改的新理念，扎扎實實的上好每一堂課，真正把實惠帶給學生。
四年級數(shù)學上冊《復式條形統(tǒng)計圖》教學設計 篇9
一、情景導入。
1、你們知道我們班同學吃蔬菜（茄子、土豆、芹菜、菠菜）的喜好程度嗎，分別出示收集整理的四（2）班男女生喜歡吃蔬菜情況統(tǒng)計表。
2、根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)分別完成兩個單式條形圖。
3、說一說單式統(tǒng)計圖的繪制方法和步驟。
4、如果在統(tǒng)計圖上分別表示出喜歡這幾類蔬菜的男生和女生人數(shù)，該怎么辦呢？
引出課題：復式條形統(tǒng)計圖。
二、探究新知。
1、教學例1。
（1）根據(jù)統(tǒng)計表，分別完成兩個單式條形統(tǒng)計圖
（2）根據(jù)兩個條形統(tǒng)計圖你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在一個統(tǒng)計圖中描述這些信息怎么辦？在學習復式統(tǒng)計表時是怎么把兩個單式統(tǒng)計表合并的？
學生思考老師的問題，自主探究完成復式條形統(tǒng)計圖的繪制
（3）展示學生繪制的縱向復式條形統(tǒng)計圖。
學生展示統(tǒng)計圖。
4、討論交流：
復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么聯(lián)系和區(qū)別？
5、全班匯報交流。
6、根據(jù)統(tǒng)計圖回答100頁的問題
先指名回答，然后讓學生在小組中進行交流。
三、應用反饋
（1）完成第101頁“做一做”的統(tǒng)計圖的繪制。學生獨立完成并在小組中交流，回答后面的問題。
（2）練習十九第一題。
四、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學習活動，你有什么收獲？
四年級數(shù)學上冊《復式條形統(tǒng)計圖》教學設計 篇10
教學目標：
1、學會繪制復式條形統(tǒng)計圖。
2、能根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖正確理解和分析數(shù)據(jù)，并能提出數(shù)學問題和解決問題。
3、滲透《中華人民共和國統(tǒng)計法》相關知識。
教材分析：
復式條形統(tǒng)計圖是在學生已經(jīng)學習了單式條形統(tǒng)計圖的基礎上學習的。教材首先借助兩幅插圖向?qū)W生展現(xiàn)了城鄉(xiāng)建設日新月異的變化。接著給出了某地區(qū)城鄉(xiāng)人口的復式統(tǒng)計表。接下來先讓學生根據(jù)復式統(tǒng)計表分別完成兩個統(tǒng)計圖，在通過兩幅圖對比觀察，使學生感受到同一年份的兩個數(shù)據(jù)分別出現(xiàn)在兩個不同的統(tǒng)計圖中給統(tǒng)計比較帶來的麻煩，從而產(chǎn)生新的認知需求。教材由小精靈的問題引導學生把兩個統(tǒng)計圖合二為一，然后介紹這就是復式條形統(tǒng)計圖。在組織學生觀察并討論：“它與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別，然后回答下面的問題。”一方面讓學生在對比中認識新的統(tǒng)計圖，體會新、舊知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，進一步建立數(shù)據(jù)分析觀念；另一方面引導學生學會根據(jù)新的統(tǒng)計圖提出數(shù)學問題和解決問題，在學生學習了縱向復式條形統(tǒng)計圖的基礎上，教材引出條形統(tǒng)計圖的另一種形式——橫向復式條形統(tǒng)計圖。使學生認識到縱向復式條形統(tǒng)計圖與橫向復式條形統(tǒng)計圖只是形式上的不同，本質(zhì)是相同的。學生通過學習復式條形統(tǒng)計圖不僅增長見識，而且為學生今后的學習和生活打下基礎。
學情分析：
復式條形統(tǒng)計圖是學生在已經(jīng)學過單式條形統(tǒng)計圖的基礎上學習的。雖然他們在已經(jīng)學習單式條形統(tǒng)計圖，但沒有接觸過復式條形統(tǒng)計圖。因此，在教學時，先讓學生復習單式條形統(tǒng)計圖，再通過設疑引導學生繪制復式條形統(tǒng)計圖，滲透數(shù)學知識服務于生活，然后引導學生觀察復式條形統(tǒng)計圖，接著學生合作交流、共同探討、分析數(shù)據(jù)，通過畫一畫，說一說等活動，分析數(shù)據(jù)，引導學生提出數(shù)學問題并解決問題，深化重難點的突破。最后由易到難，幫助學生正確分析復式條形統(tǒng)計圖的相關信息，培養(yǎng)學生通過觀察圖形，分析數(shù)據(jù)，會提出數(shù)學問題和解決問題的能力，展現(xiàn)數(shù)學的應用價值。
重點：
學會繪制復式條形統(tǒng)計圖。
突破方法：
通過觀察、比較、動手操作，學會繪制復式條形統(tǒng)計圖。
難點：
能根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)，會提出數(shù)學問題和解決問題。
突破方法：
采取小組合作，自主探究。引導學生通過觀察、比較、交流等方式，分析數(shù)據(jù)，并能提出數(shù)學問題和解決問題。
教法：
設置問題情境，直觀演示。
學法：
操作實踐，觀察歸納總結(jié)。
準備：
課件，圖表，學生4人分成一小組等。
四年級數(shù)學上冊《復式條形統(tǒng)計圖》教學設計 篇11
教學目標：
1、在解決實際問題的過程中產(chǎn)生學習復式條形統(tǒng)計圖的需要；能看懂復式條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)進行有條理的思考和簡單的分析，同時提出合適的問題加以解決。
2、能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復式條形統(tǒng)計圖；并能用數(shù)據(jù)來說明、解釋一些簡單的生活現(xiàn)象；體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
3、在認識、分析、繪制復式條形統(tǒng)計圖的過程中，體會條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點，感受到統(tǒng)計的廣泛應用價值，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念，初步形成統(tǒng)計的思想。
教學重點：認識復式條形統(tǒng)計圖的特點，能從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)信息。
教學難點：能繪制、補充完整的復式條形統(tǒng)計圖。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、談話導入
2、出示北京市氣溫統(tǒng)計圖
問：
（1）從這幅統(tǒng)計圖中你了解到了哪些信息？
（2）統(tǒng)計圖的橫軸表示什么？縱軸表示什么？
（3）一幅條形統(tǒng)計圖包含哪些內(nèi)容？
（4）條形統(tǒng)計圖具有什么特點？
二、引導探索，建構新知
1、引導學生觀察統(tǒng)計圖，交流信息，認識復式條形統(tǒng)計圖。
說明：能同時反映兩個或兩個以上對象的條形統(tǒng)計圖，叫復式條形統(tǒng)計圖
問：通過觀察，你了解到哪些信息？在小組內(nèi)和同學交流信息。
2、師：紅色直條表示北京市的氣溫，那么深藍色的直條表示什么呢？
問：你還知道些什么？
3、填寫下面的統(tǒng)計表，比較統(tǒng)計圖、表，思考問題：
（1）這兩個城市的平均氣溫，哪個季度相差最小？
（2）北京市哪兩個季度的平均氣溫相差最大？桂林市呢？
（3）這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點？
（4）你從圖上還知道些什么？
4、歸納：
通過剛才的觀察、分析你對復式條形統(tǒng)計圖有什么評價？
三、鞏固拓展練習
1、指導完成“試一試”
先讓學生說一說統(tǒng)計表中提供的是什么數(shù)據(jù)，再說一說統(tǒng)計圖中電腦組表示的是什么意思，然后讓學生把數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計圖中。
生先獨立完成，反饋交流，總結(jié)如何繪制、補充完整的復式條形統(tǒng)計圖
從上面的統(tǒng)計圖中你還能了解些什么？
2、指導完成“練一練”
（1）觀察圖：說說污染指數(shù)的含義和每個城市的污染指數(shù)是多少？
（2）討論：說說兩個城市的空氣質(zhì)量情況，為什么？
（3）從上面的統(tǒng)計圖中你還能了解些什么？
3、獨立完成練習二十的第1題。
四、回顧總結(jié)，展示個性
師：今天這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有什么想法和體會？
生自由回答，師總結(jié)（多媒體出示）
五、課外延伸，感知應用
師：生活中很多地方都用到復式條形統(tǒng)計圖，同學們請看大屏幕（多媒體出示幾幅復式條形統(tǒng)計圖）
四年級數(shù)學上冊《復式條形統(tǒng)計圖》教學設計 篇12
教學內(nèi)容：
北師大版數(shù)學六年級上冊，第五單元第一課《復式條形統(tǒng)計圖》。
教學目標：
知識與技能
１、通過選形象大使的活動，認識復式條形統(tǒng)計圖，了解復式條形統(tǒng)計圖的特點。
２、能從復式條形統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用。
３、能根據(jù)要求把復式條形統(tǒng)計圖補畫完整。
過程與方法
１、能對統(tǒng)計圖進行簡單的分析，并根據(jù)已知數(shù)據(jù)作出合理的預測。
２、培養(yǎng)學生自主探究、小組合作以及與他人交流、討論的能力。
態(tài)度、情感，價值觀
能感受到統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，體會統(tǒng)計在日常生活中的作用，進一步認識統(tǒng)計的意義。
教學重點：
認識復式條形統(tǒng)計圖，了解復式條形統(tǒng)計圖的特點。
教學難點：
能根據(jù)要求把復式條形統(tǒng)計圖補畫完整。
教學方法：
談話法、演示法、練習法
教學準備：
多媒體課件、實物投影儀等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、感受統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系。
１、明年我們學校要召開一次規(guī)模較大的運動會，學校想在下面兩位獲世界冠軍的運動員中挑選一位做這次運動會的形象大使。
（出示運動員田亮和李杰的相關圖片），問：認識嗎？
２、你希望誰擔任這次運動會的形象大使呢？
學生各抒己見。
３、看來同學們的意見各不相同，那么我們到底該請誰？
在學生回答的過程中滲透統(tǒng)計的必要性，及統(tǒng)計的一般方法。
二、復習單式條形統(tǒng)計圖，為復式條形統(tǒng)計圖的學習做好鋪墊。
１、（出示兩幅單式條形統(tǒng)計圖），說說單式條形統(tǒng)計圖由那些部分組成？
根據(jù)學生回答板書：
名稱
橫軸
縱軸
直條
２、從這二幅圖中同學們能夠直觀看出五年級各班同學更希望誰來做形象大使嗎？
３、根據(jù)學生討論引出課題。
板書課題：復式條形統(tǒng)計圖
三、探究新知，認識復式條形統(tǒng)計圖的特點。
（一）（出示復式條形統(tǒng)計圖）認識復式條形統(tǒng)計圖和單式條形統(tǒng)計圖的異同點。
１、說說它們有什么相同之處？
２、說說它們有什么不同之處？
重點強調(diào)圖例的作用。并板書：圖例
（二）學習復式條形統(tǒng)計圖的制作過程。
１、那么究竟怎樣制作這張圖呢？學生小組之間交流討論。
２、各小組派代表進行匯報。
３、學生看課件演示，了解制圖全過程。
師演示課件，學生觀察作圖的順序和方法。
（三）分析統(tǒng)計圖、總結(jié)復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。
制作條形統(tǒng)計圖的目的是為了直觀的獲取信息、分析數(shù)據(jù)。
從圖中你能獲得哪些信息？
五、課堂反饋練習。
１、某商場一季度冰箱、取暖器情況統(tǒng)計圖，缺少圖例。
學生從冬天取暖器賣得較多，并且隨著氣溫的增高，銷量逐漸減少。可以分析一下哪一種直條表示冰箱臺數(shù)，哪一種直條表示取暖器臺數(shù)。
２、某超市甲、乙兩種品牌飲料的銷售情況統(tǒng)計圖、沒有涂色并缺少直條上的數(shù)據(jù)。
學生根據(jù)要求分析出那些直條代表甲品牌，那些直條代表乙品牌，然后在直條上添上數(shù)據(jù)，最后分析如果你是經(jīng)理人，你今后會怎么辦？
六、自己動手，按要求繪制復式條形統(tǒng)計圖。
１、（出示本課主題圖）這是第一活動小組同學的投球情況統(tǒng)計表。你能根據(jù)統(tǒng)計表，繪制復式條形統(tǒng)計圖嗎？
２、學生繪制，師巡視。
３、實物投影展示，學生進行評價。
４、你從圖中獲取了那些信息？
５、說說為什么縱軸０～８之間用折線？
七、總結(jié)。
八、作業(yè)：完成本課《實踐活動》。
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