《語文園地四》一年級語文教學設計
【我的發(fā)現】
�。�、放手讓學生觀察發(fā)現，交流討論。
�。�、先讓學生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現字的特點。
�。�、讀學習伙伴的話，讓學生說泡、飽等６個字的特點。
�。�、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。
�。�、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓學生試著認一認（苞、胞、炮等）。
【日積月累】
�。�、讀讀記記：
�、抛杂勺x。
⑵師生相互數數字對詞語的游戲。
�、菐熒嗷禂底謱υ~語的游戲。
�、壬嗷禂底謱υ~語的游戲。
�、烧f說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。
⑹你記住了哪些詞。
�。�、我會填：
⑴自由朗讀，感受語氣。
�、铺顚憳它c符號。
�、侵笇Ю首x，加深對這三種句式特點的.認識。
�。�、我會寫：
�、艑W生自由看圖，然后讓學生自由說說，你看到了什么？
⑵指名說，引導學生仔細聽。
⑶學生評價。
⑷在此基礎上，再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。
�、砂炎约赫f的幾句話寫下來。
�。�、我會讀：
�、爬蠣敔敽托O子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。
⑵把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。
�、切〗M合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應該聽誰的?為什么？
⑷你還有更好的辦法嗎？（如一人騎一會兒）
⑸如果遇到這種事，你會怎樣做？
⑹這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。
【展示臺】（課前精心布置“展示臺”）
�。�、識字交流站：
“學生字，有辦法，課內學，課外集，互相交流進步大。”小朋友們，歡迎來到識字交流站。
⑴把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自己的卡片怎么讀。
�、普业阶约旱暮门笥鸦ハ鄬W習生字。
⑶自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。
�、仍u選出“識字大王”。
２、故事會：
�、抛罱覀儗W習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。
�、品纸M準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。
�、窃谛〗M里講一講，再講給大家聽。
⑷評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？
⑸誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？
�、暑C獎，評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。
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