金屬的來歷教學設計
篇一：金屬的來歷教案
金屬的來歷（第一課時）
金屬的用途
教學設計思想：
本課教學首先引領學生查閱資料、搜集生活中金屬的應用，然后通過研究討論加深對常見金屬用途的認識，懂得金屬與金屬礦物的關系，同時，對金屬礦物的性質有更深入的了解。
教學目標：
一、科學知識目標
能說出主要的金屬礦產及其提煉物的名稱。
二、科學探究目標
1．能設法搜集各種金屬礦物的資料。
2．能通過觀察發現大多數金屬礦石的共同特性。
3．能設計實驗研究“銅、鐵、鋁”等金屬有哪些特性。
4．能夠辨別出常見的金屬制品是哪些金屬材制成的，為什么可以這樣用。
三、情感態度與價值觀目標
在與其他同學交流自己的研究結果時享受成功的喜悅。
四、科學、技術、社會、環境目標
1．能舉3個以上的實例說明常見金屬的用途。
教學重點和難點：
指導學生通過查閱資料和探究實驗了解常見金屬的性質及用途。
教學方法：
教師講授與學生活動相結合的互動教學法。
教學媒體：
多媒體設備、常見金屬的圖片。
教學過程：
（一）導課
展示幾種金屬制品，引導學生找出所有的金屬制品的共同點（都是由金屬制成的）。金屬是我們經常見到的一類物質，那么你知道哪些金屬名稱呢？進一步提出問題：這些金屬是從哪里來的呢？又有什么用途呢？今天我們就來探討一下有關金屬的知識——金屬的來歷、金屬的用途。
（二）新課教學
活動1：金屬的來歷
剛才大家說了那么多的金屬，那么你們知道它們是從哪里來的嗎？（從礦物中提煉出來的）
1．這些金屬分別是從哪種礦物中提煉出來的呢？（展示（介紹）一下自己在課前搜集的資料）
２．我這里為大家準備了幾種金屬礦物樣本（分發樣本）。（觀察金屬礦物樣本，說一說它們有什么共同性質，也可以介紹自己搜集的有關信息）
活動2：金屬的用途
金屬礦物中可以提煉出這么多的金屬，那么這些金屬有什么用途呢？
1．（其實）在我們的日常生活中，就有很多由金屬制作的物品，你知道有哪些呢？
2．我這里也有一些金屬制品，這些物品分別是由哪種金屬制成的呢？
3．匯報結果。
４、誰還有關于金屬及金屬的用途方面的有關資料
活動３：常見金屬的性質
從上面的實例和介紹中，大家可以看到金屬的用途很廣泛。知道為什么嗎？因為這都和金屬的性質有關系！下面我們就來研究一下常見金屬的性質！
1．你想研究金屬的哪些性質？
2．選擇問題設計實驗進行研究。提示學生設計對比試驗，進行比較分析。 設計實驗（實驗目的、實驗過程和方法、實驗結果分析）
（1）要設計成對比實驗（金屬與一些非金屬性質進行對比）
（2）匯報實驗方案，并加以改正。
（3）學生實驗。分組活動并將結果記錄在表格中并分析實驗結果。
7．討論：金屬的這些性質有哪些用途？
8．總結：金屬的共同性質與用途。
板書設計：
金屬的來歷
金屬的用途
金屬的共同性質有：
（1）金屬光澤
（2）導熱性能好
（3）導電性能好
（4）具有一定的延展性
篇二：五年級科學下冊 金屬的來歷1教案 冀教版
冀教版五年級下科學教案
第五單元 礦產資源
18.金屬的來歷（第一課時）
教學目標：
1．能辨別出常見的金屬制品是由哪些材料制成的。
2．能舉3個以上的實例說明金屬材料是從什么礦物中提煉出來的。
3．能通過觀察發現大多數金屬礦石的共同特性。
4．能設計實驗研究“銅、鐵、鋁”等金屬有哪些特性。
5．能舉3個以上的實例說明常見金屬的用途。
6．能與其他同學交流自己的'研究過程和結果。
教學準備：
生活中各種金屬制品，如鐵鍋、銅鑰匙、電線、鐵刀、銅幣等；分別含有銅、鐵、鋁、鋅、鉛、鎢
等各種金屬礦物質的金屬礦石，電池、燈泡、小刀、酒精燈等實驗工具。
金屬用途方面的資料或圖片。
教學過程：
1.談話：2000多年前，我國勞動人民就已經知道從礦物中冶煉銅和鐵，鑄造出銅器和鐵器。自從掌
握了冶煉技術以來，人們從礦物中提出許多有用的金屬，如銅、鐵、鋁等。現在，利用金屬制成的
工具、機器等隨處可見。
2.提問：在我們的生活中，經常會用到由金屬制作的各種物品，你知道嗎哪些？
3.交流。
4.打開書，80頁，圖中這些物品分別是由那種金屬制成的用直線將礦物、金屬及其制品聯系起來。
5.匯報結果：
6.交流：從金屬礦物中能提煉出哪些金屬？這些金屬有什么用途？也可以把自己搜集的資料給大家
展示一下。
7.提問：你想研究金屬的哪些性質？
8.選擇問題設計實驗進行研究。提示學生設計對比試驗，進行比較分析。
9.匯報實驗方案，并加以改正。
10.分組活動并將結果記錄在表格中。
11.分析實驗結果。
12.討論：金屬的這些性質有哪些用途？
13.總結：金屬的共同性質與用途。
附板書：
18．金屬的來歷（第一課時）
有金屬光澤
銅 導電性能好
鐵傳熱性能好
鋁具有一定的柔韌性（延展性）
18.金屬的來歷（第二課時）
教學目標：
1．能描述煉鐵的基本過程，體驗到煉鐵的復雜性。
2．能模擬開采礦物的主要過程。
3．將本組的開采方法與其他小組交流。
4．能為本“公司”的產品設計一段較好的廣告詞。
5．能從保護環境的角度提出處理廢礦渣的方法。
教學準備：
有關煉鐵的資料和圖片；
幾種礦物、天平、信封、熟石膏混合物、錘子、棉布、泡沫塑料杯、護目鏡。
教學過程：
1．談話：上節課我們研究了金屬的共同性質，金屬通常是從巖石或礦物中提取出來的。
2．出示人們從鐵礦石中提煉鐵的資料和圖片
3．講解：鋼鐵的冶煉過程包括：⑴傳送帶將原料送入鼓風爐內，再由下方送進熱風，爐里的最高溫
度為2300攝氏度。⑵從鼓風爐的出鐵口中流出熔化的鐵的成分，這就是生鐵。其中還有很多雜質。
⑶將生鐵轉移至爐內制成鋼。⑷將鋼壓成各種形狀。
4．交流：煉鐵過程的感受。
5．閱讀科學在線
6．提問：什么是冶金工業？
7．講述：礦產資源一般都埋藏在地層里，開采礦產是一項非常復雜的工作。讓我們通過實驗模擬開
采金屬礦產的過程。
8．出示實驗材料。
9．按課本中的過程進行操作。
10．提問：實驗中泡沫塑料杯和熟石膏分別模擬什么？
11．課后完成記錄結果，課上交流：
A.（1）我們小組開采出來的礦物是：
（2）設計圖表，表示出本組開采的礦物名稱和質量
（3）概括出本組開采礦物的方法：
（4）將本組開采的結果與事前交給老師的信封中的相關礦物信息進行比較，比較的結果是：
（5）給本組開采礦物做一個廣告，讓更多的人了解它們的用途。
B．在制作和開采過程中，自己印象最深刻的是什么？將本組開采礦物的方法和過程與其他小組比較，
誰的方法有效？
C．討論：當礦物從“礦石體”中開采出來以后，剩下的廢棄物就是“礦渣”，“礦渣”會對環境造成
危害，想一想該怎樣處理？
D．評價學生活動。
附板書：
金屬的來歷（第二課時）
原料 鼓風爐熔化的鐵 爐內成鋼壓成各種形狀
篇三：青島版五上科學《金屬》教學設計
青島版小學科學五年級上冊
《17．金 屬 》
【教材及學情分析】
《金屬》是青島版《科學》五年級（上冊）第四單元《生活中的材料》里的第四課，研究的是金屬的特點、來源以及應用。本課是繼“木材”、“陶瓷”之后，再次讓學生經歷和體驗較為完整的科學探究過程的課程，達成學生學會科學，合理，熟練選擇探究方法的目的。如果是常規上課，部分教學目標可以提前到課前完成，但因本節課要讓四年級學生上，根據學生年齡特點和教材內容的整體安排，教學目標需要降低難度，重點做以下調整：
材料配備：根據教學目標要求和學生實際，本節課需要教師提供有結構性的材料，通過小組合作的方式啟發學生合理利用材料進行觀察實驗。
設計方案：指導學生合作探究多種觀察實驗的方法，能在老師指導下選擇實驗方法，制定探究方案。
匯報交流：部分問題延伸到課外繼續探究。新的問題思考可以整理到“問題口袋”，放到課后自主探究。
金屬應用與離學生實際比較遠的科學技術可以借助多媒體視頻資料讓學生進行初步了解。
【教學目標】
1．能提出探究金屬的大致思路，能在老師指導下對自己或小組的研究目標做出書面計劃，并能根據合作完善后的設計方案進行觀察實驗。知道探究不同的問題要用不同的探究方法，能區分什么是假設，什么是事實。能傾聽別人的意見，對探究結果進行評議。
2．能在探究金屬特點的觀察實驗活動中將探究方法、探究方案和探究結果進行合作與交流，尊重他人的實驗結果。意識到科學技術會給人類與社會發展帶來好處。
3．了解金屬的特點及用途；了解金屬的來源及可再生性。
【教學重點】讓學生在教師指導下通過合作探究了解金屬能傳熱、導電，有延展性等特點，初步感知金屬的多種性能及應用。
【教學難點】引導學生自主選擇觀察實驗方法，合作制定實驗方案，積極體驗實驗過程。
【教學準備】
實驗材料：銅絲、鐵絲、鋁絲、木棒、塑料棒、金屬棒、砂紙、金屬片、燒杯、熱水、電池、小燈泡、導線、鐵錘、鐵墊等供分組實驗用材料。
多媒體材料：課件，視頻資料等。
評價材料：小禮物卡片，星級帆卡等。
【教學過程】
一、創設情境，導入課題（2分）（課件1空白）
1.提供一些常見金屬材料制品圖片。
談話：今天老師給同學們每個小組準備了一個小禮物（6個信封）。看看卡片上是什么物品？它是用什么材料制成的？各小組介紹。
2.導入課題。同學們的經驗真豐富。（課件2）像銅鐵鋁這樣一些材料我們統稱為金屬。今天我們就來研究金屬材料的秘密。【板書：金屬】
二、生成問題，初步探究（5分）
1．提出問題
師：關于金屬材料，你想探究哪些感興趣的問題？
2．猜想金屬的特點
師：同學們真聰明，提出這么多探究問題。憑你的生活經驗，猜想一下，金屬除了可能會有這些特點外，還可能有哪些特點呢？為什么會有這樣的的想法？（引導學生試著闡述猜想依據）
三、設計方案，深入探究（25分）
1．討論制定方案（3分）
師：其實金屬有很多特點，只靠猜想是不科學的，我們要怎樣證明？（實驗驗證）根據老師提供的材料（課件3），小組討論：有哪些辦法可以證明這些猜想是否科學？比比哪個小組想的辦法最多，最科學！（學生小組合作討論確定研究內容并制定研究方案。提供計劃單：附件1）
2．交流優化方案（4分）
師：同學們最美的坐姿告訴我，你們有了很多想法，交流一下你們的方案。其他同學認真傾聽，可以給他們進行補充或者提出合理化的建議。
（1）傳熱實驗：
師：設計一個怎樣的實驗來證明金屬能傳熱？（學生交流），還有其他方案嗎？哪一個比較好一些？那咱們就選取這個方法來證明。
師：這個實驗還有要注意的問題嗎？引出實驗的注意事項（注意別燙著手）
（2）導電實驗：引導學生想到連接一個完整的電路。其他同學有補充嗎？引出注意事項（檢查電路的完整性）
（3）有光澤的實驗：打磨。
（4）有硬度的實驗：注意避免劃傷。
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【機動環節：根據前面的猜想及時進行補充調整，讓學生進行交流想法。】
師：（課件4出示實驗方法的圖示：老師將你們的匯報進行了整理，實驗的時候可以做參考。實驗過程中你可能會有新的想法，要及時進行記錄、思考。
3．溫馨提示：（1分）
師：實驗前，你還有什么要提醒同學們的嗎？（學生思考注意事項，相互提醒） 教師補充課件5：實驗前、實驗中、實驗后的注意事項。
4．各小組合作探究，教師及時指導方法。（10分）
【預設：根據各小組的實驗進度進行指導。及時處理一些課堂生成的問題。引導學生發現新問題，產生新思考，引導學生深入探究。】
5.整理實驗器材，分析實驗信息，做好匯報準備。
師：會整理實驗器材也是科學學習的好習慣之一。看看哪個小組能快速整理好實驗器材，做好匯報準備。（課件6：記錄表）
6. 匯報交流，探究成果。（5分）
（1）易傳熱：哪個小組做了這個實驗？匯報一下你們的探究成果。
生匯報。
師：你們的發現很有價值，哪個小組也做的這個實驗，你們的結論一樣嗎？有什么不一樣的想法呢？對他們的實驗有什么補充意見嗎？【不同的實驗方法驗證的結論是一樣的：金屬易傳熱】
（2）易導電：哪個小組驗證了金屬能導電？匯報一下你們的成果。
生匯報。（可以利用老師的演示材料邊演示邊解說）
（3）有金屬光澤：這個實驗你們是怎樣驗證的？還有新的發現嗎？
（4）有一定硬度：有的硬，有的軟，怎么描述呢？有一定硬度。軟的可以變形，但是卻沒有像木頭那樣易斷裂，這也是金屬的一種特點，延展性。
師：金屬的延展性使金屬可以通過鍛打得到想要的任何形狀，卻不會斷裂，變碎，
這一特性在生活中的應用非常廣泛。
課件7出示《鐵匠鍛打金屬的錄像》，補充學生對金屬延展性的認識。
師：同學們通過探究都有很多收獲。誰來總結一下：金屬有哪些特點呢？（引導學生歸納總結：金屬有易傳熱、易導電、有金屬光澤、有一定硬度、有延展性等特點）。
機動環節（2分）：實驗中，你還有新的發現或思考嗎？可以課后整理到問題口袋里。
三、聯系生活，拓展延伸（6分）
1．金屬的應用
師：掌握了金屬的特點，可以更好的為我們的生活服務，看你的禮物卡片上的物品分別是應用了金屬的什么特點呢？【課件8：各小組交流】同學們對金屬的特點了解了很多，看看你們能否解開這個謎團呢？
課件:9：補充錫金屬的趣味故事，激發學生探究興趣。
師：可見，生活中金屬有共同的特點，不同金屬也有其不同的特點。在生活中應用金屬要掌握他們很多秘密才能科學合理的利用。下面欣賞一段視頻，了解金屬廣泛的應用。你又能收獲一些什么呢？
課件10視頻資料：金屬在生活中、科技中的應用。你又有哪些收獲呢？
【板書：廣泛】
2．金屬的來源
師：生活中金屬的應用如此廣泛，但也是來之不易的。你知道金屬是怎么來的嗎？（學生先猜猜交流已有的經驗：金屬礦，廢品回收再利用。）【相機板書】
師：金屬的來歷確實是一個復雜的過程，讓我們來看一下金屬是從哪里來的。 （課件11播放《金屬的冶煉過程》）
師：通過視頻資料，你又了解到哪些知識？【學生根據自己的理解描述。】
四、交流收獲，延續探究（2分）
師：正是因為金屬是人造材料，可以回收利用，屬于可再生材料。我們應該怎么做？（學生交流）同學們說的有道理，其實金屬的秘密還有很多，課后可以將本節課未探究的金屬問題整理到“問題口袋”里，在組內展開金屬課題的研究性學習，收集金屬物品，繼續探究金屬的秘密。（課件12）
同學們，這節課你有什么收獲？（師生共同交流。）大家收獲了這么多知識，老師真為你們高興，生活中的材料有很多，隨著我們學習的深入，你會學到更多的科學知識和科學探究方法，你會更喜歡科學。
板書設計
17、 金 屬
傳熱
導電
特點有光澤
有一定硬度
延展性
應用 廣泛
來源 金屬礦冶煉 廢品回收再利用
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