課文《公雞的臉紅了》教學設計范文
一、教學目標 ：
1、知道公雞的臉為什么紅了?學會鄰居間應該互相幫助、互相關心。
2、學習課文2---6段，理解“搶修、深夜”，用“幫助”說話。
3、朗讀課文。
二、教學過程 ：
1、復習
(1)齊讀課題
(2)復習生字詞
(3)齊讀第一段，問：還可以怎么說。
說明：同一個意思可以有不同的說法。
2、學習第二-----四自然段
(1)學習第二段，出示第二段
A.聽錄音，用“------”把兔子請公雞幫忙的那句話劃下來。
B.學生聽、畫。
C.學生讀，師單擊。
出示句式：( )請公雞( )。
小朋友想一想，兔子請公雞幫忙，這句話我們應該怎么讀?
(有禮貌、誠懇)，你是怎么知道的?(請、!)
(2)指導朗讀。
A 指名讀，學生評價：好在那里?
B 齊讀
(3)公雞的態度怎么樣呢?請你把公雞的話用雙橫線劃下來。
(4)學生讀劃。
(5)指名讀，出示公雞( )。
那公雞這句話應該怎么讀?(不耐煩、不高興)
(6)分角色朗讀。
(7)歸納：出示( )請公雞( )，公雞( )。
學生說話。
3、學習三、四段。
(1)我們剛才學習第二段，先請小朋友劃句子，然后誰請公雞幫什么忙，公雞怎么樣來說話，最后進行朗讀。我們也用這方法學習3、4段。
(2)學生讀劃。
(3)請用( )請公雞( )，公雞( )。
(4)分角色朗讀，你愿意讀誰的話就讀誰的話，師單擊。
(5)想一想：鴨子、松鼠的話應該怎么讀，公雞的話應該怎么讀?同桌間互相讀一讀。指名讀。
師：小朋友從這里看出公雞是( )的鄰居呢!
學生說。
可是，當公雞有困難的時候，鄰居們卻趕來了。
4、學習第五段
請小朋友讀讀第五段，找出寫鄰居們的一句話。
(1)學生讀。
(2)學生說，師出示第三句。
A.這句話告訴我們什么?(鄰居們幫助公雞搶修屋頂。)
B.變紅“這時候”問：這時候指什么時候?在讀第五段，找出有關句子，用“------”劃下來。
(3)學習第一句。
A.指名說，問：這句話向我們介紹了什么?(天氣)
B.深夜指的'是什么時候?(半夜，大家都睡覺了。)
想一想：又刮大風，又下大雨是怎么樣的?聽錄音。]
朗讀“又-----又-----”
(4)學習第二句。
這時候除了指天氣時間外，還指什么?
指名說,出示
a.看圖，公雞看見自己的屋頂被刮跑了，是怎么樣的。
b.強調“又叫又跳”想：公雞張大嘴巴在叫什么?可配上動作。(不得了了，我的屋頂被-------)
(沒有屋頂，又是風，又是雨，我可怎么住啊)
(誰來幫幫我------)。
c.指名讀，可配上動作，
(5)學習第三句
A.出示第三句，齊讀，找出不懂的詞。
B.“搶修”，問：修什么?東西破了要修。這里修什么?
為什么還要加上搶?
C.看圖，從左到右，說說動物們在干什么?
(6)說說兔子、鴨子、松鼠是( )的鄰居。
你是怎么知道的?
5、學習第六段
(1)這是因為有了鄰居們的幫助，公雞的屋頂( )。出示第六段
(2)出示板書
(3)師講解：當鄰居們有困難請公雞幫忙，公雞不肯幫忙，而公雞有了困難，盡管是深夜又刮大風，又下大雨，鄰居門也趕來幫忙了。
(4)用“幫助”寫話。
既然互相幫助很重要，我們也要用“幫助”說說話。
A( )幫助公雞修好了屋頂。
B( )是因為得到了( )的幫助。
C在( )的幫助下，公雞的屋頂修好了。
a.出示一句讓學生練說。
b.說說其他的說法，師出示B C句。
說明：幫助一詞在前、在后、在中間，但是意思不變。
學生選一種用“幫助”說話。
想象：
師過渡：鄰居爸爸幫助公雞修好了屋頂，公雞的臉紅了。
此時此刻，公雞會想什么?
以后鄰居再找公雞幫忙，公雞會怎么說。進行表演。
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