《楊修之死》教學設計

時間：2021-06-13 15:24:38 教學設計我要投稿

《楊修之死》教學設計

　　【教學目的】

《楊修之死》教學設計

　　1、理清小說情節(jié)，整體感知，概括人物性格。

　　2、小組討論，分析楊修死因。

　　3、學會謙遜做人，保持健康心理，完善健全人格。

　　【教學重點】

　　1、理清小說情節(jié)，整體感知、分析語言，分析概括楊修和曹操這兩個人物的性格性格。

　　2、探討楊修之死的原因。

　　【教學難點】

　　探討楊修之死的原因。

　　【教學媒體】

　　多媒體。

　　【教學要點】

　　創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣;資料助讀，了解背景;結合注釋，借助工具書，疏通文句，理解文意并簡要復述、概括故事情節(jié);分析楊修的死因，明確人物的性格特征;先學后教，當堂訓練;開拓延伸，借助網絡了解《三國》;聯(lián)系實際，反觀自我，知得失、明方向，譜寫人生新篇章。

　　【教學內容和步驟】

　　一、導入

　　請欣賞下面這首詩：

　　楊修之死

　　聰明楊德祖世代繼簪纓

　　筆下龍蛇走胸中錦繡成

　　開談驚四座捷對冠群英

　　身死因才誤非關欲退兵

　　這首詩評價了歷史人物楊修，認為楊修才能卓著，最終招致殺身之禍。楊修到底因何而死呢?讓我們帶著這個問題共同走進《楊修之死》。

　　二、出示教學目標

　　1、理清小說情節(jié)，整體感知，概括人物性格。

　　2、討論、分析楊修死因。

　　3、學會謙遜做人，保持健康心理，完善健全人格。

　　三、資料助讀

　　展示相關背景資料：(說一說)

　　羅貫中，名本，別號湖海散人,元末明初小說家。是我國文學史上首先用全力從事小說創(chuàng)作的作家。

　　羅貫中的古典長篇章回體歷史小說《三國演義》，描述了從東漢中平元年(18年)的黃巾起義，到西晉武帝司馬炎太康元年(280年)統(tǒng)一中國的將近一個世紀中，魏、蜀、吳三國間的政治和軍事斗爭歷史。這部著作深刻揭露了封建統(tǒng)治集團內部的矛盾和斗爭。

　　在國外，他的《三國演義》被稱之為“一部真正具有豐富人民性的杰作”，而《大英百科全書》則稱他為“第一位知名的藝術大師”。

　　四、基礎知識檢測(考一考)

　　1、解釋加線的詞：

　　⑴ 適皰官進雞湯適：恰巧

　　⑵ 數犯曹操之忌忌：忌諱

　　⑶ 人皆不曉其意曉：明白

　　⑷ 丕如其意如：按照

　　⑸ 植然其言然：認為……是對的

　　⑹ 但操有問，植即依條答之但：只即：就

　　2、給下列加線的字注音并解釋：

　　⑴ 雞肋肋：(lèi)胸部的側面

　　⑵ 將首級號令于轅門外號令：(hào lìng)處刑后示眾

　　⑶ 數犯曹操之忌數：(shuò)屢次

　　⑷ 竟取匙與眾食訖訖：(qì)完畢

　　⑸ 操因疑修譖害曹丕譖：(zèn)誣陷、中傷

　　⑹ 延棄弓綽刀綽：(chāo)抓取

　　五、分析課文

　　1、想一想：

　　是什么原因直接導致楊修的死?楊修的死是一次偶然嗎?

　　2、試一試：

　　“數犯曹操之忌”犯了幾次?請按照課文的寫作順序，分別用一句話概括每一件事。

　　⑴ 雞肋事件

　　⑵ 改建園門

　　⑶ 分食酥餅

　　⑷ 夢中殺人

　　⑸ 告密被疑

　　⑹ 教植斬吏

　　⑺ 為植答教

　　⑻ 失利葬修

　　3、文章的敘事方式有順敘、倒敘、插敘、補敘。本文屬哪種方式?

　　4、找一找：

　　標注出表現(xiàn)曹操心理活動的詞語，并根據這些判斷曹操對楊修態(tài)度的變化。

　　事件曹操的態(tài)度改建園門雖稱美，心甚忌之分食酥餅雖喜笑，而心惡之夢中殺人聞而愈惡之告密被疑愈惡之教植斬吏大怒為植答教大怒，有殺修之心雞肋事件大怒，推出斬之

　　5、概括楊修和曹操的性格特點：

　　楊修：才思敏捷恃才放曠

　　曹操：

　　鞏固擴展(析一析)

　　結合以下材料，討論曹操的'性格：

　　魏武將見匈奴使，自以形陋，不足雄遠國，使崔季珪代，帝自捉刀立床頭。既畢，令間諜問曰：“魏王何如?”匈奴使答曰：“魏王雅望非常;然床頭捉刀人，此乃英雄也。”魏武聞之，追殺此使。

　　──《世說新語·容止》

　　明確：虛偽奸詐老謀深算 “古來第一奸雄”

　　6、議一議：

　　這部分寫曹操兵敗，這和楊修之死有關系嗎?

　　明確：有，目的在于進一步揭露曹操殺楊修是忌才。

　　7、討論楊修之死的原因：

　　明確：

　　原因之一：楊修(恃才放曠、賣弄聰明、輕率大意……)

　　由于楊修恃才放曠，為顯示自己的聰明才智，置軍紀于不顧，他的被殺是咎由自取;

　　原因之二：曹操 (老謀深算、虛偽狡詐、暗藏禍心……)

　　由于楊修能摸透曹操的心思，曹操嫉妒他的才能，故殺之以除心腹之患;

　　原因之三：政治原因

　　楊修已深深卷入了曹丕與曹植爭奪接班人的斗爭中，在曹丕已經得勢的情況下，他必將成為這場斗爭的犧牲品。曹操為身后接班人的安危，社稷穩(wěn)定考慮，必定會殺掉楊修。

　　六、課堂訓練(練一練)

　　用總結的方法，寫一幅對聯(lián)(內容相對或相關，形式上是對偶句)，客觀評價楊修。

　　曹操：深謀遠慮建霸業(yè) 嫉賢妒能留惡名

　　楊修：

　　七、延伸拓展，聯(lián)系實際，深刻反思(想一想)

　　楊修才華橫溢，因其才受曹操賞識,也其才被曹操殺害。我們青少年從楊修之死中應該明白些什么?

　　分析：(一個人有才，還得會用才方可施展才華，遠禍避害;做人要謙遜，不可鋒芒太露;要了解自我，接納他人，正視現(xiàn)實;學會與人相處……)

　　明確：應有健全的人格，要有健康的心理。

　　青少年心理健康的標準：

　　1、了解自我、接納自我，能體現(xiàn)自我存在的價值;

　　2、正視現(xiàn)實，接納他人;

　　3、協(xié)調、控制情緒，心境良好;

　　4、有積極向上、現(xiàn)實的人生目標;

　　5、對社會有責任心;

　　6、心地善良，有愛心;

　　7、有獨立自主的意識。

　　八、課堂小結

　　《楊修之死》帶給我們太多的感悟，如：選用典型事例刻畫人物性格的寫法;插敘的成功運用;歷史的無情、政權相爭的殘酷;培養(yǎng)健全人格的重要性……《三國演義》如甘露瓊漿，滋養(yǎng)了一代又一代讀者。請大家課外選讀《三國演義》。

　　【板書設計】

　　楊修之死

　　羅貫中

　　楊修→內因

　　楊修之死

　　曹操→外因

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