春的教學課件

時間：2021-03-29 12:07:34 教學課件我要投稿

春的教學課件

　　春的教學課件怎么寫？相信很多人都想知道吧？以下是小編為您整理的春的教學課件相關(guān)資料，歡迎閱讀！

春的教學課件

　　教材分析

　　本課是語文出版社出版的初中《語文》教材七年級(上)第一單元第一課，《春》的教學設計。本單元要點是引導學生學會寫景的方法，學會有感情的朗讀課文。而《春》是寫景抒情散文中的精品，朱自清以清新優(yōu)美的語言引導人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望。《春》不但在選材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點。因此，《春》作為第一單元第一篇課文出現(xiàn)是有其道理的。由《春》這一課開始，繼而學習后幾篇課文來加深理解人們熱愛自然的感情，并在誦讀中體會、學習觀察自然的方法，學會用形象的語言描寫景物。

　　學習者分析

　　初一學生年齡小，閱讀能力不是很強，特別是對寫景抒情的散文，往往缺乏深刻的體會，理解不到作者的情感。我打算從朗讀入手，利用教師范讀、學生自讀、朗讀競賽等多種形式，使學生在不斷的"讀"中逐步加深對"美"的體驗，逐步感受春天帶給人們的奮發(fā)向上的情感。

　　教學設計

　　《春》一直是初中語文教材中的重點篇目之一，本文不管在選材、布局謀篇還是語言上都堪稱典范。按照編者的思路,通常我們都是采用盼春-繪春-贊春這一順序來教,重點帶領學生分析作者描繪的五幅圖畫：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。而這次教學設計，我嘗試打破這一常規(guī)，整篇課文的教學以朗讀為主線貫穿始終，讓學生在朗讀中重點品味文章的語言美。

　　理論依據(jù)

　　朗讀教學既是傳統(tǒng)的，又是新興的；既是語感的，又是技能的；既是文學的，又是審美。朗讀有助于學生對文章的理解，在朗讀中，能夠體會到文章的內(nèi)容、神韻、風格。朗讀是培養(yǎng)學生精讀能力的有效方法，特別是含義較深的語句段落，可以在反復地朗讀中，讓學生體會品味。

　　學習目標：

　　知識與能力：

　　A.用普通話有感情反復地朗讀課文,理解并品味文中美的情景,美的結(jié)構(gòu),美的語言。

　　B.在整體把握課文的基礎上品讀精彩句、段。

　　C.學習本文細致觀察，抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法，理解體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點。

　　D.引導學生了解寫景散文的基本特點。

　　過程與方法：

　　A、通過聽讀、朗讀、品讀等方式，讓學生感知課文內(nèi)容。

　　B、通過對妙詞佳句的品析，培養(yǎng)學生的語感。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　A、體會美文，培養(yǎng)學生健康的審美情趣。

　　B、培養(yǎng)學生形成熱愛大自然、珍惜青春的情感。

　　重點?難點?疑點及解決辦法：

　　重點

　　1、賞析本文優(yōu)美的語言。

　　2、細致觀察景物，抓住景物特征進行細致地描寫。

　　難點

　　作者借景抒情的寫作特點。

　　教學突破

　　以朗讀貫穿整個教學過程，指導學生在朗讀中理解文章的內(nèi)容，把握作者的情感。

　　教學準備

　　老師準備：剪輯并重新錄制音樂《早春曲》、《春意盎然》；制作多媒體課件

　　學生準備：預習課文，利用工具書解決生字詞，搜集有關(guān)作者資料及有關(guān)描寫春天的詩句。

　　第一課時

　　一、教學目標：讓學生在聽讀、朗讀中理清文章思路。

　　二、教學重點：整體感悟,理清思路

　　三、教學過程

　　(一)導入(由一學生完成)

　　同學們，天氣漸漸地冷了，冬天的腳步聲越來越清晰。迎著冬天的笑臉，我想起了雪萊的一句詩：冬天到了，春天還會遠嗎?一提到春天，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出一幅幅美麗動人的圖景，教案《《春》的教學設計》。同學們，讓我們伴著這優(yōu)美的音樂，隨著老師一起走進朱自清先生描繪的《春》之中。(多媒體顯示課題及作者)

　　(二)聽配樂朗誦。播放背景音樂，老師聲情并茂地朗誦。多媒體顯示：聽讀，說感受的話。

　　(三)讓學生談談聽朗誦后的感受。

　　師：聽了朗誦，你聽到了什么?看到了什么?有什么感受?請你以這樣的句式說一句話。(多媒體顯示：聽了朗誦，我聽到了…/聽了朗誦，我看到了…/聽了朗誦，我感受到了…例：聽了朗誦，我感受到了人們盼望春天的熱烈而急切的.心情。)

　　(四)自由朗讀，分組(分為8個學習小組)討論文章層次的起止段落。教師用多媒體提示課文思路(盼春-繪春-贊春)。

　　(五)每個學習小組派一名學生參加聯(lián)讀課文。要求第1名學生讀"盼春"，第2-7名讀"繪春"部分，第8名學生讀"贊春"部分。(聯(lián)讀時不告訴學生起止段落，考查學生對課文內(nèi)容的層次理解是否正確。)

　　(六)經(jīng)過自由朗讀和小組代表的聯(lián)讀，全班交流對文章結(jié)構(gòu)的理解。

　　教師明確：(多媒體顯示)

　　第一部分(①)：盼春

　　第二部分(②-⑦)：繪春(春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖)。

　　第三部分(⑧-⑩)：贊春。

　　(七)課堂小結(jié)。

　　(八)作業(yè)布置

　　1、誦讀全文。2、完成課后練習二。

　　第二課時

　　一、教學目標：1、品味理解本文清新優(yōu)美的語言；2、學習抓住景物特征進行描寫。

　　二、教學重點：1、品味理解本文清新優(yōu)美的語言；2、抓住景物特征進行描寫

　　三、教學過程：

　　(一)引導品析"春草圖"(用多媒體顯示品析步驟)

　　1、朗讀指導。教給學生朗讀的技巧，學會正確使用四種朗讀符號(﹏﹏重音輕讀；?重音；︱小停；︵拖音)

　　2、第一次朗讀(自由讀)，要求做到不掉字，不換字，不倒字，不多字。

　　3、第二次朗讀(齊讀)，思考這段抓住了春草的什么特點來寫?

　　教師明確：嫩、綠、多

　　4、第三次朗讀(男女生各讀一層)，悟一悟這段層次劃分的問題。教師提示可劃兩個層次。

　　教師明確：先正面寫，第一句用擬人手法，第二句由近而遠，把春草人格化，顯示春草的生命力，"嫩嫩的"、"綠綠的"，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草嫩、綠的特點，"滿是的"用口語顯示春草的生機勃勃的特點；然后是側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。

　　5、第四次朗讀(個人大聲讀)，把"小草偷偷地從土里鉆出來"換為"小草一下子從土里生出來"，體會其表達效果有何不同。

　　教師明確："偷偷"用了擬人的修辭手法，"鉆"字寫出了小草萌發(fā)的力量以及小草頑強的生命力。而修改以后沒有這樣的表達效果。

　　6、美讀，各學習小組派出一名代表朗讀，比一比，看誰讀得好。

　　教師提示：語調(diào)：輕快；感情：喜愛、贊美

　　7、教師小結(jié)(多媒體顯示)：

　　寫景散文的基本特點：①抓住景物在特定季節(jié)、特定地點的特有現(xiàn)象進行描繪，使其特征突出。②寫景必須按照一定的順序。③寫景散文的文筆優(yōu)美精彩。

　　(二)運用上面所學的方法賞析"春花圖""春風圖""春雨圖""迎春圖"，每兩個學習小組一幅圖，分工協(xié)作。

　　(三)各學習小組發(fā)言人把本組討論結(jié)果提交全班進行交流，

　　教師明確：(多媒體顯示)

　　1、"春花圖"

　　①特征：花朵多，花色艷，花味甜

　　②順序：由上而下、由實到虛。

　　③語言：修辭-擬人、比喻、排比。

　　用詞：第③句中的"鬧"字寫得好，好在它不僅寫出了聲音，還寫出了熱烈的氣氛，繪聲繪色地表現(xiàn)出一派明媚的春光

　　④感情：對春天的喜愛之情躍然紙上。

　　2、"春風圖"

　　①特征：和煦、芳香、悅耳

　　②順序：觸覺、嗅覺、聽覺

　　③語言：修辭-引用、擬人、比喻

　　3、"春雨圖"

　　①特征：細密、輕盈

　　②順序：由近及遠、由景及人

　　③語言：修辭-排比、比喻

　　4、"迎春圖"

　　①特征：充滿活力

　　②順序：由點到面

　　(四)課堂小結(jié)

　　(五)作業(yè)布置：1、完成課后練習四、五2、背誦全文

　　第三課時

　　一、教學目標：學習本文多種修辭方法的運用。

　　二、教學重難點：體會本文寓景，情景交融的特點。

　　二、教學過程：

　　(一)朱自清的《春》寫得太美了，其實自古以來，春天一直是人們歌詠的對象，請大家把課前收集到的有關(guān)描寫春天的詩句互相交流并保存到自己的讀書筆記本上，然后任選一幅春景圖，給它配上能反映其特征的詩句。

　　教師推薦部分詩句：(課件顯示)

　　春眠不覺曉，處處聞啼鳥。--唐?孟浩然《春曉》

　　好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。--唐?杜甫《春夜喜雨》

　　遲日江山麗，春風花草香。--唐?杜甫《絕句》

　　亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。--唐?白居易《錢塘湖春行》

　　日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。--唐?白居易《憶江南》

　　等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。--宋?朱熹《春日》

　　春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來。--宋?葉紹翁《游園不值》

　　春風又綠江南岸，明月何時照我還。--宋?王安石《泊船瓜洲》

　　竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。--宋?蘇軾《惠崇春江晚景二首》

　　(二)選取文中你最喜歡的一兩句話背誦并模仿寫句子。學習小組內(nèi)互相交流，然后選取寫得好的在全班宣讀。

　　(三)《春》是一幅精美的畫，它形象生動，姿態(tài)萬千，色彩繽紛，春意盎然。《春》是一首動聽的歌，它曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏歡快，動人心弦，發(fā)人深思。其實朱自清留給我們的美文不僅僅是《春》，他的《荷塘月色》，他的《背影》，他的《綠》都是不朽的篇章。課后請同學們再次親近朱自清，感受朱自清心靈中飄揚的那片風景。

　　(四)美文不朗誦不足以表現(xiàn)其美，推薦一位朗誦最好的同學進行配樂詩朗誦，讓《春》的課堂教學在優(yōu)美的配樂詩朗誦中結(jié)束。

　　(四)作業(yè)：1、整理有關(guān)描寫春天的詩句。2、課外寫一段描寫景物的文字3、閱讀朱自清的一篇散文并作讀書筆記。

　　附板書設計：

　　板書：

　　盼春

　　春草圖(草報春)

　　山(朗潤)春花圖(花爭春)

　　春繪春總體輪廓水(漲)局部描繪春風圖(風唱春)

　　太陽(紅)春雨圖(雨潤春)

　　迎春圖(人迎春)

　　頌春三個比喻娃娃--新

　　姑娘--美