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數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

時(shí)間:2022-06-11 17:50:04 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

精選數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃模板集錦五篇

  時(shí)光在流逝,從不停歇,我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著,在喜悅中收獲著,現(xiàn)在就讓我們制定一份計(jì)劃,好好地規(guī)劃一下吧。相信大家又在為寫計(jì)劃犯愁了吧?以下是小編整理的數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

精選數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃模板集錦五篇

數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇1

  一、班級(jí)學(xué)生情況分析

  我教的五(2)班有33名學(xué)生,大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,空間觀念較強(qiáng)。上課時(shí)都能積極思考,主動(dòng)、創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但從上學(xué)年的知識(shí)質(zhì)量驗(yàn)收的情況看,學(xué)生存在明顯的兩極分化,后進(jìn)生的面大,針對(duì)這些情況,本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí),加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作,全面提高班級(jí)的合格率和優(yōu)秀率。

  二、教學(xué)內(nèi)容

  這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:因數(shù)與倍數(shù),圖形的面積(一),分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)的加法和減法,圖形的面積(二),可能性的大小。

  (一)數(shù)

  1、第一單元“倍數(shù)與因數(shù)”

  結(jié)合具體情境,經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特征的活動(dòng),認(rèn)識(shí)自然數(shù),認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù),能在100以內(nèi)的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù),能找出100以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù),知道質(zhì)數(shù)、合數(shù);經(jīng)歷2、3、5的倍數(shù)特征的探索過(guò)程,知道2、3、5的倍數(shù)的特征,知道奇數(shù)和偶數(shù);能根據(jù)解決問(wèn)題的需要,收集有用的信息,進(jìn)行歸納、類比與猜測(cè),發(fā)展初步的合情推理能力;在探索數(shù)的特征的過(guò)程中,體會(huì)觀察、分析、歸納、猜想、驗(yàn)證等探索方法,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性。

  2、第三單元“分?jǐn)?shù)”

  進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義,能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形或簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象;認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù),理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較;能找出10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù),能找出兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù),會(huì)正確進(jìn)行約分和通分;初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,能運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  3、第四單元“分?jǐn)?shù)加減法”

  理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,并能正確計(jì)算;能理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序,并能正確計(jì)算;能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù),也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù);能結(jié)合實(shí)際情境,解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。

  (二)空間與圖形

  第二單元“圖形的面積(一)”

  知道比較面積大小方法的多樣性;經(jīng)歷探索平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算方法的過(guò)程,并能運(yùn)用計(jì)算的方法解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題;在探索圖形面積的計(jì)算方法中,獲得探索問(wèn)題成功的體驗(yàn)。

  第五單元“圖形的面積(二)”

  在探索活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)組合圖形,并會(huì)運(yùn)用不同的方法計(jì)算組合圖形的面積;能正確運(yùn)用計(jì)算組合圖形面積的方法,解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題;能估計(jì)不規(guī)則圖形的面積大小,并能用不同方法計(jì)算面積。

  (三)統(tǒng)計(jì)與概率

  第六單元“可能性的大小”

  用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小;能按指定可能性的大小,設(shè)計(jì)相關(guān)的方案,在活動(dòng)過(guò)程中,體驗(yàn)獲得設(shè)計(jì)方案成功的愉悅。

  (四)綜合應(yīng)用

  本冊(cè)教材安排了“數(shù)學(xué)與交通”、 “嘗試與猜測(cè)” “數(shù)學(xué)與生活”三個(gè)綜合應(yīng)用內(nèi)容,通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的信心,積累解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和方法,感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系,并能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在實(shí)踐中的作用。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1. 掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念,以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

  2. 理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì),會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小,能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。

  3.圖形的面積中要求大家掌握比較圖形的大小會(huì)求平行四邊形、三角形、梯形的面積。

  4.可能性的大小培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思考問(wèn)題的思維習(xí)慣。

  5. 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  6. 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  因數(shù)與倍數(shù),圖形的面積,分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),分?jǐn)?shù)的加法和減法,統(tǒng)計(jì).

  五、教學(xué)措施

  1.、體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  2、注重溝通知識(shí)間的相互聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

  3、注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

  4、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念,逐步形成從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思考問(wèn)題的思維習(xí)慣。

  5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。

  6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

  六、課時(shí)安排

  (一)、因數(shù)與倍數(shù)(8課時(shí))

  (二)、圖形的面積(12課時(shí))

  (三)、分?jǐn)?shù)(10課時(shí))

  (四)、分?jǐn)?shù)加減法(6課時(shí))

  (五)、可能性的大小(4課時(shí))

  (六)、總復(fù)習(xí)(5課時(shí))

數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇2

  單元教材分析:本單元《認(rèn)識(shí)鐘表》的內(nèi)容有認(rèn)識(shí)鐘表、認(rèn)識(shí)整時(shí)(鐘表和電子表)、認(rèn)識(shí)半時(shí)(鐘表和電子表)。《認(rèn)識(shí)鐘表》屬于準(zhǔn)備性筨,為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)--------如二年級(jí)的時(shí)、分、秒,三年胡學(xué)習(xí)的24時(shí)計(jì)時(shí)法做了鋪墊。本單元的編排具有以下幾個(gè)特點(diǎn):第一、提供了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材,關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣。第二、數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,通過(guò)學(xué)習(xí)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。第三、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng),媽展學(xué)生的九感和符號(hào)感。數(shù)感表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)能用多種方法表示數(shù)(2)能用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息(3)能為解決問(wèn)題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?4)能估計(jì)運(yùn)算結(jié)果。符號(hào)感主要表現(xiàn)在以下二個(gè)方面:(1)能從具體的情境中抽象出數(shù)量關(guān)系(2)能從具體的情境中抽象出變化規(guī)律。第四特點(diǎn):能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,作出解釋,并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象,學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考。第五個(gè)特點(diǎn):適時(shí)滲透思想教育。

  單元教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)技能目標(biāo):

  1、初步認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。

  2、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn) 會(huì)看、會(huì)寫鐘表和電子表上整時(shí)和半時(shí)的時(shí)刻 。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力。

  二、過(guò)程性目標(biāo)

  1、通過(guò)撥表、觀察等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

  2、通過(guò)操作、觀察、分析、推理等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、探究的精神。

  3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

  單元教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)鐘表,區(qū)別鐘表上的時(shí)針和分針

  2、會(huì)看、會(huì)寫整時(shí)、半時(shí)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  單元教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)半時(shí)

  單元課時(shí)安排:2課時(shí)

數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇3

  一、 教材分析

  (一)教材所處的地位

  這節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大)八年級(jí)第一章第一節(jié)探索勾股定理第一課時(shí),勾股定理是幾何中幾個(gè)重要定理之一,它揭示的是直角三角形中三邊的數(shù)量關(guān)系。它在數(shù)學(xué)的發(fā)展中起過(guò)重要的作用,在現(xiàn)時(shí)世界中也有著廣泛的作用。學(xué)生通過(guò)對(duì)勾股定理的學(xué)習(xí),可以在原有的基礎(chǔ)上對(duì)直角三角形有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。

  (二)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),本課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、 能說(shuō)出勾股定理的內(nèi)容。

  2、 會(huì)初步運(yùn)用勾股定理進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算和實(shí)際運(yùn)用。

  3、 在探索勾股定理的過(guò)程中,讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察—猜想—?dú)w納—驗(yàn)證”的數(shù)學(xué)思想,并體會(huì)數(shù)形結(jié)合和特殊到一般的思想方法。

  4、 通過(guò)介紹勾股定理在中國(guó)古代的研究,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó),熱愛祖國(guó)悠久文化的思想,激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)。

  (三)本課的教學(xué)重點(diǎn):探索勾股定理

  本課的教學(xué)難點(diǎn):以直角三角形為邊的正方形面積的計(jì)算。

  二、教法與學(xué)法分析:

  教法分析:針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特征,本節(jié)課可選擇引導(dǎo)探索法,由淺入深,由特殊到一般地提出問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流,這種教學(xué)理念反映了時(shí)代精神,有利于提高學(xué)生的思維能力,能有效地激發(fā)學(xué)生的思維積極性,基本教學(xué)流程是:提出問(wèn)題—猜想結(jié)論—實(shí)驗(yàn)操作—?dú)w納總結(jié)—問(wèn)題解決—課堂小結(jié)—布置作業(yè)七部分。

  學(xué)法分析:在教師的組織引導(dǎo)下,采用自主探索、合作交流的研討式學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生思考問(wèn)題,獲取知識(shí),掌握方法,借此培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

  三、 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  (一)提出問(wèn)題:

  首先創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)問(wèn)題情境:強(qiáng)大的臺(tái)風(fēng)使得一座高壓線塔在離地面9米處斷裂,塔頂落在離塔底部12米處,高壓線塔折斷之前有多高?

  問(wèn)題設(shè)計(jì)具有一定的挑戰(zhàn)性,目的是激發(fā)學(xué)生的探究欲望,教師引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題,也就是“已知一直角三角形的兩邊,如何求第三邊?” 的問(wèn)題。學(xué)生會(huì)感到困難,從而教師指出學(xué)習(xí)了今天這一課后就有辦法解決了。這種以實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn)引入新課,不僅自然,而且反映了數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活,數(shù)學(xué)是從人的需要中產(chǎn)生這一認(rèn)識(shí)的基本觀點(diǎn),同時(shí)也體現(xiàn)了知識(shí)的發(fā)生過(guò)程,而且解決問(wèn)題的過(guò)程也是一個(gè)“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程。

  (二)猜想結(jié)論。

  教師用計(jì)算機(jī)演示:

  (1)在△ABC中,∠ACB=90°,∠A,∠B,∠C所對(duì)邊分別為a,b和c,使△ABC運(yùn)動(dòng)起來(lái),但始終保持∠ACB=90°,如拖動(dòng)A點(diǎn)或B點(diǎn)改變a,b的長(zhǎng)度來(lái)拖動(dòng)AB邊繞任一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)△ACB等。

  (2)在以上過(guò)程中,始終測(cè)算 ,各取以上典型運(yùn)動(dòng)的某一兩個(gè)狀態(tài)的測(cè)算值列成表格,讓學(xué)生觀察三個(gè)數(shù)之間有何數(shù)量關(guān)系,得出猜想。

  (三)實(shí)驗(yàn)操作:

  1、投影課本圖1—2的有關(guān)直角三角形問(wèn)題,讓學(xué)生計(jì)算正方形A,B,C的面積,學(xué)生可能有不同的方法,不管是通過(guò)直接數(shù)小方格的個(gè)數(shù),還是將C劃分為4個(gè)全等的等腰直角三角形來(lái)求等等,各種方法都予于肯定,并鼓勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形A,B,C的面積之間的數(shù)量關(guān)系,從而學(xué)生通過(guò)正方形面積之間的關(guān)系容易發(fā)現(xiàn)對(duì)于等腰直角三角形而言滿足兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。這樣做有利于學(xué)生參與探索,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。

  2、接著讓學(xué)生思考:如果是其它一般的直角三角形,是否也具備這一結(jié)論呢?于是投影圖1—3,同樣讓學(xué)生計(jì)算正方形的面積,但正方形C的面積不易求出,可讓學(xué)生在預(yù)先準(zhǔn)備的方格紙上畫出圖形,再剪一剪,拼一拼后學(xué)生也不難發(fā)現(xiàn)對(duì)于一般的以整數(shù)為邊長(zhǎng)的直角三角形也有兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。這樣設(shè)計(jì)不僅有利于突破難點(diǎn),而且為歸納結(jié)論打下了基礎(chǔ),讓學(xué)生體會(huì)到觀察、猜想、歸納的思想,也讓學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力在無(wú)形中得到了提高,這對(duì)后面的學(xué)習(xí)極有幫助。

  3、給出一個(gè)兩直角邊長(zhǎng)分別為1.6,2.4這種含小數(shù)的直角三角形,對(duì)學(xué)生有一定的挑戰(zhàn)性。讓學(xué)生驗(yàn)證是否也滿足這個(gè)結(jié)論,設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生體會(huì)到結(jié)論更具有一般性。

  (四)歸納總結(jié):

  1、歸納

  通過(guò)對(duì)邊長(zhǎng)為整數(shù)的等腰直角三角形到一般直角三角形再到邊長(zhǎng)含小數(shù)的直角三角形三邊關(guān)系的研究,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言概括出一般的結(jié)論,盡管學(xué)生可能講的不完全正確,但對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行抽象、概括的能力是有益的,同時(shí)發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,也便于記憶和理解,這比教師直接教給學(xué)生一個(gè)結(jié)論要好的多。

  2、總結(jié)

  勾股定理內(nèi)容得出后,引導(dǎo)學(xué)生用符號(hào)語(yǔ)言表示,因?yàn)閷⑽淖终Z(yǔ)言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語(yǔ)言是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本能力。接著教師向?qū)W生介紹“勾,股,弦”的含義、勾股定理,進(jìn)行點(diǎn)題,并指出勾股定理只適用于直角三角形。最后向?qū)W生介紹古今中外對(duì)勾股定理的研究,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

  (五)問(wèn)題解決:

  讓學(xué)生解決開頭的實(shí)際問(wèn)題,前后呼應(yīng),學(xué)生從中能體會(huì)到成功的喜悅。完成課本“想一想”進(jìn)一步體會(huì)勾股定理在實(shí)際生活中的應(yīng)用,數(shù)學(xué)是與實(shí)際生活緊密相連的。

  (六)課堂小結(jié):

  主要通過(guò)學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,從內(nèi)容、應(yīng)用、數(shù)學(xué)思想方法、獲取新知的途徑方面先進(jìn)行小結(jié),后由教師總結(jié)。

  (七)布置作業(yè):

  課本P7習(xí)題1.1-- 2,4一方面鞏固勾股定理,另一方面進(jìn)一步體會(huì)定理與實(shí)際生活的聯(lián)系。另外,補(bǔ)充一道開放題。

  四、 設(shè)計(jì)說(shuō)明

  1、本節(jié)課是公式課,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),我采用的教學(xué)流程是:提出問(wèn)題—猜想結(jié)論—實(shí)驗(yàn)操作—?dú)w納驗(yàn)證—問(wèn)題解決—課堂小結(jié)—布置作業(yè)七部分,這一流程體現(xiàn)了知識(shí)發(fā)生、形成和發(fā)展的過(guò)程,讓學(xué)生體會(huì)到觀察、猜想、歸納、驗(yàn)證的思想和數(shù)形結(jié)合的思想。

  2、探索定理采用了面積法,引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)由特殊到一般再到更一般的對(duì)直角三角形三邊關(guān)系的研究,得出結(jié)論。這種方法是認(rèn)識(shí)事物規(guī)律的重要方法之一,通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生初步掌握這種方法,對(duì)于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成有重要作用,對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展也有一定的作用。

  3、關(guān)于練習(xí)的設(shè)計(jì),除實(shí)際問(wèn)題和課本習(xí)題以外,我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一道開放題,大致思路是已知直角三角形的兩條邊,求出與這個(gè)三角形所有相關(guān)的結(jié)論。

  4、本課小結(jié)從內(nèi)容,應(yīng)用,數(shù)學(xué)思想方法,獲取知識(shí)的途徑等幾個(gè)方面展開,既有知識(shí)的總結(jié),又有方法的提煉,這樣對(duì)于學(xué)生學(xué)知識(shí),用知識(shí)的意識(shí)是有很大的促進(jìn)的。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇4

  一、教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容有

  ①表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法(二)

  ②萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法

  ③分米、厘米、毫米和克的認(rèn)識(shí)

  ④直線和線段

  ⑤萬(wàn)以內(nèi)的加法本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是:7-9的乘法口訣和用口訣求商,倍數(shù)關(guān)系的三類應(yīng)用題,萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,萬(wàn)以內(nèi)的加法。本冊(cè)的教學(xué)難點(diǎn)是:7-9的乘法口訣和倍數(shù)關(guān)系的三類應(yīng)用題。

  二、級(jí)情況分析

  201班的孩子在經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)生活后,已養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。基本上能做到認(rèn)真聽講,及時(shí)上交作業(yè),檢查和訂正作業(yè)的習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。個(gè)別后進(jìn)生也能在老師的幫助下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有幾個(gè)孩子對(duì)奧數(shù)有著濃厚的興趣。

  204班的孩子生源比較復(fù)雜,相對(duì)調(diào)皮了許多。大多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能認(rèn)真聽講,及時(shí)完成作業(yè)。但數(shù)學(xué)方面冒尖的孩子很少。后進(jìn)生比較多,但經(jīng)過(guò)一年半的努力,已有進(jìn)步。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、進(jìn)一步了解乘除法的含義及其相互關(guān)系,掌握全部乘法口訣,能熟練地計(jì)算表內(nèi)乘除法。掌握除數(shù)是一位數(shù)、商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法,并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千和萬(wàn),了解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小,掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序,能比較熟練地讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

  3、掌握加法的筆算法則和兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法,能比較熟練地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)的加法筆算和百以內(nèi)的加法口算。掌握用調(diào)換加數(shù)位置驗(yàn)算加法的方法,初步具有驗(yàn)算的習(xí)慣。

  4、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米、厘米、毫米和質(zhì)量單位克,掌握相鄰單位間的進(jìn)率,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的化聚。直觀認(rèn)識(shí)直線和線段,會(huì)量線段的長(zhǎng)度,會(huì)畫指定長(zhǎng)度的線段。

  5、通過(guò)教學(xué),使學(xué)生受到思想品德教育和辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理品質(zhì)。

  四、教學(xué)特色

  1、用學(xué)生喜聞樂(lè)見的兒歌形式教學(xué)乘法口訣,從編兒歌再編口訣,降低口訣的難度。

  2、在課堂中適當(dāng)穿插一些數(shù)學(xué)日記,通過(guò)尋找其中的數(shù)學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。

  3、尊重學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,在教師的指導(dǎo)下,爭(zhēng)取做到自己能學(xué)懂的知識(shí),讓他們自己學(xué),把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  4、在具體教學(xué)時(shí),要注意教學(xué)的開放性,引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。充分利用思考題,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋鉆研問(wèn)題的興趣,對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在開發(fā)智力上有促進(jìn)作用。

  五、課時(shí)安排周次

  教學(xué)內(nèi)容 備注

  1 7的乘法口訣——練習(xí)二

  收心

  2 倍的認(rèn)識(shí)——8的乘法口訣

  3 練習(xí)四——兩類應(yīng)用題比較(24頁(yè))

  4 練習(xí)六——練習(xí)八

  5 求一倍數(shù)應(yīng)用題——三類應(yīng)用題比較(44頁(yè))

  6 練習(xí)九——練習(xí)十

  小結(jié)

  7 有余數(shù)的除法——練習(xí)十二

  8 乘除兩步計(jì)算式題——復(fù)習(xí)(二)

  9 復(fù)習(xí)(三)——練習(xí)十四(一)

  小結(jié)

  10 練習(xí)十四(二)——認(rèn)識(shí)算盤

  11 分米、厘米、毫米的認(rèn)識(shí)——克的認(rèn)識(shí)

  12 直線、線段的認(rèn)識(shí)——萬(wàn)以內(nèi)的加法

  小結(jié)

  13 五一勞動(dòng)節(jié)

  休息

  14 練習(xí)十六——隔位進(jìn)位豎式計(jì)算

  15 練習(xí)十七——練習(xí)十八

  16 連續(xù)進(jìn)位豎式計(jì)算——復(fù)習(xí)

  小結(jié)

  17 復(fù)習(xí)第一單元

  18 復(fù)習(xí)第二單元

  19 復(fù)習(xí)三、四單元

  20 復(fù)習(xí)第五單元

  21 總復(fù)習(xí)、期末測(cè)試

數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇5

  本學(xué)期,我所任數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作以課改新理念為導(dǎo)向,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及解決日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題能力為重點(diǎn),以改革課堂教學(xué)為突破口、積極實(shí)踐合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流,大膽創(chuàng)新中學(xué)習(xí),注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng),

  一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

  本班共有學(xué)生34人,其中男生15人,女生19人,部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,空間觀念較強(qiáng),上課時(shí)能積極思考,能夠主動(dòng),創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但有部分學(xué)生能力較差,惰性較強(qiáng),思維能力較差,應(yīng)有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,不能按時(shí)完成作業(yè)。學(xué)生的成績(jī)存在明顯的兩極分化,學(xué)困生的面還比較大。針對(duì)這些情況,本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí),加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作,全面提高本班的整體成績(jī)。

  二、教材分析

  本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容包括,小數(shù)乘法,小數(shù)除法,簡(jiǎn)易方程,觀察物體,多邊形的面積,統(tǒng)計(jì)與能性,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。

  (一)小數(shù)乘法

  這單元內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算,小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此小數(shù)乘法可以先轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來(lái)進(jìn)行計(jì)算,然后現(xiàn)再采用對(duì)比的方法,引導(dǎo)學(xué)生觀察因數(shù)和積中小數(shù)的位數(shù),找出它們的關(guān)系,然后利用這一關(guān)系,準(zhǔn)確找到積中小數(shù)點(diǎn)的位置,從而總結(jié)出小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

  教學(xué)重點(diǎn):小數(shù)乘法的計(jì)算方法

  教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)乘法算理的理解和表達(dá)

  教學(xué)措施:

  1、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法

  2、教學(xué)時(shí)給學(xué)生提供充分的思考、交流的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生對(duì)計(jì)算的過(guò)程做出合理性的解釋。

  3、在組織學(xué)生自主小結(jié)小數(shù)乘法計(jì)算方法的同時(shí),應(yīng)注意引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿饕驍?shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律。

  4、充分利用課本中主題圖的數(shù)學(xué)信息,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主計(jì)算的興趣。

  課時(shí)安排:

  8課時(shí)

  (二)小數(shù)除法:

  可以根據(jù)小數(shù)點(diǎn)處理方法不同,分成兩種情況,一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,另一種是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法,除數(shù)是小數(shù)的除法要通過(guò)商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來(lái)計(jì)算,所以小數(shù)除以整數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)除法計(jì)算的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)突出怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  小數(shù)除法計(jì)算方法

  教學(xué)難點(diǎn):

  小數(shù)除法的算理及理解,商的小數(shù)點(diǎn)定位問(wèn)題。

  教學(xué)措施:

  1、注意抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。

  2、聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。

  3、在探討計(jì)算方法的過(guò)程中,教師不要急于告訴學(xué)生解決問(wèn)題的方法,而要關(guān)注學(xué)生的想法,在學(xué)生都有自己的想法的基礎(chǔ)上,再組織學(xué)生進(jìn)行討論,通過(guò)學(xué)生的相互啟發(fā),相互影響獲得解決問(wèn)題的方法。

  4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí),要關(guān)注對(duì)學(xué)生解題思路的指導(dǎo),同時(shí)還關(guān)注學(xué)生的一些解題技巧,從而培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)課時(shí)按排:

  11課時(shí)

  (三)觀察物體,學(xué)生日常生活中已經(jīng)積累了豐富的觀察物體的感性經(jīng)驗(yàn),通過(guò)第一段的學(xué)習(xí),已經(jīng)能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。本單元在此基礎(chǔ)上,通過(guò)觀察較為抽象的幾何形體、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到從不同位置觀察物體,所看到的形狀是不同的,使學(xué)生能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體或兩個(gè)及一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確辨認(rèn)從不同的.方向所觀察到的物體的位置關(guān)系和形狀。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確辨認(rèn)從不同的方向所觀察到的一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

  教學(xué)措施:

  1、充分用教具和學(xué)具進(jìn)行直觀教學(xué),通過(guò)觀察和學(xué)生動(dòng)手搭配,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。2、切實(shí)組織好課堂活動(dòng),讓所有的學(xué)生都真正地,實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行觀察和操作,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己意見,與同伴交流自己的想法,在交流中理清思路,互相啟發(fā),

  教學(xué)課時(shí)安排:

  3課時(shí)

  (四)簡(jiǎn)易方程:

  這單元內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)一定的算術(shù)知識(shí)(如整數(shù)、小數(shù)四則運(yùn)算及其應(yīng)用),已初步接觸了一點(diǎn)代數(shù)知識(shí)(如用字母表示運(yùn)算規(guī)律)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行學(xué)習(xí)的,其意義表現(xiàn)在:

  1有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。發(fā)展學(xué)生思維的靈活性,

  2、有助于鞏固和加深理解所學(xué)的算術(shù)知識(shí)。

  3、有利于加強(qiáng)中小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接。其中用字母表示數(shù)是學(xué)習(xí)方程的基礎(chǔ),方程的意義是學(xué)習(xí)解方程的基礎(chǔ),稍復(fù)雜的方程則是解方程的發(fā)展。

  教學(xué)重點(diǎn):

  用字母表示數(shù)和簡(jiǎn)易方程的解法

  教學(xué)難點(diǎn):

  用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系;簡(jiǎn)易方程在解決實(shí)際問(wèn)題中的運(yùn)用。

  教學(xué)措施:

  1、關(guān)注具體實(shí)例,發(fā)揮具體實(shí)例對(duì)于抽象概括的支撐作用,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生超脫實(shí)例的具體性,實(shí)現(xiàn)必要的抽象概括。

  2、教學(xué)時(shí),充分用好教材資源,進(jìn)而從本地、本校的特色出發(fā),適當(dāng)補(bǔ)充一些學(xué)生身邊的題材,以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

  4、聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。同時(shí)注重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

  教學(xué)課時(shí)安排:

  12課時(shí)

  (五)多邊形的面積。

  這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了平行四邊形、三角形和梯形的特征以及長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,它們是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓面積和立體圖形表面積的基礎(chǔ)。這些圖形面積的計(jì)算是以長(zhǎng)方形面積計(jì)算為基礎(chǔ),以圖形內(nèi)在聯(lián)系為線索,以未知向已知轉(zhuǎn)化為基本方法開展學(xué)習(xí),而各類圖形面積公式的推導(dǎo)均采用讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),先將圖形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的圖形,再通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式,探索轉(zhuǎn)化后的圖形與原來(lái)圖形的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)新圖形的面積計(jì)算公式這一過(guò)程。另外本單元還安排了兩個(gè)你知道嗎?介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)著作和數(shù)學(xué)家對(duì)平面圖形面積的推導(dǎo)和計(jì)算方法,豐富學(xué)生對(duì)我國(guó)教學(xué)史的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  多邊形面積的計(jì)算方法

  教學(xué)難點(diǎn):

  平面圖形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。(算理)

  教學(xué)措施:

  1、加強(qiáng)直觀操作。在教師引導(dǎo)下,讓學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作,切忌由教師帶著做,通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。

  2、在本單元教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生的探究活動(dòng)為主要形式,教師加強(qiáng)指導(dǎo)和引導(dǎo),滲透轉(zhuǎn)化思想,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究所研究的圖形與轉(zhuǎn)化后的圖形之間有什么聯(lián)系,從而找到面積的計(jì)算方法,切忌由教師直接演示講給學(xué)生。利用討論和交流等形式,要求學(xué)生把自己操作——轉(zhuǎn)化——推導(dǎo)的過(guò)程敘述出來(lái),以發(fā)展學(xué)生的思維和表達(dá)能力。

  3、教師要尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的途徑和角度去思考和探索解決問(wèn)題;要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,對(duì)學(xué)困生進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥,讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

  教學(xué)課時(shí)安排:

  9課時(shí)

  (六)統(tǒng)計(jì)與可能性。

  本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有兩個(gè)方面:一是事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性,會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的概率;二是理解中位數(shù)的意義,會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù),在統(tǒng)計(jì)分析中能根據(jù)實(shí)際情況合理選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量來(lái)描述數(shù)據(jù)的特征。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性及游戲規(guī)則的公平性,會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的概率,2、理解中位數(shù)的意義及求法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、能按指定的要求,設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲方案,

  2、通過(guò)有趣的活動(dòng),使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示可能性。大小的知識(shí),理解中位數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義,并會(huì)將這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

  教學(xué)措施:

  1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生概率素養(yǎng)的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)隨機(jī)思想的理解不要把豐富多彩的可能性內(nèi)容變成了機(jī)械的計(jì)算和練習(xí)。在教學(xué)中,教師注意結(jié)合學(xué)生熟悉的游戲,活動(dòng)(如擲硬幣、玩轉(zhuǎn)盤、摸卡片等),讓學(xué)生親自動(dòng)手試驗(yàn),在試驗(yàn)中直觀體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性,探究游戲規(guī)則的公平性與等可能性事件的關(guān)系等,使其經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。

  2、教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生已經(jīng)很熟悉的平均數(shù)、進(jìn)行對(duì)比教學(xué),以幫助學(xué)生弄清中位數(shù)和平均數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,使他們明白,平均數(shù)主要反映一組數(shù)據(jù)的總體水平,中位數(shù)則更好地反映了一組數(shù)據(jù)的中等水平(或一般水平)

  3、中位數(shù)在一組數(shù)據(jù)的數(shù)值排序中處于最中間的位置,因此,在教學(xué)中,教師組織學(xué)生開展一些調(diào)查活動(dòng),然后再利用中位數(shù)的這一特點(diǎn)進(jìn)行初步的統(tǒng)計(jì)分析。

  教學(xué)時(shí)間安排:

  4課時(shí)

  (七)數(shù)學(xué)廣角主要是向?qū)W生滲透一些主要的數(shù)學(xué)思想方法。

  本單元是通過(guò)日常生活中的一些事例,使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用,并通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼,初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象,概括能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  數(shù)字編碼簡(jiǎn)單方法的探索,學(xué)會(huì)用數(shù)編碼。

  教學(xué)難點(diǎn):

  數(shù)字編碼的運(yùn)用。

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