《制作賀卡》教學反思

時間：2022-09-08 12:59:41 教學反思我要投稿

《制作賀卡》教學反思（通用10篇）

　　在日常生活和工作中，教學是我們的工作之一，反思指回頭、反過來思考的意思。那么問題來了，反思應該怎么寫？以下是小編精心整理的《制作賀卡》教學反思，希望對大家有所幫助。

《制作賀卡》教學反思（通用10篇）

　　《制作賀卡》教學反思篇1

　　本節課的設計目的主要是能夠讓學生在動手中學習，也就是自主探究性學習，教學方法主要就是任務驅動法與教師講解演示相結合，設計的思路主要以我們學校的特點——先做后學為主。在這個指導思想下對教材進行了深入分析：《制作賀卡》這部分內容操作性非常強，主要涉及到圖文混排的內容，這部分內容如果全靠學生自主探究則會比較吃力，但是學生自主探究卻可以質疑。在帶著問題的情況下再聽教師講解則效果會更好，我的教學設計也就是根據這一想法進行設計的。

　　本節課我一共給學生設計了三個任務一個練習。第一個任務是發現問題：學生給老師設計一個賀卡（我給出樣例）。學生在這一過程中，按照自己的想法去設計，他們會遇到各種問題，并將這些問題反饋給我。

　　第二個任務是解決問題：我簡單介紹word中常用的插入對象都有哪些，并講解演示插入圖片的編輯方式，如控制點、文字環繞方式、疊放層次等；然后學生嘗試其它對象的編輯方式，我巡視指導；最后針對學生掌握的情況我再統一演示講解。

　　第三個任務是實踐：學生在上面兩個任務完成后，完全自主完成賀卡的制作，我在巡視的過程中，注意發現共性的問題及有特點的操作，學生完成賀卡后我再統一講解演示。

　　結果一節課下來，與預期有差距。教學任務雖然完成，但學生作品完成后我沒能讓學生分別對每個人的作品進行點評，部分學生掌握得不夠好，還有一些共性的東西沒能說出來。課后研究一下原因，主要是備課時對學生研究不夠透徹。這部分內容雖學生學過，但他們學習的質量我并不清楚，而我們學校學生本身的學習態度與方法一直是一個問題。這些我都沒有考慮進來，這就導致了一個結果——時間不夠用了。其實這時候還沒什么大問題，按我校的指導思想此時我應該當機立斷，將教學任務進行取舍，以學生的掌握情況為主。但我這時候想的卻是加快速度完成教學任務，最后的結果就是教學任務未完成，學生掌握得又不好，從這可以看出課堂應變能力是非常重要的。

　　那么這堂課如果再講，思路不變，內容就應有所刪減（如最后賀卡中的插入對象可以再少一些，使學生能夠將所學內容綜合運用一次），將大部分時間都放在學生對其它插入對象的研究上，以學生熟練掌握為主要目的。

　　《制作賀卡》教學反思篇2

　　10月26日是我國的傳統節日——重陽節，也稱老人節。為了能讓學生了解重陽節來歷、習俗，并讓學生懂得感恩，學會孝順。我安排了這一節課。課上主要內容分為兩塊：

　　（1）重陽節的相關知識，

　　（2）制作賀卡的方法。

　　課上，學生還是一如既往的吵鬧。一起上課的老師幫我一起維持班級紀律。同時，這時一位聽課的老師跟我說:我的聲音學生聽不見（自己也很是驚訝，因為以為已經用了比平時講話大好幾倍的聲音在講話了）。后來她推薦我用耳麥講話，這時講話聲音著實響了很多，學生的紀律也得到了有效控制。下課后，也有一位旁聽了一會兒的老師跟我說，在安排課堂內容時，如果有讓學生讀或者看的文字，需把一些他們沒學過的字或者比較難讀的字注釋上拼音，有需要同學解釋的圖片，需畫面大一些等。這些建議讓我學到了很多。也讓我明白，一位教師在認為學生課堂紀律不好的同時，該反省自己：反省自己課堂內容安排是否有條理，課上講話思路是否清晰，講話聲音是否讓學生能聽得見……，這些都是影響教學效果的重要因素。

　　想上好課，做好備課準備也是重要的一部分。應合理安排內容，并提前熟悉講課內容，最好能把一些故事等內容背下來，并需要記住PPT內容順序安排，這樣有利于上課發揮自如，使學生更好的學習。良好的課堂紀律、學習效果，應該有教師良好的教學技術來掌控。

　　《制作賀卡》教學反思篇3

　　《生日快樂》一課主要內容是一堂繪畫課，畫的是生日的場景，我感覺生日是每個學生都向往的一個日子，他們談到這個話題積極性都特別高，于是我對這堂課進行拓展，加了一堂手工制作生日賀卡的課，想抓住學生的興趣點，提高學生的動手能力！

　　寫這堂課的教案之前，我思考了很多內容，從課的導入，到主要內容的揭示、講解，以及內容的拓展，再就是學生作業的展示、評價，我希望能夠貼近學生的生活，提高學生的興趣，充分展示學生的主體地位，讓學生能以興趣為師，主動學習，探索！抱著這樣的目的，我開始了教案的卷寫。

　　第一個環節：教案的導入，我用了學生生活中的實際案例導入，課前展示去年一個學生在班級過生日的照片，播放了生日快樂歌曲的鋼琴伴奏，學生的興趣一下吸引過來了！圍著電視機看，邊看，邊說，看到自己抹著滿臉奶油的相片哈哈大笑，反應很不錯，效果很好！接著，上課鈴響，開始上課，直接由相片的回憶導入，學生興趣很高，舉手很踴躍！可以說第一個環節完成很理想，達到預期目標。

　　第二個環節：課堂主要內容的學習，這個環節我是通過我的一張課前準備的范畫開始的，范畫的介紹、講解，我都交給學生來完成，充分培養學生的表達、欣賞能力，學生基本上能按要求介紹這幅作品，在猜想老師的范畫過程中出現講解不到位的情況，這也是我預先就估計到的，于是我順水推舟講解范畫過程，示范作品的制作過程我預先用相機拍好，同步的展示給學生觀察，幫助他們理解步驟過程，這樣也基本達到了學習的目的。

　　第三個環節：是欣賞加拓展的環節，這個環節，我主要通過對比、觀察，找出作品之間的區別，來讓學生理解，進行拓展，打開思路，同時欣賞部分作品，鞏固學生前面的學習。第四個環節：課堂作業，賀卡的制作其實對三年級來說，是有難度的，于是我讓兩個人組成一個小組合作完成，既降低作業難度，也提高學生的合作分工動手能力。

　　第五個環節是作業的展示評價和小結，展示評價是通過互評、師評開展的，引導學生從外形、顏色、材料等方面進行評價，多鼓勵，肯定，讓學生有收獲感！

　　整堂課下來，總體感覺還是良好的，學生的反應都不錯，課堂興趣濃厚、活躍，不過美中不足的也有四點，

　　第一：課堂教案的熟悉程度還是不夠，提前一天備的課，也看了很多遍，每個環節的過度還是有點生澀。

　　第二：課堂準備略顯不足，課前音樂的播放因為線路問題，聲音很小，聽不清楚，電視機播放效果不好，遠點的同學看不清楚，賀卡的制作不夠精美，沒能扣住學生的眼球，第三：學生準備工作，我布置的不到位，材料是帶了，但有些不合適。影響作業效果。第四：教案中拓展環節，其實放在最后可能好些，不影響課堂的主體內容，也能降低學習難度！對于課后也有了作業安排！感覺還是最后好點！

　　《制作賀卡》教學反思篇4

　　一、創設與學生的學習生活息息相關的教學情境，達到“課伊始，趣亦生”的境界。

　　課前通過欣賞制作精美的帶有背景音樂的賀卡情景導入，較好地感染了學生的情感，激發了學生學習制作賀卡的欲望, 為本節課的開端創設計了良好的教學氛圍。同時，在情感的體驗和美的感受中培養了學生的審美情趣。

　　二、在教學中充分培養學生的自主學習能力。

　　在制作賀卡之前，我通過討論制作電子賀卡都需要哪些對象及其位置關系的方式，充分發揮學生的主體性，讓他們分析出賀卡的基本組成。在制作賀卡的過程中，通過教師的直觀演示，讓學生總結制作的步驟與方法，同時，盡量放手讓學生自主學習，在困惑中發現問題、合作解決問題，從而來培養學生的自主學習能力。

　　三、在自主嘗試中提升學生的創新意識。

　　播放輕音樂，讓學生在優美的音樂旋律中自己動手，充分發揮豐富的想象能力與創意，把美好的祝愿通過設計賀卡作品的形式展現出來。同時，教師在巡視的過程中，有效地進行操作的引導，鼓勵學生制作富有創意的個性化作品，從而在動手實踐中培養學生的創新意識和創新能力。

　　四、在作品評價中更好地學習、成長。

　　通過展示學生作品和學生對作品的評價，學生從中展示自己的個性，體驗學習的快樂與點滴成功，同時，學生的表達能力、審美能力都得到了不同程度的提高，受益匪淺。

　　五、結束有力，拓展問題價值性較高。

　　在課堂結束的時候，向學生提出新的探究性問題，例如怎樣在賀卡中加入音樂，怎樣使賀卡有動感效果等，這些問題的探究有一定的價值，可以讓學生帶著這些問題走出課堂去探究。

　　當然，本節課也存在著不少的問題，比如組織教學不夠嚴謹，沒有充分調動學生相互約束相互幫助的行為，留給學生自主練習鞏固的時間較少等。我將在以后的教學中逐漸改進并把握這樣一個原則：語言少而精，環節清而實，重點慢而準。

　　《制作賀卡》教學反思篇5

　　本節課是在學生熟練掌握運用WORD進行文字編輯的基礎上，采用嘗試操作、自學探究、小組合作交流等多種形式，學習制作電子賀卡，為學生創設寬松、自主的學習環境，倡導學生主動發現問題、解決問題、獲取新知識，增強探究和創新意識，以及交流合作的能力。引導學生大膽質疑、大膽嘗試不同的操作方法，學會插入圖片和藝術字的方法。通過把背景圖片和文字組合成賀卡，使信息技術學科，語文學科進行整合，讓學生既獲得語言文字的訓練，又受到美的熏陶。把自己親手設計的賀卡送給親人和朋友，使學生懂得感受愛、領悟愛、學會關愛別人。

　　本課教學始終貫穿新課程教學理念，體現以人為本的教學思想和現代教育理念，“學由疑開始”以學定教，在做中學，把課堂真正地還給學生，讓學生自始自終充分自主地學習，自我探究、自我展示、自我激勵、自我調控，學生“指導”學生，協作互助，而教師始終保持一個引航者、指導者，組織者的角色，體現師生關系的和諧。

　　基于以上教學思路，我在教學中采用“情景引入、主體探究、合作探究、評價拓展”等四大教學環節位主線，充分發揮學生學習主動性，讓學生主動參與學習，參與實踐，提高學生自學能力和創新能力，從而培養學生獲取信息、分析信息、處理信息的能力，提高學生的信息素養。

　　通過教學，我在教學中主要有以下幾個方面較好地突破了教學重難點，更好的詮釋了新課程新理念。

　　一、采用“任務驅動法”使教學目標十分明確。

　　“任務”驅動法，是指在教學過程中，以若干具體任務為中心，通過完成任務的過程，介紹和學習基本知識和技能的教學模式。本節課，我采用“任務”驅動法，受到了明顯的效率使學生產生了學習的興趣，也體現了建構主義理論精神。例如：在學生熟練掌握了運用word進行文字編輯的基礎上，運用嘗試操作、自學、小組合作學習等多種形式，學習插入圖片方法后，教師又提出新的“任務”，如何插入藝術字，讓學生自主地完成這一目標，為學生創設寬松、自主地學習環境，倡導她們大膽質疑，大膽嘗試，主動探究、樂于探究。通過學生主動學習，培養他們獲取新知，增強探究和創新意識以及交流合作的能力。

　　二、建立良好的師生關系，創設民主平等氛圍。

　　“愛生”作為教師的天職，也是搞好教育工作的基礎與前提，建立良好的師生關系，創設民主平等氛圍是本課的特色之一。通過讓學生講發生在身邊的賀卡故事，談談自己設計賀卡的創意，把賀卡送給同學和親人等活動，體現關愛他人，關愛自己的良好品質。讓他們深刻領悟到人間最美好地真摯的友情、親情和師生情，從而拉近了教師與學生的距離，創設了師生之間的民主、和諧的氛圍。在教學中，我始終保持微笑教學，讓學生從教師的眼神和手勢中感受激勵，感受振奮。其次，做到尊重和信任學生，鼓勵學生大膽質疑，不唯師，不唯書，建立一種融洽平等的師生關系，這樣學生才會樂于探究、樂于參與教學過程。

　　三、創設探究環境，鼓勵學生大膽質疑。

　　“學起于思，思源于疑”。問題是人們思想的產物，也是思想的原動力，在問題面前能夠孜孜以求是形成積極的學習態度的前提。在教學中，學生通過自學、討論、交流、自主探究學習插入剪貼畫、及時發現問題。在這個過程中沒有學生的主動探究顯然是不能完成的。例如：在設計賀卡這一教學環節中，教師在可前收集了各種類型的生活中的賀卡，并展示給大家，讓學生觀察賀卡、講述賀卡、找出賀卡的共同點（有精美的圖案和文字）創設探究環境，并讓學生猜猜看的形式談賀卡的步驟。學生馬上聯系已有的知識，提出一些解決問題的方案，并產生了親身體驗的強烈愿望。學生通過一系列地主動探究、主動質疑、自主解決從而培養了學生積極的探索意識和自主探究的學習能力。

　　四、注重學生個性差異，學生自己選擇操作。

　　在設計本課教學時，我清楚地認識到同一年齡段的兒童，存在著不同的差異，在信息技術方面有的同學動手能力比較好、有的同學表達信息能力比較清楚。因此，要針對學生的個性差異，對學生進行因材施教。如：在插入來自文件中的圖片時，由于D盤的素材庫有許多漂亮的背景圖片，學生可根據自己個性不同的選擇圖同的圖片進行操作，制作出來的賀卡也各不相同，從而發揮了學生的個性發展，培養了學生的想象力和創新精神。通過學生寫祝福語，萊表達他們的.祝福，使信息技術學科和語文學科有機的整合，鍛煉了他們的語言文字能力，也培養了他們學會關愛他人的良好品質。

　　五、拓展應用，共同鞏固學習成效。

　　本課教學，我不僅教會學生在word中制作電子賀卡的知識，還讓學生“學以致用”，了解賀卡的發送方法，及電子賀卡在當今信息社會的應用。提高他們的獲取信息、收集信息、處理信息和傳遞信息的現代信息技術能力。通過拓展鞏固了學習成效，達到“學以致用”的教學目標。

　　《制作賀卡》教學反思篇6

　　在教學《愛也可以這樣表達—powerpoint制作賀卡》一節時，我采用了“先學后教”和”以學生為主體，演練結合”的教學模式，大大調動了學生積極性，也取得了較好的效果。

　　以下是我對這節課的反思：

　　1.在本節課中，讓學生觀察賀卡、講述賀卡、找出制作賀卡的要素（有精美的圖案和文字、聲音）創設探究環境，接著學生自學教學內容，改變了以往傳統教學模式“老師講，學生聽”，老師牽著學生走的現象，作為一門科學性，實踐性很強的學科，我們要改變以往填鴨式地將知識一鼓腦地全都灌給學生的做法，讓學生學會自主學習，自主探究，所以，這節課我采用了“先學后教”的教學方法，學生們邊學邊練，注意學生接受知識的能力，循序漸進，這樣學生很快就學會本課內容，本人覺得這種教學方式，不但能夠做到精（實用、重要）、少（內容少）、全（整體教學規劃全面），還能提高學生的學習興趣，提高效率。

　　2.在學生制作賀卡過程中，我學會鼓勵和誘導相結合的方法，有的學生可能迅速完成了任務，有的學生可能沒有完成，根據學生不同層次的學習能力，我通過提出小組互助的小要求，使首先完成任務的“小老師”幫助沒有完成的同學，這樣不僅能減輕老師輔導學生的壓力，也使這些“小老師”的解決問題的能力得到提高，同時還能使大部分學生能夠順利完成任務，增強他們繼續完成以下操作的信心，創造出一個合作學習的和諧氣氛。

　　3.在小組討論環節，老師提出討論的建議，引導學生在有限的時間里進行有效的討論，避免小組不知如何組織討論，作品評價的過程中，老師利用比賽的方式，調動學生積極性，同時為了做到了公平、公正、公開，通過投票形式，引導學生對作品進行有效的評價，把全班學生都參與到評價作品的活動中去。

　　通過這節課，讓我對這句話深有體會：一節課40分鐘，要想上好一節課，一節優質課，備課要用5倍的時間甚至更多。同時，也發現自己的教學過程中產生一些問題：

　　1、在學生制作賀卡的過程中，在色彩搭配和結構的設計中，對學生缺少指引，導致有些學生的作品出現排版混亂的現象。

　　2、在作品評價過程中，出現了一點小意外，同學們對得票最多的作品有爭議，這迫使老師對作品評價的部分留到了下節課，但這正是這個小小的意外，給我們這節課作品評價環節畫上了一個問號？

　　3、在學生輸入祝福語的環節中，應該和語文學科進行整合，讓學生既獲得語言文字的訓練，有得到美的熏陶，讓學生把自己制作的賀卡送給親人，讓學生懂得感受愛，分享愛。

　　《制作賀卡》教學反思篇7

　　經過美術組全體成員的共同努力，我完成了一次美術公開課教學，使我得到了諸多啟示，從研課到授課的過程也是一個教師逐漸鍛煉成熟的過程，教育需要每個教師都盡快成長，我更應該努力使自己得到提升。下面我就來說說我對這節課的課后反思。

　　本次教學的對象是四年級學生，他們有一定的設計運用能力，他們思維活躍，有創新意識，學習興趣較濃，有基本的學習能力和動手能力，所有這些都對本課的學習打下了良好的基礎。

　　本節課，我從“一個信封藏著什么？”為開課嵌入點，引起學生的興趣，同時，引出立體賀卡式的板書《賀卡制作》的課題，學生自制的紙質賀卡入手進行談話、激趣導入，引出我們本節課的主要任務用自己收集到的材料制作“六一”兒童節為主題立體賀卡。，激發和培養學生們對長輩、同學的愛和感謝之情。接著，我讓學生繼續欣賞老師收集到的賀卡，一邊欣賞，一邊觀察：談談自己欣賞后的感受？從學生感受中歸納出賀卡的特點：祝福語、圖案、材料、形狀。讓學生明確創作的思路是可以更廣泛的，拓展學生思維。在教學中，教師進行適當的點撥，如：文字和背景的和諧，圖片的大小的調節，以及圖片位置的擺放，顏色的整體和諧、版面的美觀等。教師只在整個教學中突出起組織教學、強調重點的作用。最后，請同學們利用學過的知識自主設計。在展示作品的時候，學生非常踴躍，一個個紛紛要求展示給大家看，將自己的作品展示在黑板上，并讓學生相互評價，談談自己最喜歡的作品，并談談為什么，從中可以看出學生對這部分的知識很感興趣，對這部分的知識掌握的還不錯，感受到了成功的喜悅，教學目標基本達成。最后引出美麗的賀卡將送給誰？孩子們迎合了當時六一兒童節的氛圍，異口同聲的說想送給將來到我們學校做客的市盲聾啞學校的同學們。為了延續這種真摯情感，我引導學生將感恩之情傳遞給在座的每一位老師。

　　這一堂課經過了許多次研課、試講授課，這個過程中，美術組的老師們給了我許多幫助和好的建議，但由于我教學經驗不足，教學中仍存在著許多需要改進的地方：

　　一、賀卡制作導入部分沒有給學生一個明確的主題，使學生設計的過程中缺少了方向。

　　二、這節課雖然達到了預期的教學效果，但是總體來說教學過程顯得較為平淡，尤其是討論賀卡的制作方法時，因為涉及的知識點很多，我考慮到時間問題，沒能充分發揮學生作用，制作步驟和方法顯得有些死板，應該給學生更多思維發散的空間，更好的激發學生興趣。

　　三、學生制作環節教學方式略顯陳舊，沒有很好的利用小組合作的形式，學生合作的能力沒能充分體現。

　　四、作品展示評價時，我只讓學生評價了作品中優秀的部分，作品中失誤的部分被忽略，這樣不利于未完成作品的學生的快速提高。今后我要提高這些缺失的環節，讓學生能在欣賞、互評中得到提升，從而掌握學習的本領，也努力提高自己的教育機智。

　　以上是本人在這次展示課后所思考的不足之處，尚有不足，敬請各位領導和各位老師批評和指正。

　　《制作賀卡》教學反思篇8

　　本課教學是基于學生學習過word軟件的基本操作(如插入文本框、設置文本框格式、插入藝術字等操作)和熟練使用word軟件的基礎上，將信息技術的知識運用到實際生活中，自主學習，結合感恩的話題，摸索制作一份感恩賀卡。由疼愛自己的人到如何回報的采訪，引入課題，再由想對媽媽說的話的討論，引出為媽媽準備一份母親節禮物，結束課堂，整堂課以“感恩”為話題貫穿始終，激發學生應用信息技術知識來解決生活實際問題的興趣，更滲透感恩教育，讓學生在體會信息技術的實用性的同時，認識到感恩是一種心態，更是一種美好的情感。而且本課教學采用的是學生自主探究的模式，整堂課中均以學生為學習的主體，教師僅僅起到引導學習、組織教學活動的作用。

　　本課教學的優勢在于：

　　1、課前互動，和學生規定上課的手勢，既拉近了師生的距離，又可以保證課堂的有序性。

　　2、由采訪導入課堂，又進一步拉近師生之間的關系，簡單而又貼近生活的問題采訪，讓每個學生都可以說，都想說，讓學生們可以迅速融入課堂。

　　3、自主探究學習的模式，培養了學生自學能力，教師適時的引導、比較，讓學生更易理解。

　　4、Ppt制作精美，利用到了flash動畫和特效音頻，吸引了學生的眼球。

　　5、教學設計以表格方式呈現，更加簡潔明了。

　　本課教學的不足之處：

　　1、時間把控不好。

　　2、任務設置過大。(不夠了解學生的學情，過于高估學生的自學能力)

　　3、沒有體現小組合作的精神。

　　改進：

　　1、設計好每一步教學使用的時間，并注意時間。

　　2、細化任務。

　　3、任務分幾種形式(自學、小組探究或比較學習)完成。

　　《制作賀卡》教學反思篇9

　　本節課內容選自市教育局教學研究室編寫的小學信息技術四年級課本第二章第三節第一課時，主要教學內容是綜合應用畫圖工具制作一張圖片。從教材方面來看，本節課的教學任務是比較充實的，教學目標也比較明確。但是由于畫圖程序的特點是一旦確定了圖像的位置就很難移動圖像，撤銷步驟的次數也非常有限，可修改性不高，所以我從一開始就引入了評價標準，并在教學過程中不斷強調標準，以讓學生從一開始就對內容完整、構圖合理、色彩搭配等方面有一定的認識，因而在接下來的制作過程中減少失誤，使制作過程更加順利。

　　在導入部分，我提問學生節日里想通過什么方式表達對親朋好友的祝福，從而引出制作電子賀卡這一主題，然后問學生電子賀卡有什么好處，引出環保這個優點，再向學生灌輸環保意識，從而客觀上加強了學生的環保意識。

　　在課堂講授部分，我主要從這幾個方面入手：

　　1、提問用什么工具可以制作賀卡，從而讓學生知道，制作賀卡有多種工具，解決問題有多種辦法，培訓了學生的發散思維能力；

　　2、展示賀卡并引導學生提煉要素，培養學生初步分析問題的能力；

　　3、利用幾個問題（電子賀卡上應該有哪些內容元素？各種元素內容的怎樣擺放更合理？顏色應該怎樣搭配？）來引出評價標準，讓學生對制作一張優秀的賀卡有感性的認識；

　　4、示范操作，給予學生展示的機會，并及時鼓勵，激發學習熱情；

　　5、及時點撥，讓學生突破難點；

　　6、初步引導學生評價作品，提出修改意見，并再次強調評價標準，讓學生繼續完善作品；

　　7、教師用網絡展示學生作品，引導學生根據評價標準去欣賞并評價作品，體現了評價的公平性、全面性原則，提高了學生的分析和評價的能力，這一環節使整節課的教學達到“高潮”。

　　教學過程和方法并沒有最好，只有更好，不足之處在所難免。在教學過程中我也發現在了以下幾個問題，

　　1、整節課表揚鼓勵不足；

　　2、初步評價這一環節太過倉促。

　　3、課堂語言表達能力有待進一步提高。這將為我今后的教學做一提醒，只有不斷努力，不斷錘煉，才能在遇到任何問題時及時應變，更好地解決問題，這也是我這次上課的一大收獲！

　　《制作賀卡》教學反思篇10

　　本課的賀卡制作在前面學習的基礎上，掌握了賀卡的組成。進而去學習自己創作一份賀卡，對學生來說是有一定的難度的。因為他不僅關系到賀卡的制作，同時也關系到賀卡內容的擺放問題，另外還認識了一個新的名詞“占位符”。

　　教學時，大部分的時間留給學生自己去探索和學習，對照課本操作。從而去發掘背景制作和圖片插入制作的不同。教師起到的是點睛的作用。針對學生出現的問題進行總結和演示。文本框的制作也放手給學生。巡視時就發現有些孩子對水平、垂直文本框好像不是很清楚，我也對此內容進行了講解。并且有位叫做孫國強的學生給我印象特別深刻。當時他已經制作完了，于是自己摸索著給賀卡制作了一些自己喜歡的播放效果。哎！亮點……

　　于是我就趁演示的機會，將他的作品展示給全班同學看，比較觀察，你們的賀卡在放映時與孫國強的有何不同？接著引申了點知識內容——“自定義動畫”的設置。學生們興趣可濃了！

　　本來是節很常態的課，由于某個事件的觸發，使得學生的興趣達到了高潮，或許也算是個教學成功點吧！

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