老房子教學反思范文（通用6篇）
作為一名優秀的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編整理的老房子教學反思范文（通用6篇），希望能夠幫助到大家。
老房子教學反思 篇1
隨著時代的發展、社會的變遷，城市里的老房子如今大多已拆除翻新了。家鄉的老房子對現代的學生來說已是很陌生的概念了。課前通過課前查找資料，盡可能多地提供給學生可供參考的直觀資料。
引導學生學會欣賞、評述、分析不同時期的老房子及運用自己喜歡的表現形式表現老房子。主要是用線條繪畫法來表現老房子目的為了突顯出古鎮“老房子”古樸素淡的意境美感，也讓學生初步掌握鉛筆繪畫工具的不同表現手法并能快速地表現畫面，體會老房子建筑的審美情趣。
不足之處，學生因為缺少對老房子近距離的觀察，在表現老房子時缺少多樣性和代表性，對于形的把握還欠火候，對于線描畫的表現還少有自己的情感體驗。若能帶領孩子走進生活，觀察寫生，教學效果就更好了。還應更多地注意平實性的寫生教學。
老房子教學反思 篇2
《老房子》這一課屬于造型表現課，對于寫生風景課，學生很少接觸過，教學重點和難點都比較多，比如不能讓學生看到什么就畫什么，要有取舍，還要有主有次，有虛有實，有疏有密，這些都需要學生注意，關鍵是如何激發學生學習這一課的興趣，我與很多同事交流，都沒有找到最大興趣點，這也是我對這一課最大的苦惱。
我個人的意見，應該讓學生充分感受到傳統民居獨特的美感，激發學生想表現的激情，這一點很重要，不過這需要教師正確的啟發和引導。
總之，通過與同事之間的交流和研討，讓我受益匪淺，講課不害怕有問題，關鍵是怎么看待出現的問題。
老房子教學反思 篇3
本節課是六年級下冊屬于“造型·表現”學習領域的課。
在做本課的設計時，我想既然是老房子就從身邊的老房子開始吧，于是在設計之初，我就以一段鄭州的歷史為開端，讓學生從自己的回憶中去尋找老房子，進而去了解其他地區的老房子的藝術風格。緊接著設計問題，讓學生了解老房子的歷史、樣式、建筑特點、藝術特色，為下一步的制作做鋪墊。接著通過讓學生分組嘗試各種不同的材料的表現以及各部分的銜接嘗試，讓學生在這個過程中體會創作的快樂，并學會發現問題，通過合作的方式解決問題。接著是讓學生通過看書上的圖片，了解今天的學習內容，從中了解一些制作技法，為以后的實踐做鋪墊。
接著通過示范讓學生更直觀的了解制作過程，啟發學生在自己的作品中多動手、多動腦，作出更有創意的作品。但是在這一環節中疏忽了一個很重要的環節，就是要建房子，要做老房子必須有計劃圖。沒有相應的圖，我們不能沒有任何計劃的去做一件事，要知道自己做的是什么。
最后通過評價展示，讓學生會自己組織完整的語言介紹自己的作品，提高學生的語言組織能力。再通過最后的拓展，讓學生在課下進行不同方式的創作。
在這節課上，通過讓學生自己搜集資料，培養學生自主學習的能力，通過小組合作的方式加強學生自己的團結合作精神。另外，通過自己動手培養學生的動手能力、創新思維。最后評價環節培養其語言能力。
通過本課的學習讓學生掌握了泥塑的技法，學會發現老房子的美，進而去發現生活的美。
但是，在這次說課中，教學環節不夠細致，許多細節沒有考慮到。對學生在學習中會遇到的情況沒有一個詳細地分析說明，目標細化不到位。另外，雖然提到我們身邊的'生活環境，但是只是帶過沒有仔細的帶學生去認識鄭州這個我們每天都看到的城市。
老房子教學反思 篇4
《新課程標準》指出：美術課不是單純繪畫技法的學習，而是培養學生的人文精神，從而我設計了本課的教學活動內容。首先讓學生利用課余時間親眼看看晉城老房子，并收集相關的資料；其次讓學生通過線描的方法勾勒出自己觀察到的老房子，并上色；再次在課堂上鼓勵學生展示自己的繪畫作品并做相應的介紹；接下來老師作補充教學，查漏補缺，擴充內容；最后通過鑒賞作品，從中感悟老房子帶來的人文情懷。
在教學中引導學生學會欣賞、評述、分析不同時期的老房子及用畫筆展示老房子的滄桑感，引發學生愛家鄉和建設家鄉的共鳴。 在教學中，我以教師為主導，學生為主體。
引導學生講述老房子背后的故事，觀察老房子的外形特點，探究老房子的屋脊、門窗，柱子等細節特征，使學生通過自身的觀察和老師的簡單講解，對這些房屋的特點有了更深的了解。晉城作為一個有著悠久歷史的新興城市有著深厚的文化底蘊，同時又朝氣蓬勃。歷史文化民村星羅棋布：皇城村、竇莊村、蘇莊村、湘峪村、郭壁村等各具特色，建筑風格各有千秋，觀察學習升華了學生的情感，身臨其境地感受歷史帶來的沖擊，激發濃濃的愛鄉之情。
了解老房子的前世，矚目老房子的今生，老建筑的破損和保護不力也觸動了學生們的心靈，學生紛紛表示也傳承文化、保護古跡、作城市主人翁。 通過學習交流，學生不僅鍛煉了繪畫技巧和口頭表達能力，同時對于中國不同歷史時期的建筑風格有所了解，對家鄉的歷史發展有了深刻的體會，更迸發出濃烈的愛我家鄉的感情。這節課也讓學生們明白，高樓大廈并不能凸顯一個城市的內涵，物質文化遺產的保護和傳承才是記錄城市歷史的最有力的證據。遺忘歷史等于背叛，破壞歷史等于犯罪，只有去保護、感知、學習才是對家鄉的尊重。這堂課的不足之處在于學生因為缺少對老房子近距離的觀察，和區域限制，在表現老房子時缺少多樣性和代表性，若能帶領學生走進生活，觀察寫生，教學效果就更好了。同時學生在描述房子的建筑風格的詞匯略顯不足和單調，對建筑美學的理解不夠深刻。
以后會多鼓勵學生走進生活尋找素材，感知身邊的美，積極開展人文教學，讓課堂學習接地氣，讓公民意識和課堂教學接軌。
老房子教學反思 篇5
五年級美術課《高高低低的房子》一課，對于五年級的學生來說，他們上節課已經學習了一點透視的繪畫方法，因此，這節課的教學不是太難。關鍵是讓學生在教學活動的過程中發現從不同角度觀察房子的透視規律，學習用線描進行繪畫，進一步提高線描造型能力。
這一課經過幾次試講，才確定了教學形式。不可否認，實踐是檢驗真理的唯一標準，不嘗試永遠也發現不了不足，嘗試的過程就是不斷完善的過程，平時上課也是這樣，最后一個班的課往往比前面的幾節令人滿意，教學效果也好。
就像這一課的導課，先是讓學生通過欣賞一組具有鮮明透視效果的圖片和影像資料來發現“近大遠小”的透視規律，但因為缺少直觀的對比，沒有在學生腦海中留下深刻地認識，取得的效果并不如預想的好。
隨后出示了一個房屋模型，用房子的模型來展示不同的位置關系，讓學生從房屋的位置改變來發現房屋的大小的變化，學生很容易得就總結出了“近大遠小”的規律。這樣似乎已達到了教學的目的，但學生的作業交來后，我發現他們的表現對象僅限于近距離的前后關系，或是書上的內容，并沒有拓展開來。 接著通過做游戲：貼樓房（讓一生到黑板上把貼樓房圖片貼在路兩邊）使學生明白:樓房應垂直于畫面，注意樓和樓的遮擋關系。這一環節學生學習的積極性很高。隨后我在黑板示范3種角度樓房畫法，來鞏固透視知識，這一環節內容講的有點偏深，學生不太容易接受，以后盡量的把理論知識簡單化，通俗易懂才能容易接受。
最后點評環節，學生自評、互評，教師點評，學生很踴躍，能大膽發言，說出自己的想法和感受。
教學的探索是無止境的，但是重視讓學生在學中收獲，作為教師的我更應該思考，因此，我要設計不同的活動，引領著我的學生在活動中發現規律，掌握方法，理解美的規律。
老房子教學反思 篇6
本課屬于“造型、表現”領域中陶藝系列的內容。無論你生活在南方還是北方、城市還是鄉村，都會發現身邊有一些歷史悠久的老房子，它們可能是鄉村的老戲臺、具有地方特色的民居、昔日大宅、名人故居，也可能就是你的老家。這些老房子有的是磚石結構，有的是土木結構，有平房、有樓臺、有院落。
它們都曾經輝煌，曾經人聲鼎沸，曾經有著美麗的裝飾，曾經熱鬧溫馨。它們有些雖然出自鄉村工匠的手，卻代表著一個時代或一個地區獨特而精湛的工藝水平，蘊含著濃厚的地域文化，散發著淳厚的鄉土氣息，就像一位位飽經風霜的老人，在悠悠的歷史中感受著時代的進程。這些老房子是我們難以忘懷的鄉土瑰寶！引導學生發現老房子的美，用泥塑的方式制作老房子，實際上就是引導學生關注鄉土文化，從不同風格的建筑中體味文化，同時也培養他們對建筑、家鄉風貌、家鄉歷史文化的感情。也許，在他們略顯稚拙的小手下，只能表現老房子的一隅，但是我們相信，源于創作中的感悟與關注，會對他們一生的審美產生影響。
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