關于《截一個幾何體》的教學反思
教學方式的轉變是這次課程改革的核心。這一節(jié)課在學生認識了截面之后，要求學生對一個平面截一個正方體得到的截面圖形的形狀進行了規(guī)類，并通過對正方體的切截，過渡到棱柱體的切截上，從而使學生在切截出來的截面圖形的變化規(guī)律進行思考，得出一些規(guī)律來。在教學過程中營造學習研究的氣氛，學生表現(xiàn)出極大的學習熱情，有較好的教學效果。
在教學過程中，首先確定學習方式并對學習任務進行分析，力圖在研究學生的基礎上制定教學目標，使教學真正實現(xiàn)以學生為主體，教師起引導、合作、組織的作用。把“對幾何體的切截與開發(fā)學生的空間立體想象能力”結合起來，重視學生自主探究在教學過程中的作用，體現(xiàn)了課改的精神。在課堂上，教師經(jīng)常聆聽學生回答，用平等的地位與學生進行交流，這無疑是教師在教學過程中應該掌握的一種與學生溝通的藝術。
在教學過程中，還要注意到學生對立體圖形的理解能力。因此，在課前我精心制作了教學課件，把教學上有此抽象的內容更加直觀的表現(xiàn)出來，以使學生能夠更好的理解，鍛煉想象力就更容易些。由于做了有關方面的準備，課堂上的效果還是很好的。學生在對教學課件中的切截過程的`觀察中，得到啟發(fā)，正確地對正方體進行切截，使課堂節(jié)奏更有條理，向著課前預設的方向進行。同時，課件把可想象的事物生動地展現(xiàn)于眼前，也易于培養(yǎng)和開發(fā)了學生的想象能力，拓展學生的思維空間。在教學中，我也曾嘗試尋找一些生活當中利用切截的原理來工作的事例，如“地質探查”、“石油勘測”及“醫(yī)學CT”的用途的錄像片或相關的圖片，因為這些事例會在學生面前展現(xiàn)出另外一種觀念，并且更加貼近生活，同時又能增長科技知識，但可能是由于條件有限沒能找到有關切截方面好的事例。雖然，缺少一些實際應用方面的事例，我將尋找切截原理應用方面的“難題”留給了學生，請同學們回家后去閱讀尋找這一方面的有關資料和書籍，然后寫一篇有關“截面”在現(xiàn)實生活的使用，課后學生們還是查找到一些相關資料，寫的文章也很生動。
在課改教學中，我學到很多新的知識和，豐富了自己的教學內容和手段，體會到教師角色的轉變在教學過程中與學生積極互動。師生的互相交流、互相啟發(fā)、互相補充、互相學習甚至互相爭論的過程，都是教師與學生分享彼此的思維的角度、思維的深度、思維方式和方法的過程，在這個過程當中，師生不但是在交流知識、交流方法，而且還是在交流彼此的體驗、觀念和情感，讓課堂真正成為教師和學生實現(xiàn)自身發(fā)展和自己生命價值的舞臺。教師作為平等交流中的首席，在引導學生走向知識的殿堂，促進學生成長的過程中，不斷完善自我，不斷地互相促進，彼此相互協(xié)調，共同發(fā)展，課堂教學才會真正成為師生共同成長的生命歷程。
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