物理《兩個鐵球同時著地》教學反思
我在教小學課程《兩個鐵球同時著地》這篇課文時，經常激勵學生像伽利略那樣質疑解疑，我時常這樣發問：你們能不能學學伽利略，做做伽利略？。
能！學生異口同聲地說。我接著發問：同學們能不能談談應該怎樣學伽利略，做伽利略？思考了片刻，學生翟月驀地站起來說：既要像老師您常說的那樣，不唯師是聽，唯課本是從，敢于向權威挑戰；又要像伽利略那樣，學會創新性地提出疑難問題，并學會創新性地解決疑難問題。教室里響起了熱烈的掌聲。接著把她平時預習發現的課文中有毛病的句子提出來，并發表修改意見，讓老師同學評議。她說：課文中伽利略帶著這個疑問反復做了許多次試驗，結果都證明亞里士多德的這句話的確說錯了。這個句子，反復與許多次，都表示試驗的次數多，意思重復，應刪去其中一個。老師，您認為是嗎？我一愣：哎呀，你怎么提這個意想不到的問題？我便引發同學討論：大家的看法呢？話音剛落，學生便紛紛發表意見。有的贊同她的看法，有的卻說：反復，是從不同方面、不同角度，用不同的方式做試驗，做了一回又一回；許多次，是指每回試驗做了一次又一次，意思不重復。兩種矛盾的`意見爭持了好久，都下不了結論。這時，她忽然轉過話題問我：老師，這兩種意見，哪個正確？一下把問題推到了我身上。
我想：說翟月的意見正確吧，這篇課文入編了好幾年，已經過編者或專家反復審核過。說她的看法錯誤吧，這兩個詞從詞義來說，確實重復呀！不刪怎行？我首先肯定她敢于提出疑問，像伽利略那樣有創新精神，并夸她是班上的伽利略；同時回答道：因為句子用反復和許多次是為了體現伽利略試驗嚴格要求、一絲不茍、實事求是的科學態度，是一種強調的寫法，意思不算重復�；卮鸾Y束，我說，我的看法也不一定對，希望同學們查，或問問其他老師、同學。
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