部編教材六年級語文教學反思（通用6篇）
身為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學能力，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的部編教材六年級語文教學反思（通用6篇），希望能夠幫助到大家。
部編教材六年級語文教學反思1
曲廣會《匆匆》是現代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著匆匆二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。
文章創作于二十年代，在表達上與現代文章有所不同，學生理解起來有一定難度，但文中運用了比喻、擬人、排比等多種手法，而且大多數句子都是一些短句，適合朗讀。因而在教學設計時，我力求讓學生在讀中感悟，抓重點句子，結合生活實際理解課文，從而體會作者的思想感情。
通過課堂實踐，我覺得有些環節落實的較好，而有些地方還不盡人意。
首先，能較好的創設情境：
上課伊始，通過課件一分鐘的展示，使學生切身感受到時間一分一秒的流逝，雖然只有短暫的一分鐘，但緊緊扣住時間這一概念，激活了學生的情感，為下面的學習打下感性理解的基礎。接著播放《匆匆》一文的配樂朗讀，舒緩的音樂，低沉的語調，把學生帶入一種情境，奠定了整節課那種淡淡憂傷的基調，學生在這種基調中很容易入情入境。
其次，精心選用教學語言，本文是一篇膾炙人口的散文，任何散文都是作者情感的抒發，心靈的傾訴和思緒的流逝，語言都很美。因而在課堂上，我所使用的語言盡量與本文一致，與課堂的基調相符。如：是啊，從這些句子中我們也感觸到了時光流逝的蹤跡，歲月如梭，時光飛逝，時間在我們每個人的眼前飛快的閃過，一日復一日，一年復一年，這就告訴我們要珍惜美好的時光，把握住自己生命的每一刻。
注意引導學生在充分閱讀的基礎上，激活學生的閱讀積累：
說一說學了課文后，你想到的關于時間的詩詞或格言。教學中緊扣重點，將課內閱讀與課外閱讀聯系在一起。
不足之處：
1、教學中，沒能準確把握散文形散而神不散的特點。
由于學生是初次接觸散文這一體裁的文章，如能引導學生比較與記敘文，說明文的不同，會有助于學生更好理解課文。
2、關于作者朱自清的資料，不應出自教師之手，這樣便失去了培養學生收集信息及整理信息能力的大好機會。
3、設計中雖是以讀為主線，以讀激情，以讀導練，但在教學中讀的還不夠，語言的感悟還不是很到位。
部編教材六年級語文教學反思2
《窮人》是小學六年級語文第十二冊的一篇課文，是俄國著名作家列夫。托爾斯泰的作品。當時，俄國勞動人民處于沙皇的黑暗統治之下，生活極度貧困，但是他們心地善良、情操高尚。課文記敘了漁夫和他的妻子桑娜關心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養了她的兩個孤兒的故事，反映了窮人淳樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質。作者通過桑娜一家的生活反映了那一時期窮苦勞動人民的苦難生活和美好的心靈。
教學這一課，第一課時我主要讓學生學習生字詞；把握課文主要內容，理清課文寫字思路；并找出課文中的有關語句，看看窮人“窮”。的主要體現，感悟沙皇統治下勞動人民的苦難、悲慘生活。第二課時理解課文內容，通過課文有關語句感受漁夫和桑娜的“富有”，感受漁夫夫婦的高尚品質；根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。
教學流程：
一、直接導入。
二、通過朗讀，回顧“貧窮”。
三、品味課文，感悟“富有”。（重點）
四、總結升華。
五、續寫故事。
最初的教學思路并不清晰，在劉雅妮老師的指導下，才形成了以上流程。由此我感受到老師們的相互交流、相互幫助是那么珍貴，那么必要。
在課堂教學中，我以“富有”為切入點，讓學生讀課文，找出相關語句，感悟漁夫夫婦的高尚品質。
1）走進桑娜，感悟富有——勤勞，善良，寧可自己吃苦，也要幫助別人。主要通過桑娜的心理活動描寫來品味，重點詞“忐忑不安”。
2）走近漁夫，感悟富有——淳樸善良，寧可自己吃苦，也要幫助別人。主要通過漁夫的神態、語言描寫來品味，重點詞“熬”。
3）品讀結尾，再次體會人物品質。
在學生理解的基礎上，進行有感情朗讀。
課堂小結后，情感升華，對學生進行做“人”教育——勤勞，善良，樂于助人———課上，讓學生自己發現問題，突出重點，后師生交流感悟，再有感情朗讀回味，讓學生真切感受窮人生活的窮困和精神的富有。學生們一直在閱讀中思考，在思考中理解，收獲。
美中不足的是，課堂前松后緊，教學語言不夠簡練，教學環節有些拖沓，時間分配不夠好，導致續寫這一環節沒有展開，僅留為作業處理。今后要繼續提高課堂調控能力。
部編教材六年級語文教學反思3
本單元的教材圍繞主題“感悟人生”，安排了《天游峰的掃路人》《最大的麥穗》《山谷中的謎底》三篇課文及習作五、練習5。下面就《天游峰的掃路人》談談想法：
一、抓住關鍵的句子、詞語作為教學的突破口。
在教學中，緊緊圍繞天游峰的“高”、“險”進行教學。透過“氣喘吁吁”“飄飄悠悠”“一根銀絲”“拋”等一些詞語引導學生與文本對話交流、品味、感悟；同時在教學過程中，激發學生的想象，讓學生激揚的想象浸透他們的思維
二、理解與朗讀相互依存
朗讀是理解語言、積累語言、培養情感、提高語言表達潛力的重要手段，是說和寫的基礎，是語言文字訓練最常用的方法。詩圣杜甫指出：“讀書破萬卷，下筆如有神。”由此可見，朗讀是我國一種傳統而有效的教學方法。新課標呼吁朗讀，提倡感悟。
學生品味了天游峰的特點之后，讓學生透過朗讀來再現天游峰的高、險。但是一開始學生顯然是“心有余而力不足”，因此，我及時地進行范讀，力求使學生透過朗讀感悟得更深。
三、難點，實現情感共八鳴
對于“你覺得老人是個怎樣的人？有什么精神？”這一難點的突破，我作了精心的安排。讓學生談對“三十年后我照樣請您喝茶１這一句的看法，并讓學生反復的讀，從讀中去體會老人的豁達與自信以及作者的情感變化；之后反復讀“不累，不累，我每一天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。”這一句領悟老人的開朗與樂觀；最后再次直接拋出“你覺得老人是個怎樣的人？有什么精神？”讓學生把前面領悟到的情感加以歸納與升華，實現與教師以及文本的情感共鳴！
雖然本堂課的重點問題都解決了，但是我總覺得有些遺憾：課堂容量太大，這是我事先沒預料到的問題。把孩子們的休息時間還給孩子，這是就應的。當我意識到這一點后，我適當切除了部分教學資料。但如果讓我再次上這堂課，我會把理解天游峰的高險放到第一課時去充分朗讀感悟。第二課時重點解決問題“掃路的老人到底累不累？他是在吹牛嗎？”引導學生自學課文，感悟理解。
部編教材六年級語文教學反思4
本單元的4篇課文圍繞主題“壯麗山川”來組織。由《長江之歌》《三亞落日》《煙臺的海》《記金華的雙龍洞》四篇課文組成。
《長江之歌》在第一課時我就為學生播放了殷秀梅演唱的《長江之歌》，讓學生欣賞之余調動其學習用心性，醞釀感情，為朗讀奠定基調，果然在朗讀時收到了很好的教學效果。而后，我又抓住全詩中“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”這個中心句，讓學生在默讀中思考：“為什么說長江是‘無窮的源泉’，又具有‘母親的情懷’呢？”
《三亞落日》學生透過不斷的品讀文本中美妙的文本，三亞落日的詩意之美自然會呈此刻學生的頭腦中，體態上，表情里。過渡的呈現文本描述的畫面，反而會破壞文字背后豐富的意象，文字中蘊含的空白，間斷性的畫面。缺乏了想象和聯想的閱讀變得蒼白無力，失去了基本的審美功能。
《煙臺的海》教學本課，讀完課文，學生和我心中都產生了許多的疑惑：1、為什么先寫冬天的海？2、寫海為什么還要寫人？3、秋天的還為什么沒有進行具體描述等等。抓住這些困惑，我讓學生自己品讀討論說說自己的想法。最后在和學生一齊讀本文作者寫的一封寫給老師的答疑信，去聽聽作者這樣寫的初衷。這樣更好的幫忙孩子們理解課文。
《記金華的雙龍洞》上完第一課時后，仔細思考，教學此課的一個亮點在于理清課文思路后的時候，用一個睿智的問題引出教學重點：哪部分最驚險？直接把學生引導重點片斷的閱讀品味上。此時，學生的好奇心決不亞于文章的作者，但欲入“孔隙”體驗之難顯而易見，因為學生極少有親歷此舉者，那該怎樣辦呢在調動學生的好奇心，引導學生抓住如“貼”、“擠壓”等關鍵詞語細細品味，在此基礎上又讓學生以讀促講，以誦傳情，讓抽象的文字在學生腦海中變成流動的畫面，從而到達品味文字，深入情境，體驗情感的目的。
《習作1》就應說寫事的文章學生接觸最多，也比較好入手。把事情過程寫完整大部分學生都能做到，但是從描述中如何體現“趣”，是個難點。要著重在“趣”上多指導，抓住人物的動作、神情、語言、心里等作細節描述。
部編教材六年級語文教學反思5
教師的成長=經驗+反思。在新課程標準實施背景下，教學資料，教學模式都需要相應的變革，變革的成功與否很大程度上取決于教師對其實踐活動的反思質量。我在教學過程中不斷進行反思不僅僅是重構教學實踐，提高教育教學質量的需要，也是我專業成長的需要。
一、正確認識反思
凡是對看到的、聽到的、親身經歷過的教育教學現象我都進行了一番認真思考。用批判和審視的眼光看自我的思想、觀念和行為，并做出理性的確定和選擇。反思之后用自我的觀點、看法，評價用于自我的實踐教學就是改善教學的行動。一邊教學一邊反思，教學與反思研究相結合，相輔相成、相互促進，構成自我的教學思想和風格。
二、提高反思本事
反思是教師教學中一種內省活動，也是新課改背景下教師應當具備的`一種本事。在教學中我不斷地對自我及教學進行進取、主動的計劃，檢查評價、反饋、控制和調節的本事，總結教學經驗，彌補不足提高教學效果。
1、提高自我監控本事:在教學中我努力在提高課堂教學效果，但從學生掌握知識的情景看并不夢想。
2、提高教學監控本事。在教學活動之前，我都要充分挖掘教材，做到備教材、被學生、備環境、備偶發事件。盡管如此，但教學效果仍不佳。
3、提高課堂的組織與管理本事。在課堂教學中我一向努力在課堂上密切關注所有學生的反應，努力調動學生學習進取性，隨時準備應付課堂上的偶發事件。但不足是學生總愛小聲的談話。可能與我的教學無趣性有關。
4、教學中，我努力做到與學生言語互相溝通，并努力以自我進取的態度感染學生，以多種形式鼓勵學生努力學習。“我能行”的操行評比、口頭表揚、物質表揚等多種形式結合。
5、在課上我對學生的提問、回答能做出及時的評價，在課下我對學生的作業也及時評價，由于班級人數多，我不能照顧到全部，所以，讓小組長分擔一部分工作，力求做到及時檢查作業。
6、課上完后，對自我上過的課的得失進行回顧和評價。把它記錄下來，作為以后教學中的參考資料。好的繼續發揚，不足的改善。
部編教材六年級語文教學反思6
時間飛逝，又即將迎來期末，這個學期的教學也接近了尾聲。回想這個學期的語文教學工作，總體上還是挺不錯的，本身興趣是最大的老師，所以在剛開學的時候，我就激起了學生的學習欲望，讓學生們在課堂上能夠認真的聽課，整個學期下來，學生們還是有了不小的進步，總結我這個學期六年級的教育反思，我覺得可以概括為以下幾個方面：
第一、不吝嗇的夸獎，增強學生的自信。
適當的夸獎，可以給別人帶來愉悅。每個學生的個性雖然都不一樣，但是每個人都希望鼓勵這是一樣的。對待成績好的和成績差的學生，態度要一樣，在課堂上的提問，只要學生給出了自己的見解，就算不是很靠近正確的答案，也要給予表揚，這樣才可以增強學生的自信心，提問題的時候降低難度，讓學生從中找到成就感，這樣慢慢的就能夠增強自信心。
第二、打好學生的基礎知識
一個好的學習基礎，才能夠為后面的發展進行鋪路。語文的學習本身就是一個積累的過程，盡管現在已經是小學六年級了，但是積累是沒有盡頭的。首先是端正學生的學習態度，只有態度端正了，才能更好的學習，希望學生不管是家庭作業還是考試，字跡都要寫清楚，要認真的寫，一個良好的行為習慣，可以造就一個成功的人士。其次，就是詞匯的積累，學好語文，作文是關鍵，作文的寫作就得靠詞匯的積累和語感，語感又來源于閱讀，所以我鼓勵學生們多看些課外書，當然首先是要把課文知識讀透。第三，上課一定得認真聽講，不懂馬上舉手問。
第三、重視教學方法和學生的學習方法
利用生動的教學方法，讓學生能夠深刻的理解課文內容，課文所包含的意義。記憶對于語文來說是相當的重要的，不管是平時的課文朗讀，課文背誦，詩歌的背誦，課后的習題，都得認真的對待，對課文的認真就是對自己的負責。
除了上課認真聽講，課文的鞏固復習也是相當的重要的，所以我會給學生布置適當的課外作業，讓學生學會自己思考，有自己的學習方法。
當然，語文教學對老師也是有相當高的要求，我自己也會不斷的成長，讓自己成為更好的老師，在教學方法上不斷的進行改進和完善，不斷的擴大自身的知識層面。
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