《生活中的比》教學反思

時間：2022-11-01 14:26:33 教學反思我要投稿

《生活中的比》教學反思（通用10篇）

　　身為一名到崗不久的人民教師，教學是重要的工作之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《生活中的比》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《生活中的比》教學反思（通用10篇）

　　《生活中的比》教學反思篇1

　　桃李不言，下自成蹊！《生活中的比》是在學生已經學過除法的意義、分數的意義以及分數與除法的關系的基礎上學習的，是《比的認識》這一單元的起始課，生活中的比教學反思。

　　比和現實生活是密不可分的，本節課體會比的意義和在生活中的價值是教材內容的數學核心思想。要用足用好這些情境，真正達到幫助學生理解比的本質的目的，需要我們對這些素材的呈現順序和呈現方式做一些教學法的加工。因此，本課的教學設計在教學內容的處理方面作了以下變動：

　　1、游戲導入：讓學生雙手同時畫一個長方形，然后同桌比比誰畫得二個長方形更像。學生在比較過程中是不能提供實際依據，只能根據目測來判斷。因此給學生一個懸念：我將如何證明我畫得更像呢？激起學生興趣。同時也為課堂內幾幅圖像或不像可能根圖形的什么有關（長和寬）埋下伏筆。

　　2、以圖片的像或不像為主要教學素材，讓學生在討論中得出長與寬的關系，進而引入比的概念。這也是在同類量相比的情況下感悟比的概念。

　　3、以“騎車速度與水果價格”這一生活情境，進一步理解不同類量之間的比。在每個情境中只研究一組相對應的量的變化規律，這樣處理更能凸顯比的意義和引入比的必要性。

　　其次我們也對進行了前測：針對學生的年齡心理特點、學習基礎以及學習方式方法我都有較全面的了解，他們喜歡探索有趣的、自己熟悉的具有挑戰性的問題，喜歡探究式、合作式的學習方式；六年級的學生也具備了一定的的閱讀、理解和自學能力，教學反思《生活中的比教學反思》。因此在設計教學時，我有意識去設計一些生活中具有趣味性的、挑戰性的問題讓學生思考，如：什么是比？然后讓學生自學課文，從而得出比的概念及比與除法的關系。還有放手讓學生舉例說說生活中哪些地方用到比的知識？學生當場就提到打乒乓球的比分。這也是課前的預設，讓學生區別“比分”課堂內比的區別。使學生在豐富、有趣的學習情境中逐步體會比的意義和價值。

　　本課較為成功的地方主要體現在以下幾個方面：

　　1、游戲導入激趣而又為主課教學埋下伏筆。

　　2、處處體現生活中的比，教學與實際相結合。

　　3、培養了學生的自學能力和獨立解決問題的能力。

　　當然，本課需改進的地方也很多，如：

　　1、學生的課堂回答非富而又多樣，遠遠超出教學預設。

　　2、教師對教學生成的反饋與把握還有待于加強。

　　3、教學節奏還要加快，教學環節連接不夠緊湊。

　　4、教學后留給學生的思考空間較少，存而與下節課的教學聯系不密切。即：比的后續價值在哪里？

　　我的困惑：

　　1、本節課教材安排是三課時，如何處理每個課時教學內容還有待于進一步分析。

　　2、從活動中抽象出除法算式比較順暢，但可以用除法算式解決的問題，為何還需引入比？

　　3、一節課中既有同類量的比又有不同類量的比需不需要對學生進行分析？

　　我的感悟：

　　無論是公開課還是平時的教學，我們在設計教學時認真解讀教材，確定課的教學起點是提高課堂實效性的關鍵。一節課下來，學生走出課堂到底學會了什么？學生上課前知道些什么？也就是需要我們做好課前預測和課堂預測工作，在關注每一位學生工作中要落到實處，老師對學生的了解是把握課堂的關鍵，每個教學環節的設計應該是有效為教學服務的。

　　《生活中的比》教學反思篇2

　　《生活中的比》是在學生已經學過除法的意義、分數的意義以及分數與除法關系的基礎上學習的，是《比的認識》這一單元的起始課。教材根據學生已有的生活經驗和學習經驗，設計了照片放大縮小及變形速度水果價格等情境，在對生活中的比有了比較豐富的感性認識后再引出比的概念。

　　接著，我放手讓學生自學有關比的知識，比與分數、除法的關系。然后通過檢測來驗證學生的學習的效果，學生能解決的問題我絕不開口，有困惑的，通過小組合作交流一起總結，使學生感受到自己的價值。

　　這一節課我認為成功的地方有以下幾點：

　　1、對教材內容的把握處理得當，突出了教學重點，突破教學難點，學生對所學內容掌握比較扎實。

　　2、整節課學生積極參與在教學中，參與度很高，幾乎每個學生都回答問題，就連班中的學困生也能積極回答問題而且準確率很高。課堂氣氛也非常融洽。

　　需要改進的地方：在講課時，我覺得我的語言還不夠嚴謹，作為一名數學老師，語言必須精煉、嚴謹，所以今后自身還要加強學習，彌補教學中存在的不足。

　　《生活中的比》教學反思篇3

　　本周，在學科帶頭人霍慧琴老師工作坊的安排下，通過他們的指導我在錄播室上了一節數學課，六年級上冊《生活中的比》。下面我首先把我的教學過程作簡要回述：整個教學過程分四個部分。

　　第一部分是導入。以學生們熟悉的五星紅旗導入，展示大小不同的五星紅旗，讓學生觀察并說出這幾面紅旗的聯系與區別。

　　第二部分是自主學習。這一環節先讓學生自學課本，然后解決課本中不懂的問題，以及加深點撥概念性的東西，最后完成導學案中的基礎檢測題。

　　第三部分是合作探究。先讓學生獨立完成導學案中合作探究的部分，然后小組討論。最后大家一起講解，解決難點的問題。

　　第四部分是課堂檢測。讓學生獨立完成課堂檢測題，然后對改。

　　通過本節課的學習，我收獲很多，主要以下幾點感受。

　　收獲的地方

　　1、通過本節課的學習，學生們在課堂上能夠主動參與，回答問題積極，課堂氣氛活躍，基本能夠體現我校的121教學模式把課堂的主體還給了學生。

　　2、研學導航案的制作難易適中，層次分明。

　　3、本節課主要學習了比的概念，以及比與除法、分數之間的聯系。從學生的做題來看，學生們概念掌握的還是比較扎實。

　　不足的地方

　　1、有一小部分學困生不能很快、很好的融入到課堂中，不善于表現，在小組討論中不能和小組內成員積極的討論，表現的很被動。

　　2、研學導航案在制作過程中題量稍有點多。

　　3、學生在自學課本時有一部分同學不能馬上回到課本中，甚至有個別同學還缺乏主動性學習，不會自學看書。

　　4、在教學中，對比的后項不能為0這一知識點，講解的不夠到位。

　　5、在教學過程中，多注意自己的語言，要做到少而精。

　　總之，上完這節課，真的是收獲很多。再加上師傅的指點，知道今后該怎么上課，自己需努力的方向是什么，爭取在以后的上課中一次比一次有更大進步，做一名合格的優秀的教師。

　　《生活中的比》教學反思篇4

　　比的概念實質是對兩個數量進行比較，表示兩個數量間的倍比關系，《生活中的比》教學反思。任何相關的兩個數量的比都可以抽象為兩個數的比，既有同類量的比，又有不同類量的比。高年級學生具一定的閱讀、理解能力和自學能力，這節課，我在教學時，組織學生以小組為單位進行研究、探索、討論、總結，培養了學生的創新意識和自主學習能力，教學反思《《生活中的比》教學反思》。

　　教學中我創設了生活情境，即可愛的圖片，從學生熟悉的、感興趣的、喜歡的圖片著手，激起學生原有的知識經驗和認知水平，通過觀察、比較分析，立足于學生已有的經驗并豐富他們新的經驗，又通過解讀大量生活中的比。這樣，由淺入深地引導學生體會生活中存大兩個數量之間的比的關系，在較為豐富經驗的基礎上提煉了比這個概念，實現概念的內化。

　　我還特別注重加強數學應用教學，培養學生的數學應用意識，是為了更好地促進學生的數學思考，提高解決問題的能力，重視這生數學應用意識的課堂教學。例如，在教學中我設計了“神爾摩斯偵探術”問題，使學生感受了比的應用價值，使學生更加深刻地體會到了數學與生活的密切聯系。

　　《生活中的比》教學反思篇5

　　在本節課的教學中，首先，我從分析淘氣的照片的像與不像入手，使學生產生了強烈的求知欲望。接著，讓學生自己研究照片的長與寬之間的關系，明白照片為什么像與不像，建立了比的概念的表象。隨后，再用生活中的兩個例子，一個是速度，一個是單價，從而引出了比的概念，使學生知道了兩個數相除又叫做這兩個數的比。然后，再放手讓學生自己去找，生活中還有哪些數量關系是用比的形式表示的？學生在找的過程中，列舉了籃球比賽得分的比。這時，我聯系實際，引導學生理解籃球賽得分的比是表示兩個數相差的關系，而不是相除的關系，從而進一步讓學生理解了比的意義。接著，我讓學生自學“認一認”的部分，使學生明白的比的寫法、讀法、比各部分的名稱、求比值的方法以及比與分數、除法之間的關系，并設計了練習，讓學生鞏固，最后讓學生聯系實際，說一說1:4的含義，使學生更進一步地理解了比，并知道比在日常生活中的廣泛應用。

　　通過本節課的教學，在教學過程中，學生真正地理解了比的含義，并知道了寫法、讀法、比值的計算方法，以及比與分數、除法之間的關系。但學生在比值與比的意義區別上，還有一定的難度，需要在課后進一步對學生講解，讓學生明白比是表示兩個數量的關系，比值是比的前項除以后項的商。

　　在今后的教學中，特別是在教學方法上，要放手讓學生自己去探討研究，從學生自己的實際生活經驗中學到數學知識。

　　《生活中的比》教學反思篇6

　　這一節主要介紹生活中常用的三種透鏡，使學生在頭腦中形成透鏡及其成像的豐富、具體的感性認識，為探究凸透鏡成像規律作準備。所以我在上本節課時，主要以學生動手為主，教師適時的點撥、引導，以達到符合學生的認知特點和完成本節教學任務的目的。

　　一、教學思路

　　體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。本節課課前知識儲備，讓學生先復習小孔成像、平面鏡的成像以及透鏡的知識，為下面的學習作了很好的鋪墊。導入時讓學生從身邊最熟悉的光學儀器出發，在去使用并探究它們的成像特點，這大大增加了學生學習物理的樂趣和積極性。在學生學習照相機成像的過程中，利用紙筒、半透明薄膜等生活中常用的物品動手制作模型照相機，不僅讓學生體會到科學的真實性和可操作性，而且可以拉近物理與生活的距離，增加學生對物理課的親切感。在學生學習完照相機、投影儀、放大鏡的成像特點后，利用課件展現透鏡的光路。讓學生更清晰的理解透鏡成像的特點，這些會使學生感到物理不是抽象而枯燥的，而是那么的生機勃勃、趣味盎然。

　　二、教學的優點

　　1、物理新課標提出，學生是課堂的主體，課堂是真實的生活，教學以人為本，注重學生的發展。所以本課設計時破除以往物理教學中過分強調知識傳承的習慣，以學生的活動為主，讓學生在活動中經歷探究過程，在活動中接受物理知識，在活動中培養團隊合作和交流的能力，同時在師生共同營造的和諧、民主的活動氛圍中，使學生感受到知識的美好和力量，增加學生學習的信心，并能使學生獲得積極、愉快、成功的體驗，為學生今后的成功人生打下基礎。

　　2、在教學過程中，我打破了教材原來安排的順序，把放大鏡提到最前面學習，通過使用它看書上的字，并類比前面剛學習的平面鏡成像，從而了解放大鏡的成像特點。這樣由最簡單并且最熟悉的放大鏡入手，讓學生感覺到很貼近生活，激發他們學習的欲望，學起來也非常輕松。

　　3、在制作模型照相機的環節，學生都產生了濃厚的興趣，積極性非常高。在學習投影儀的使用過程，學生也都能積極參與其中，達到了教學目標。

　　4、從反饋練習來看，學生對本節課的整體內容掌握的比較好。

　　5、在情感態度方面，同學們通過這次學習，明白了學習過程中應該是一個團結協作，共同努力達到目的的過程，體會到了合作的快樂。

　　三、教學的不足之處

　　1、作凸透鏡成像的光路圖可能對于學生來說是個難點，所以在規定的時間內部分同學沒有完成。

　　2、課堂上老師講的還是偏多，觀察投影儀的成像特點時，還是沒有全部放手給學生。

　　3、過渡語言不自然，課堂細節處理的不好。

　　4、小組合作學習仍需加強。學生的主動學習意識淡薄，合作學習中缺少便于操作的、有效的激勵措施，使學生的學習不夠扎實，只能囫圇吞棗式的學習。

　　這些在以后的教學中會加以改進，總之，我感覺要上好一堂課，老師必須根據教學目標，努力創設愉悅的教學情景，從培養學生的學習情趣入手，在學生的思維和知識之間架設橋梁，讓學生感到學習物理是一種需要而不是負擔，并在愉悅中獲取知識。同時，老師也要不斷提高自己的專業知識水平，提升教學設計和教學反思的能力。

　　《生活中的比》教學反思篇7

　　這堂課我感覺有以下三點比較成功。

　　一、引入。能抓住同學們仍然記憶猶新的社會實踐活動來引入，熟悉的場景和畫面，激起大家的學習興趣和學習的欲望。

　　二、讓孩子們經歷制作模型照相機的過程，經歷如何照相的過程，讓他們獲得成功的愉悅。通過投影儀演示，使孩子們很直觀地知道投影儀的成像特點。通過自主探究，引起他們的興趣，讓他們體會到物理就在身邊。

　　三、通過照相的過程和對投影儀演示的觀察及自主探究和相關拓展，讓孩子們學會觀察，學會思考，學會歸納。

　　這節課所有的結論基本上都是學生總結出來的。同學們在老師的指導下進行有序的自主探究，也體現了新課改的理念——學生是課堂的主體。

　　《生活中的比》教學反思篇8

　　對于這節課是對凸透鏡成像規律的`應用，通過學習可以使學生學以致用，將物理知識用于實際之中。本節課的重點是使學生知道凸透鏡在生活中的重要應用，了解照相機、投影儀、放大鏡的成像原理，達到會使會用的目的。

　　對于這節課，我主要是從三個方面入手，一是把透鏡的成像規律有機的融合到照相機、投影和放大鏡之中，二是利用光具座讓學生來進行調節，體會照相機、投影儀和放大鏡的使用，從而培養學生用物理知識來解決實際問題的能力，三是通過現代化的音像設備的介紹來增進學生對科學的熱愛和對美好生活的向往。從效果上來看基本達到了目標。在這節課中我做到了將繁雜的知識用清晰的知道線條展示出來，主要體現在：

　　1、學生在溫故中知新

　　2、學生在動手中將知識轉化成能力，將抽象的知識蘊于學生的活動中，讓學生在輕松的狀態下感悟了知識。但在這節課中還有很多讓人感覺不如意之處主要體現在：

　　1、教師語言多，有許多東西可以讓學生講而教師卻代替了；

　　2、教師的語言有時還有重復現象，必要的重復還是可以的，這要求我在以后的教學中必須錘煉自己的語言。

　　3、在小結中要給學生一個清晰的認識，如在講照相機時提到物距大于二倍焦距，教師應在板書中體現出來，給學生一個更為清晰的認識。

　　《生活中的比》教學反思篇9

　　在本學期學校舉行的匯報課活動中我認真備了《生活中的透鏡》一節課，并在八年二班進行了匯報課講課活動，《生活中的透鏡》教學反思。本節課我按照學校的教學思想“先學后教，當堂訓練”的要求進行教學的，教學效果很好�，F將本節課的教學總結一下，反思本節課的得與失，同時也是做為今后更好的教學做以鋪墊，教育論文《《生活中的透鏡》教學反思》。

　　一、優點：

　　1、我在授課伊時，就由本班學生的一張照片導出照相機，激發學生的學習興趣，使學生快速的進入了學習情境。

　　2、板書，在板書的設計中，我有幾種方案，但卻不知哪一種更，在教學中發現，適合本節課的板書是表格。它即適合學生的思維，也適合學生自學，對學生的學習起了一個主導作用，同時也將本節課的重點突出了，難點簡化了。

　　3、實像與虛像的區別在教學中一直是學生學習的一個難點，在本節課教學的過程中，我將多種實像和虛像一起用多媒體打出，讓學生觀察實像與虛像的區別，這樣即增強了學生的觀察能力，也讓學生主動，參與了學習。并由學生歸納總結，使學生更好的掌握本節的難點。

　　4、本節課的教學目標完成的好，能使大部分學生掌握本節知識，并能做到應用。

　　二、需必改進的方面

　　1、在今后的教學中還要進一步對學生的自學放得開。

　　2、在學回答問題時要加強對學生語言嚴密性的要求。

　　3、在演示實驗時沒有特別強調應觀察什么，使學生在觀察時出現了一些問題。

　　4、在學生討論完結論后，教師應再進一步的完善結論，使學生更加理解結論。

　　在教學中總會有一些不如意的地方，我會不斷的完善，讓自己的教學越來越完美。