口語交際教案模板
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的口語交際教案模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
口語交際教案模板1
一、口語交際
�。薄耄�
經過本單元的學習，大家一直沐浴在濃濃的家鄉情里面。這次口語交際活動，我們就來一次大比拼──動情你我他，你來我也來。設置的獎項與注意事項如下：
⑴ 以組為單位，齊心協力來比拼。
�、� 單項記分，計算總分。
�、� 每組參賽項目不少于兩個，每個項目參與人數不少與四人。
⑷ 圍繞濃濃鄉情表演，形式不限。
�、� 按照序號表演節目，每組先表演一個，再等第二次輪回。
�、� 評分標準以掌聲與淚水做唯一參照：
（提示：形式可以是古詩誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨運寫情思等等）
（說明：在之前，就發動學生課下進行資料搜集與節目彩排，以組為單位獨立進行。）
２、準備：
組長抽簽決定順序，組員同時準備，時間不過三分鐘。
�。场⒀莩�，要求：
認真演出，認真觀看，認真評選。
二、習作、回顧與拓展
１、回顧口語交際：
上節課，我們通過動情你我他，你來我也來的活動，紛紛抒發了自己的濃濃家鄉情。你們是否想過長大后的家鄉會是什么樣？
�。�、提出習作要求：
⑴ 以以二十年后回故鄉寫題目，展開想象，來完成一篇作文。可以側重一方面來寫，比如側重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉伙伴的變化；比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉的某處景觀大膽想象，不拘形式。
�、� 注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個人、事、物來完成文章。（回顧內容）
�、� 先自行閱讀日積月累中的古詩，再在大體講述的基礎上嘗試適當地加以運用。
３、交流：
⑴ 自行思考，確定大致的寫作思路
�、� 同桌交流。借鑒經驗。
�、� 自由閱讀文后趣味語文中的.《推敲的來歷》，體會語言文字運用的奧妙，將體會內化為習作的行動中。
４、動筆。
�。�、講評：
⑴ 原則：
抓住學生的獨特視角進行積極評價。
抓住學生的非凡而合理的想象進行評價。
抓住學生的準確語句進行積極評價。
抓住學生的個體進步進行評價。
�、� 形式：
同桌交流。
組內交流。
全班交流。
�。�、展示：
分兩種類型展示：優秀習作展示；進步習作展示。
口語交際教案模板2
一、教學目標
1. 學生能夠掌握基本的口語交際技能，包括問候、介紹自己、詢問他人情況、表達意見、發表建議等。
2. 學生能夠在實際交際中運用所學知識，與他人進行簡單的'口語交流。
二、教學重點
1. 學生能夠正確運用所學知識進行口語交流。
2. 學生能夠在實際交際中靈活運用所學知識。
三、教學難點
1. 學生能夠在實際交際中靈活運用所學知識。
2. 學生能夠根據不同情境進行適當的口語表達。
四、教學方法
1. 任務型教學法。
2. 情景教學法。
五、教學過程
1. 導入
通過一段簡短的對話，引導學生了解口語交際的重要性。
2. 學習
�。�1）問候
通過模擬情境，教授學生如何進行問候，如“你好”、“早上好”、“晚上好”等。
（2）介紹自己
通過模擬情境，教授學生如何進行自我介紹，如“我叫xxx，來自xxx，今年xx歲”等。
（3）詢問他人情況
通過模擬情境，教授學生如何詢問他人情況，如“你好嗎？”、“最近怎么樣？”等。
�。�4）表達意見
通過模擬情境，教授學生如何表達意見，如“我認為……”、“我覺得……”等。
�。�5）發表建議
通過模擬情境，教授學生如何發表建議，如“我建議……”、“你可以試試……”等。
3. 練習
通過模擬情境，讓學生進行口語練習，加強口語交際能力。
4. 總結
通過總結，讓學生對所學知識進行回顧和總結，加深印象。
六、教學評價
1. 通過課堂練習，檢驗學生的口語交際能力。
2. 通過課后作業，鞏固學生的所學知識。
七、教學資源
1. PPT。
2. 模擬情境。
八、教學反思
1. 需要更多的情境模擬，讓學生更好地掌握口語交際技能。
2. 需要更多的練習機會，讓學生更好地運用所學知識。
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