三年級語文《小狗杜克》教案

時間：2022-09-27 20:28:36 教案我要投稿

三年級語文《小狗杜克》教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的三年級語文《小狗杜克》教案，希望能夠幫助到大家。

三年級語文《小狗杜克》教案

三年級語文《小狗杜克》教案1

　　一、教材簡析

　　課文講述的故事發生在美國。小狗杜克是瑪麗家養的寵物。在一個風和日暖的日子里，瑪麗一家去野餐。當瑪麗睡著時，瑪麗六個月大的兒子尼科爬到了鐵路上，此時火車風馳電掣地駛來，小狗杜克為了救尼科，被火車軋去了一只爪子。

　　課文講述的故事條塊清晰，1、2、3小節介紹了事情發生的起因，并通過野餐時，對杜克與瑪麗的歡快情景的描寫，展現了瑪麗與杜克的情誼，為后面杜克奮不顧身救尼科的動因打下了伏筆；第4小節通過“風馳電掣、可火車怎么也停不下來”描寫了當時情況的危急，以及杜克救尼科的一系列動詞：躥、咬、拖，表現了杜克的奮不顧身，此小節是課文學習的重點，是體悟動物與人類情感的關鍵小節；第5小節介紹了事情發生的結果，根據上下文進行想象說話，是對本文情意目標的升華。

　　課文處于第三單元，根據單元導讀，我將單元目標歸納為“預習課文，讀準字音，邊讀邊思，嘗試解決疑問。”

　　二、學情簡介：

　　學生已經明確了預習的要求，并養成了預習的習慣，能夠在課文中圈出生字，借助拼音讀準生字的發音，嘗試獨立完成課后“詞句活動室”中“選詞填空”的練習，但是在“大聲朗讀課文”這一要求上大打折扣，學生往往是默讀，因此對課文中的一些平日接觸頻率不高的熟字，憑印象讀，因此讀別字的現象比較嚴重。

　　進入了三年級，學生擁有了一定的理解能力，又由于課文講述的故事條塊清晰，因此學生在預習課文后能夠了解主要內容，但不能理解或關注到“杜克為什么要救尼科”，即課文所要達到的情意目標。

　　三、課堂教學設計目標：

　　1認識生字8個，尤其讀準多音字“剎”在不同語境中的發音；積累并正確使用“爬、跳、奔、溜、趕、躥”等動作詞。

　　2借助動詞，及文中描寫情況危急的語句，體會杜克救尼科的奮不顧身，并有感情朗讀句子。

　　3反復朗讀，體會否定句中加上“怎么”，加強語氣的作用。

　　4體會動物與人類之間的真摯情感。

　　四、教學難點、重點：

　　1正確朗讀課文，尤其是多音字“血、剎、撒”。

　　2體會杜克救尼科時情況的危急，以及杜克救尼克速度的快，有感情朗讀相關語句。

　　3體會動物與人類之間的真摯情感。

　　五、課堂語文學習能力的培養：

　　1滲透概括能力訓練——嘗試借助圖表概括課文的主要內容。

　　2朗讀能力——在理解的基礎上，抓住關鍵詞有感情朗讀。

　　六、主要學習板塊：（分為課前預習和課堂的學習）

　　（一）根據要求，課前預習。

　　17小狗杜克

　　1 “四步”預習課文。（）△（）

　　2邊讀邊思，課文講了一件什么事情？自己嘗試說一說。（）

　　3預習完課文，哪些詞不理解或哪些地方不明白，請寫下來！__________________

　　__________________

　　4完成“詞句活動室”！。（）

　　——預習反饋：（1）所有學生按“四步”法預習課文，課文中沒有不理解的詞語。

　　（2）有兩個學生提出了對課文的疑問“尼科為什么要爬到鐵軌上去？”“杜克為什么要去救尼科？”從這兩個問題分析，前者對課文并沒有好好的閱讀，后者的提問是有一定質量的。

　　（二）啟發談話，揭示課題，預習反饋，借助板書，把握主要內容。

　　1用一句話或一個詞介紹印象中的小狗。

　　2借助拼音，讀準文中的多音字。

　　——一剎那、剎車、一個勁撒歡、一攤殷紅的鮮血、

　　3分小節讀課文、集體正音，并思考課文講了一件什么事。

　　——學生先交流，教師梳理課文的條塊，學生借助板書，說課文主要內容。

　　（三）學習描寫杜克救尼科的句子，及描寫火車飛馳的句子，體會當時情況的危急，有感情朗讀第4小節。

　　——突然，黑影一閃，小狗杜克（躥）上了鐵路。它一口（咬）住尼科的尿布，在車輪將要碾上的一剎那，把尼科（拖）出了軌道。

　　1默讀第4小節，用“——”劃出描寫小狗杜克救尼科的句子。

　　2選擇合適的動詞填空。杜克是怎樣救尼科的？借助對動詞“躥、咬、拖”的理解，體會小狗杜克救尼科十分迅速，有感情朗讀。

　　——就在這時，一列火車風馳電掣般地駛來。司機發現了情況，拉響汽笛，使勁剎車，可火車怎么也停不下來，一場慘禍眼看就要發生。

　　3聯系上下文，體會“就在這時”的意思，理解詞語“風馳電掣”。

　　（四）聯系第1小節，第5小節，展開想象，體會人與動物之間的情感。

　　抓住句子“小狗杜克跑前跑后，瑪麗不時丟一片香腸給它，惹得它一個勁撒歡。”及聯系第5小節，想想說話，瑪麗和周圍的人看到杜克被壓斷了前爪，會怎么說，怎么做。

　　（五）語言訓練。

　　經過治療，杜克的傷痊愈了。雖然它失去了一只爪子，但仍快樂的與杜克一家生活在一起。此時，尼科也漸漸長大了，它會怎樣向人們介紹自家的小狗杜克呢！

　　——那年我才六個月，媽媽帶我去公園野餐。不一會兒，媽媽睡著了，我卻爬到鐵路上，這時……

　　七、課后反思。

　　（一）能力的訓練，重在嘗試與指導。

　　本課文，我嘗試對學生進行概括課文主要內容的指導與訓練。

　　具體操作：

　　“課文講了一件什么事？”此問題先作為預習要求提出，讓學生邊讀邊思考，為課堂學習作一鋪墊。

　　在課堂教學朗讀反饋之后，就此問題進行交流，由于課文的板塊清晰，學生的回答基本說清了故事發生的起因、經過和結果，但就總體而言此問題涉及整篇課文，對三上的學生而言是有一定難度的，因此舉手回答人數少，參與面狹窄。

　　接著，教師就學生的回答，整理出一條線索，即與故事相關的主要人物——小狗杜克和尼科；依據他們之間發生的事情，整理出關鍵的動詞“救、軋斷”，讓學生借助這些動詞說說故事的主要內容，有了文字和圖表的暗示，學生有了回答的信心，愿意嘗試者也增加了。

　　最后，在學生實踐的基礎上，小結概括主要內容的方法：找到課文的主要人物，再運用一些關鍵的動詞，就能將課文的主要內容說清楚。

　　此教學環節，不足之處：在課文教學之初，在沒有任何方法指導的前提下，請學生說說“課文講了一件什么事？”此問題可以作為邊讀邊思的內容，可是讓學生說，顯然超出它們現階段的能力。進入了三年級，我想教學除了關鍵字詞教學、學習習慣的培養以外，更應重視語文學習方法和能力的培養，以及語文知識的滲透，以期形成一定的語文學習能力。但能力的培養應是循序漸進，根據課文的特點，學生的能力特點，長期訓練，逐步形成的。

　　因此，此教學應調整為讀完課文，就先引導學生整理出故事的主要人物及它們之間的關鍵動詞，而后讓學生借助板書說，在一、二個學生示范之下，同學們自由嘗試，這樣的流程即降低了學生說的難度，又擴展了實踐活動的參與面。如果要進一步深入，也可在理解課文內容之后，在原先的基礎上“小狗杜克救了尼科，結果杜克的爪子被火車軋斷了。”對故事內容進行再補充，如“怎么樣的尼科（只有六個月大的）、杜克是怎么樣的救尼科（奮不顧身）”等，使主要內容有簡潔到具體。

　　（二）想象說話，彌補課文學習的空白點，幫助學生理解與體驗。

　　課文的情意目標是體會人與動物之間的情感，落實到語言文字便是課文的第1、4小節。學生從“躥、咬、拖”“風馳電掣、怎么也停不下來”體會到當時情況的危急，及小狗杜克奮不顧身救尼科的場景，那小狗杜克為什么會這樣做呢？

　　課文描寫的主人公是一只小狗，它并不像寫人文章那樣，在人物的'行為之前會有許多的想法，以此幫助讀者體會行為產生的原因。“那小狗杜克為什么會這樣做呢？”這是學生學習容易忽視點，但卻是達到情意目標的關鍵點，因此要讓學生去思考，聯系課文第一小節句子“小狗杜克跑前跑后，瑪麗不時丟一片香腸給它，惹得它一個勁撒歡。”去思考。瑪麗與小狗的親密相處，小狗儼然成為了瑪麗家的一個成員，一家人是相親相愛的，也就是小狗救尼科的原因，也是人與動物間的真摯情感。

　　課堂中，學生找到了這句話，隱隱感受到了“瑪麗和小狗關系親密”但還不深入，這是由于課文就這一方面的語句描寫太少，因此我想可以讓學生想象說話，“除了課文中介紹的，想想瑪麗和小狗還會怎樣的快樂生活？”幫助積累的感性內容，激起共鳴。

　　（三）課堂朗讀，以生為本，層層推進。

　　本次教學最大的不足之處——朗讀沒有達到預期的目標，讀出情況的危急以及小狗杜克救尼科速度的快。

　　究其原因不是學生對課文的意思沒有理解，而是有感情朗讀是建立在讀準字音、讀通課文的基礎之上的，我班的學生首先語文底子差，學習上又有相當大的惰性，尤其是預習的朗讀，往往以默讀代替大聲朗讀，如果遇到不會的字也就蒙混過關，如把“碾”讀成“展”，“尼科”讀成“科尼”，“躥”讀成“竄”，預習的情況直接影響上課的朗讀。

　　改進方式：1上課加強預習反饋，大力表揚讀準字音的學生；2如遇句子確實很難，在有感情朗讀之前，先給與時間，讓學生充分朗讀。

三年級語文《小狗杜克》教案2

　　教學目標：

　　1、在閱讀的過程中獨立認識本課生字：掣、剎、慘、禍、躥、碾、拖、軌、軋。積累本課詞語7個，學用“爬、跳、奔、溜、趕、躥”。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文內容感受故事發展中氣氛的變化和杜克的忠勇；學會在否定句中加上“怎么”，體會其作用。

　　3、懂得動物是有感情的，要愛護動物

　　重點難點：

　　感受故事發展中氣氛的變化和杜克的忠勇。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1、動物是人類的好朋友，我們已經和天鵝、海底生物交了朋友，今天，讓我們要走近另一種動物。他生活在我們身邊，是我們最忠實的朋友，它就是狗，你能不能說說你了解的狗？

　　2、你看，這兒就有一家人，帶著心愛的小狗杜克出來玩了。

　　出示課題，讀課題。

　　二、整體感知

　　1、開火車朗讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。

　　學生朗讀，教師檢查預習情況，并即時正音。

　　2、快速閱讀課文，選用下列詞語，用1、2句話說說課文講了什么？

　　chi che gui ya

　　杜克尼科風馳電掣軌道軋斷

　　交流。

　　三、理解課文

　　1、尼科是怎么爬到軌道上的呢？讓我們一起來學習課文。

　　學生自由讀第1、2節，要求：讀準字音、讀通句子。想一想：加點詞該怎樣讀，為什么？

　　暖暖地照著一個勁撒歡輕輕地吹拂甜甜地進入了夢鄉

　　指名讀，談談這幅畫帶給你的感受。交流。

　　2、是的，這是一幅溫馨的圖畫，可誰也沒想到，危險正悄悄地降臨。尼科爬上了鐵軌，一輛火車飛馳而來，小狗在危急時刻挺身而出，默讀課文，思考：小狗是怎么做的，劃出有關詞句。

　　交流、出示：

　　突然，黑影一閃，小狗杜克躥上了鐵路。它一口咬住尼科的尿布，在車輪將要碾上的一剎那，把尼科拖出了軌道。尼科得救了，杜克的一只爪子卻被軋斷了。

　　（1）抓住描寫動作的詞，把句子讀好。

　　（2）杜克為什么要救小主人？

　　出示：就在這時，一列火車風馳電掣般地駛來。司機發現了情況，拉響汽笛，使勁剎車，可火車怎么也停不下來，一場慘禍眼看就要發生。

　　指導朗讀句子。體會在否定句中加上“怎么”的作用。

　　（3）你覺得這是一條怎樣的狗？（勇敢聰明）

　　指導朗讀。

　　3、讀課文最后一節。

　　體會尼科和杜克的不同現狀進行比較，體會杜克用“殷紅的鮮血”換來了尼科的“安然無恙”，受傷之后，還靜靜地守護在小主人旁邊，忠義可嘉啊！

　　四、總結

　　一場危機化解了，受了傷的杜克仍舊守在主人旁邊。面對此情此景，課文中哪些地方使你很受感動？你想說些什么？

　　學生交流。

三年級語文《小狗杜克》教案3

　　教學目標：

　　1、認識本課生字：掣、剎、慘、禍、躥、碾、拖、軌、軋。運用理解關鍵詞素的方法理解詞語“風馳電掣”。

　　2、重點學習第四小節，體會當時情況的緊急及小狗杜克的勇敢。

　　3、反復朗讀，體會在否定句中加上“怎么也”有加強語氣的作用。

　　4、感受動物與人之間的感情，激發熱愛自然、愛護動物的情感。

　　學生準備：

　　課前預習：

　　1、自學生字、詞語。

　　2、把課文讀流利。

　　3、查出“掣”的意思。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1同學們，第一單元中那可愛的小貝當要求理發師給他刮臉的故事大家一定都還記得吧？《童年的朋友》中，“我”對玩具小熊的內疚之情也許還縈繞在你的心間，讓我們真真切切感受到了多彩童年；第二單元中，《新型電影》的出現讓我們的生活更豐富多彩，《網上呼救》更是拉近了人與人之間的距離，科技與環保是我們的兩大主題。今天，我們一起走進第三單元，這一單元的主題是——熱愛生命。

　　2、在一年級時，我們學過一篇課文叫《這條小魚在乎》，課文主要講了一個小男孩為了幫助小魚獲取生命的延續，把一條條小魚放進大海。那今天我們要學的課文是一條小狗幫助人類獲取生命的故事。14《小狗杜克》

　　3、板書。

　　4、齊讀課題。

　　二、檢查預習情況

　　1、昨天同學們也做了預習。我來檢查一下大家的預習效果。

　　2、出示生字詞語

　　風馳電掣汽笛剎車慘禍軌道軋斷驚醒躥碾拖

　　（1）男生讀、女生讀。

　　（2）去掉拼音讀。

　　4、課文講了一件什么事呢？自讀課文，完成填空。

　　課文記敘了在小孩尼科＿＿＿＿＿的危急時刻，小狗杜克＿＿＿＿＿＿＿，

　　（什么情況？）（怎么樣？）

　　結果杜克＿＿＿＿＿＿的故事。

　　（怎么樣？）

　　二、學習課文，理解內容

　　1、在一個風和日麗的日子里，瑪麗帶著她的兒子尼科和她們家的寵物杜克在公園野餐。請大家自讀第一、二小節，說說你的感受。

　　2、交流感受。

　　3、自讀一、二小節。

　　三、重點學習第四小節

　　1、如果這樣溫馨的場面再繼續那該多好啊，可是誰也沒想到，一場悲劇即將上演！

　　2、出示句子：

　　就在這時，一列火車風馳電掣般地駛來。司機發現了情況，拉響汽笛，使勁剎車，可火車怎么也停不下，一場慘禍眼看就要發生。

　　（1）“就在這時”指什么時候？一起讀讀第三小節。

　　（2）理解風馳電掣。“掣”是什么意思？查字典理解。

　　（3）老師這里有兩句話，你覺得哪句好，為什么？

　　A：就在這時，一列火車風馳電掣般地駛來。司機發現了情況，拉響汽笛，使勁剎車，可火車停不下，一場慘禍眼看就要發生。

　　B：就在這時，一列火車風馳電掣般地駛來。司機發現了情況，拉響汽笛，使勁剎車，可火車怎么也停不下，一場慘禍眼看就要發生。

　　（4）男女生對比讀這兩句話。

　　（5）那我們來照著這個句子的樣子，做幾個小練習。

　　A：瑪麗沒想到孩子會爬到鐵軌上去。

　　B：這個題目太難了，我想不出。

　　3、就在這樣千鈞一發的時刻小狗杜克是怎么做的呢？請你讀讀有關的句子。4、再默讀這幾句話，圈出杜克動作的詞語。

　　5、這些動詞給你什么感受？

　　6、此時此刻，如果沒有杜克的奮力搶救，那后果會是怎樣？

　　如果沒有杜克。

　　7、我們都被杜克的行為所感動。那就讓我們重新去體驗一下那種驚心動魄的畫面。

　　8、在千鈞一發的時刻，杜克像閃電一樣沖向危險，義無反顧的來到小主人的身旁，用盡全身力氣去救尼科，用自己的血肉之軀保護他，讓我們一起讀讀這句話。

　　9、這是一個多么驚心動魄的畫面啊！小狗杜克救出尼科了嗎？

　　10、出示句子

　　動物和人一樣，也是有感情的。為了人，它們甚至可以獻出生命。我們要象朋友一樣善待動物。

　　四、拓展升華

　　1、是啊，動物是人類的朋友，他們像人一樣也是有感情的。下面我給大家講一個《前進和乖乖》的故事。

　　前進和乖乖

　　去年的5月12日汶川大地震中，有這樣一個真實的故事。地震時，王奶奶摔倒在地，隨之而來的泥石流將她卷走，把她卡在兩塊大石頭中動彈不得，只露出了上半身。當地人都已撤離，四周沒有任何人經過，王奶奶叫天天不靈，叫地地不應。在絕境中，她自家養的狗前進和鄰居家的小狗乖乖卻成了她的伙伴。八天時間里，小狗不時急叫，尋找路人求救，同時用濕潤的舌頭不時舔王奶奶的臉和手。就這樣他們在維系著王奶奶的生命。后來，搜救部隊終于聽到了狗叫聲來營救王奶奶，兩條小狗仍沒有離開，搖尾歡叫。

　　后來，王奶奶被救走了，救援隊伍也撤離了，兩只小狗站在泥石亂流中，目送王奶奶和救援人員離開。

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