《綠色蟈蟈》評課稿

時間：2023-12-28 12:37:55 稿件我要投稿

《綠色蟈蟈》評課稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫評課稿，評課的類型很多，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等。那么大家知道正規(guī)的評課稿是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《綠色蟈蟈》評課稿，歡迎大家分享。

《綠色蟈蟈》評課稿1

　　很幸運能夠參加這次的聽課評課，總的來說我認為這是一次可愛的課堂，為什么可愛呢？因為老師可愛，學生可愛，課題也可愛，再加上湯老師的循循善誘，整個課堂就顯得和諧可愛了。以下內(nèi)容是本次聽課對我的一些啟發(fā)：

　　（1）首先湯老師教態(tài)自然，精神飽滿，有感染力，就能很自然地也能調(diào)動學生的情緒，教態(tài)可以透露自信。

　　（2）是湯老師的.預(yù)習單，干脆利落，重點突出。預(yù)習單是教師對整堂課的凝練，這張干脆利落、重點突出的預(yù)習單體現(xiàn)出該教師的教學功底之深厚。值得新教師學習與借鑒。

　　（3）湯老師課堂上所引用的資料與課題貼切，恰到好處，尤其是作者法布爾相關(guān)資料的引用，對作者生平的介紹很快就引出文章的主題，水到渠成。

　　（4）對于一個新教師，最羨慕的莫過于那恰如其分的連接語，連接語也是影響課堂流暢的一個因素。

　　對于湯老師自己說最后還有準備的資料沒有用上，我認為那些資料已經(jīng)足夠說明主題。如若再加上資料，就顯得多了。

　　最后，我認為本堂課的不足之處就是導(dǎo)入新課后，沒有及時及時寫上板書，表明課題、開宗明義。

　　作為老師，如果能把課堂上得輕松，學生也樂于接受，我想那就是一節(jié)好課。

《綠色蟈蟈》評課稿2

　　xxx老師這堂課采取“先學后教，以學定教”的教學策略，從根本上改變了傳統(tǒng)教育重教師“教”輕學生“學”的做法，突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生自主學習能力，值得我學習。

　　（1）重視夯實基礎(chǔ)，突出語文積累。不僅在預(yù)習檢查中重點落實字詞教學、而且在整體感知和研讀課文中進行隨文教學，如輕盈等詞語的把握。從而實現(xiàn)了知識教學過程的多樣化。

　　（2）注意捕捉課堂即時信息，恰當反饋與評價，有鼓勵、有啟發(fā)、有引導(dǎo)、也有糾正錯誤、有點撥深入。如學生說蟈蟈的叫聲有哀號，教師用“大家同意嗎”啟發(fā)學生思考，讓學生進行糾正錯誤，自行發(fā)現(xiàn)原來“哀號”是蟬被抓發(fā)出的。在啟發(fā)提問中也不乏有恰當?shù)淖穯柡忘c撥，如學生說不喜歡蟈蟈的叫聲時，教師以鼓勵“大家很誠實”巧妙過渡，那作者對蟈蟈的感情如何？有效的點撥，充分體現(xiàn)了教師的教育智慧。

　　（3）深入字里行間，充分體現(xiàn)語文教學的特點，以深入體驗為主、以理性剖析為輔。如學生說出蟈蟈的各種叫聲時，讓學生說出具體的詞語“喑啞、清脆、尖銳、竊竊私語”，然后啟發(fā)“作者在形容蟈蟈的叫聲時，有什么特點”引導(dǎo)學生品味語言表達，突出語文學習的特點。在了解蟈蟈的體形時，也以朗讀加以體會。最后“劃出喜歡的語段和句子”進行賞析，更是突出小品文教學中所含有的特有語文味。

　　（4）從稱呼入，揭示蟈蟈的特征，這充分體現(xiàn)的主要內(nèi)容、突出了作者的寫作手法，也調(diào)動了學生思維的積極性，更是富有創(chuàng)造性。另外媒體運用恰當，材料、時機都把握得挺好；

　　建議：

　　1、課文的教學重點蟈蟈的特征已作較好的了解，也重點把握了蟈蟈的生活習作，也有初步了解作者的情感，是否在這基礎(chǔ)上還可以進一步上升到對生命的尊重與熱愛。也就對最后一段蟈蟈和睦相處的把握上。

　　2、作者對蟈蟈的稱呼是本文教學的'一個很好的切入點，不僅有歌手、舞者、更有狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等，從中既可以了解蟈蟈的特征、更可以體會作者的情感、甚至有利于進行主題的深化（生命的熱愛）

《綠色蟈蟈》評課稿3

　　今天有幸聆聽了寧老師執(zhí)教的《綠色蟈蟈》一文，覺得獲益匪淺。人教版七年級語文第四單元是“人與自然”主題的第二單元，編寫的五篇課文主要反映的是人類對自然世界進行科學探索的內(nèi)容。對本單元的教學，我們希望實現(xiàn)以下目標：情感和態(tài)度目標——激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣；知識和能力目標——豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力；過程和方法目標——練習用較快的速度默讀課文。《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，又是一篇優(yōu)美散文，科學精神和人文精神高度結(jié)合，描寫生動，語言優(yōu)美，擬人手法的運用，加強了文章的表達效果，這一點需要引導(dǎo)學生進行復(fù)習鞏固，并在實踐中運用。寧老師的課堂緊緊抓住這個目標，是一堂讓學生既增長知識又訓(xùn)練到位的課。

　　一、層次清晰，重點突出

　　寧老師的課最讓我羨慕的一點是教學語言娓娓道來，教學層次有條不紊。教授內(nèi)容包括作者介紹、說明內(nèi)容、修辭手法運用、課堂練筆。由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。本文的重點是了解蟈蟈的習性，而介紹這一習性時用了擬人、比喻的修辭，使這一篇說明文變得生動可感。寧老師在教學中很好的把握了這一重點難點。

　　二、講練結(jié)合，注重實效

　　學生領(lǐng)略和掌握修辭手法最好的方法就是運用。寧老師深諳這一點，在課堂的結(jié)尾知道學生來一個“課堂練筆”——請同學們學習本文的擬人寫法，發(fā)揮自己的想象力，用一兩句話寫出自己喜歡的一種小動物。這個寫作內(nèi)容很貼近學生的.生活實際，學生表現(xiàn)得很積極，寫得很投入。在寫作展示中，曾直同學表現(xiàn)得很不錯，擬人手法運用得很密集很自然。可惜時間有限，不然應(yīng)該有很多出色的小練筆可以得到展示和指導(dǎo)。

　　值得一提的是這篇說明文是一篇科學小品，充滿了文學色彩。在授課過程中，老師有意識地引導(dǎo)學生注意這一點，但課文中的擬人手法的運用，老師說的太多，學生自主體會不夠到位。另外，作者使用擬人手法主要是表現(xiàn)自己對蟈蟈的喜愛，這一點引導(dǎo)在課堂上沒有明顯的體現(xiàn)。以上只是我的幾點個人淺見，不當之處請指正。

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