班主任幸福感悟

班主任幸福感悟（精選11篇）

　　在日常學習、工作抑或是生活中，我們有時會因某件事或某個人而產生新的想法，在這個時候，不妨試試寫篇感悟的文章，便于記憶。那么問題來了，你會寫感悟的文章嗎？下面是小編精心整理的班主任幸福感悟，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　班主任幸福感悟 1

　　從任教到現在已有16個年頭，今年有幸讓我當了頭一回的班主任，雖然才當了短短的三個月的班主任，我深深的感悟到當老師是辛苦的，可是當老師是快樂的，當班主任更是幸福的。班主任工作，過的是幸苦，品味的卻是幸福。如果說班級是一艘乘風破浪向前進的航船，那么班主任老師就是這只船上的掌舵人。要想讓這只船劈風斬浪順利到達彼岸，需要掌舵人的智慧、能力、責任感。班主任老師只有具有高度的責任感，無痕的教育智慧和較強的業務能力，才能教好學并享受到班主任工作帶來的別樣幸福。

　　我們經常說教師的工作是一種良心職業，良心是上蒼賦予我們每個人心靈的一個無形的法律，這個無形的`法律，時時在警醒鞭策和褒獎你。人活著需要一點精神。而教師這一工作就是一種精神上的追求，是要有責任感的，尤其我們面對的是活生生的人。在我做了班主任之后，我就非常感慨的說，班主任干的工作多操的心比任課老師要多的多。單從時間上來說，上學時來到學生之前，放學時看著最后一名學生離開教室，不是作秀給領導看，而是實實在在的為學生付出。

　　另外各類活動，廣播體操比賽，歌詠比賽，運動會，家長會，班主任是編劇是導演是指揮更是積極參與者。班主任就這樣每天都在用自己無私的無償的愛心引領著學生們快樂的走在他們充滿七彩陽光的日子里，無怨無悔，默默奉獻。當老師一定要有責任感，當班主任更要有使命感，你些許的松懈可能會導致一群孩子的滯后，你勤奮的付出會造就一幫孩子的好前程。作為老師特別是班主任，我們一生無法比擬的精神財富就是我們的學生，我們的言行、品質，我們的意志、情感、信念，無一不對學生產生潛移默化的影響。我們從學生那里，可以看到自己生命的光彩，這本身就是一種巨大的幸福。

　　班主任對學生開展教育活動，如何才能做到潛移默化、潤物無聲而觸及學生心靈、卓有效呢？在情景中開展教育，才能做到教育無痕；教育只有做到不留痕跡，才能達到教育的目的，才能在學生的心靈深處產生共鳴。為此，班主任要善于開動腦筋，創設確當的教育情境，要抓住每一個有價值的教育契機，要尋找可以利用的教育資源。

　　班上有個學生胖乎乎的，能說會道，是個挺可愛的男孩。可是在學習方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時思想老是不能集中，做作業時動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業經常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應得好好的了。

　　可他就是勇于認錯，堅決不改，他依然我行我素，毫無長進，為了轉化他我采取了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：想改正錯誤嗎？想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？

　　我今后一定要遵守紀律，認真完成作業。那你可要說到做到喲！

　　好！后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。我想，老師沒有教不好的學生，只有不會教的老師這句話說得一點兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。

　　做一名有智慧的班主任必須具備的幾個要點：班主任要會講故事；要幽默，并善于自嘲；善于從生活中找談話的切入口；談話要有感染力，要有真情實感、激情澎湃，要抓住人心。有境界才有智慧，有智慧才會有幸福的教育。

　　班主任的生活就是在這些既平淡又緊張，既煩惱又高興的日子里一天天度過。就是這么幸苦而又幸福。班主任的幸福就滲透在學生向上的精神風貌中，班主任的幸福就滲透在學生良好的學習氛圍中，班主任的幸福就滲透在班內每個學生都能健康成長的日子中，班主任的幸福就滲透在學生的老師，你好的問候聲中。有高度的責任感，是班主任別樣幸福的源頭，無痕的教育智慧是班主任別樣幸福的橋梁。

　　班主任幸福感悟 2

　　上周六，我有幸在鄭州七十三中聆聽桂賢娣老師《享受班主任的幸福生活》講座，它給我留下了深刻的印象，說真的，我從來沒有聽到過這樣的講座，長達兩個多小時的激情演講竟然不用稿紙，整個講座沒有高深的理論，有的只是鮮活精彩的小故事，或感人，或有趣，或引人深思。每一個故事就是一幅動人的畫面。她有那種與生俱來的純真與可愛，時不時晃動一下腰，聲情并茂，讓我覺得很親切。整個會場或場鴉雀無聲,大家被她的事跡所感動,被她的激情所感染,被她的人品所折服。我忘了疲憊，忘了做記錄，更是不想因上廁所而耽誤那點可貴的時間而一直熬著。她和其它的專家講得不一樣，沒有條條框框，完全信手拈來，整個過程當中，現場一次次掌聲雷動。

　　桂老師給我最大的感受是語氣中充滿了自信，這自信來自于對崗位的認同感，滿足感。我才發現，我們老師只要有著一個明確的目標，堅守那份清貧與充實的崗位，你就有了追求，你就有了可以研究的問題，可以克服的困難，也就有了一條光明的路。

　　桂老師用一個小學老師的率真給我們做了一個別開生面的講座。講座中，她沒有做作之感，一直站著給我們講，講著講著我們好像就是她的.學生，跟著他從鄉村小學一直走到現在的武漢重點小學。講她與機遇有緣，能夠當一名教師是很大的機遇，當然機遇永遠垂青那些有準備的人，她對教師崗位的深深熱愛，近乎癡迷，為了教師崗位而默默無聞卻又堅持不懈地工作。講她與學生有緣，因為學生，她很快樂，她曾經可以到教育局上班，擔任教研室主任，可她堅持不去，她很明白自己，自己不適合做行政，她說：“我與大人打交道從來沒有成功過，我與小孩打交道，三分鐘就搞定了。”講她與家長有緣，她能平等的對待每個學生，特別是家庭困難的學生，她會給予更對的關愛和尊重，因為她知道自己是農民的孩子，跟他們一樣，從困難中走來，毫無關系和背景可言。

　　原來，班主任可以做得這么有滋有味，原來，班主任是一份一輩子都值得追求的事業，整整一天，我都在反思，感謝桂老師，讓我的心靈得到了一次洗禮，讓我重新審視我自己，那份堅持與堅守，那種純真與質樸，那種自信和瀟灑，那份開朗與活躍，令我震撼.。

　　總之在聽了桂老師的講座后，她的事跡一直在我腦海里縈繞，難以忘懷，她那樸實無華的語言，可敬可愛的思想境界和優秀的品質，來源于她對學生愛心、責任心；彰顯著她人生絢麗的人格魅力。她告訴我們這樣的一個人生哲理：每個人一生都難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變事實，但我們可以改變自己的心情、態度。如何用平和的尺度、心態對待生活中的缺憾和苦難。心態的不同，會給我們帶來完全不同的生活質量。同時也讓我深深感悟到：教育工作是一門藝術，它所面對的是最為獨特、復雜，是最具有魅力，富于變化、是最具有可塑性的人。讓我們也像桂老師那樣，用心用情用智地去工作，享受教育帶給我們的無限樂趣吧！

　　班主任幸福感悟 3

　　為期兩天的班主任培訓即將結束，我作為各位同行的代表來發言，感到非常激動與榮幸。兩天來我們有幸聆聽了各位專家的報告，我被深深感染著。報告內容精彩豐富，生動可感，為我們一線班主任指明了方向，猶如一盞夜空里的明燈引領我們向前。他們那種甘于奉獻，敢于創新的精神讓我深受感動，但我更傾服于專家們的智慧。

　　鄭立平老師的報告《活出你的精彩》，讓我們為自己是一名班主任而感到驕傲與自豪;張玉芝老師的報告《快樂幸福做老班》，讓我們明白了真情付出，腳踏實地，在教育這片沃土上就會品味幸福，收獲幸福;張樂華老師的《幸福做人，快樂為師》，讓我們領略到教師獲得幸福的秘訣;霍慶老師的《享受教育，享受人生》喚起了我們對幸福教育生活的追求;王艷芳老師的《做一株有魔法的“尖毛草”》讓我們明白了積蓄能量，釋放光彩的`奇妙。

　　尤其是張老師用一個個感人至深的案例介紹了自己管理班級的成功經驗。這使我深深認識到做班主任是一種挑戰，要做一個受學生歡迎的班主任，首先要尊重、包容、賞識學生，這就是一種“愛”的教育。其次，工作中要大膽創新，積極想辦法動腦筋。沒有人能隨隨便便成功，我想一個優秀班主任成功的背后是對教育事業的真心熱愛，是超出常人的艱辛付出，是春風化雨般的教學藝術，是讓學生心服口服的人格魅力。

　　聽著報告，我也在與自己平時的工作對照著，班主任工作真是瑣碎而又忙碌，酸甜苦辣應有盡有。曾為看著一批批優秀的畢業生走出校園而樂在其中;曾為看到初中孩子們回學校看望我，在我身邊嘰嘰喳喳講述初中生活時而幸福無比;也曾為班里調皮學生的無知、后進生的轉化而發牢騷。聽了報告后，也對自身實施的教育方式、方法進行了反思。班主任工作的點點滴滴，都需要我們的智慧、激情與責任。

　　各位專家的報告給我留下了深刻的印象，我會努力在班主任工作中，像專家們一樣多多去想辦法。學習雖然短暫，收獲頗多。幸福在哪里?如何活的精彩?我認為找到了幸福，也就活出了我們的精彩!但在這找尋的過程中，有壓力，更多的是一種動力，那就是管理上要獨具匠心有創意;知識上要繼續學習增加文化底蘊;思想上要更新賦予旺盛的活力。

　　最后，讓我們重溫張玉芝老師的話：愛心贏得幸福，創新涌動幸福，智慧品味幸福!

　　以上是我一些粗淺的認識，與各位同行共勉吧!

　　班主任幸福感悟 4

　　班主任對創建良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任是學生精神家園的守護者，人生道路的引導者，在學生面前，班主任就是一面鏡子、一本書，因此．規范學生的行為，首先要規范班主任的行為；提高學生的素質．首先要提高班主任的素質。因此我認為一個好的班主任要做到以下幾點：

　　一、不斷加強自身修養，提高個人綜合素質。

　　加強自身修養的關鍵是提高自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚，在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

　　班主任樹立的威信應從三方面努力：一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識；二是加強道德修養，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求；三是具備應變的多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的.思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應具備啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。

　　二、平等關愛每一位學生。

　　師愛是一種教師發自內心的對學生關心、愛護、尊重、信任、期待以及盡責的美好情感。當學生感悟到這種愛之后，便會激發出積極向上的熱情。師愛是一門藝術。要撥動性格各異的、活生生的孩子們心靈的琴弦，所需的“指法”就更為復雜、多樣，更為不易。一個真正懂得師愛藝術的教師往往自兼“多職”。

　　班主任幸福感悟 5

　　大家都知道，班群眾是學校的基層單位，班主任是班群眾的組織者、教育者和引導者，同時也是學生、家長、科任老師之間的紐帶，在學校工作中必不可少。自己在班主任工作上的一點與大家交流。

　　1、建立班主任自身威信。俗話說：“嚴師出高徒，愛能生英才。”嚴就能生威，愛就能近人。嚴和愛也自然是一個有機的組合體。老師只有在教育過程中對學生既嚴格要求又尊重關心，才能建立一種情理交融、平等和諧的師生關聯，才能樹立和鞏固那種信愛敬畏的威信。要想做到這一點，嚴格要求是基礎也是手段，關心愛護是歸宿。在平時生活工作中，要想為學生所想，急為學生所急，與學生成為知心朋友，用慈母般的胸懷去關心照顧每一位學生。

　　2、培養好得力助手。要抓好班干部組織建設。在選拔干部時，要注意了解學生個性、特長等，培養出得力助手，這是干好班主任工作的根基所在。班主任要想管好一個班群眾，光靠自己一個人是不大可能的，更多是靠班干部的支持，在工作中充分調動他們的積極性和主動性。平時要為他們帶給管理班級的機會（如：班上紀律、衛生、學習、勞動、活動等）。如果班干部在工作中出現失誤、錯誤要正確對待，班主任就要沉住氣，要有耐心，謹慎處理，多加指導。切忌有挫傷他們積極性的'行為。還要對學生的思想、學習和生活積極主動地關心，增加親和力和感召力。

　　3、要加強與科任老師合作。作為班主任就應積極主動隨時與科任老師交流工作，對班上出現的問題共同研究，做到協調統一教育教學工作。古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”班主任務必明確有的學生成績不好，并不完全是他們智力低下，有可能是正因沒掌握。班主任要注意保護學生的學習積極性，老師不好隨意給學生一個標簽（什么笨蛋、笨豬等）。要發奮構成目標一致、要求一致的老師群眾。另外班主任還要支持科任老師的工作，注意樹立科任老師的威信。教育學生尊重老師，要聽從老師指導。

　　總之，班級管理是一項紛繁復雜、雜亂無章、沒定格的工作模式。要做好班主任工作，就要承擔比一般老師更為艱辛的工作，除了勤勤懇懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的理想、強烈的職責心去影響學生，用耐心、細心去教育每一位學生，全身心地投入，真誠地對待學生，只有這樣才能收到潛移默化的教育效果，才是一個優秀的班主任，才能帶出一個優秀的班群眾。

　　班主任幸福感悟 6

　　開學快一個月了，寶貝們對我已經很熟悉了，見到我也會主動問好了。可是我發現最近幾天我們班的小怡小朋友，在早上來園的時候不會和我主動問好，甚至有時候我主動問好她也只是笑笑而已，然后就走開了。

　　在一天上午來園時，小朋友都知道問老師好，只有小怡從我身邊走過去，頭也不抬。我很納悶，為什么會這樣?是我哪里做的不夠好嗎?難道她不喜歡我嗎？

　　課間的時候，小朋友們在玩玩具，看圖書。我悄悄的來到小怡身旁，她正在專心的玩，我看她玩得正起勁，不忍心打擾她，就在一旁看，看了一會兒，她好像覺得有些不對勁，一抬頭看見了我，她沖我嘿嘿一笑，我也一笑，笑的那樣真誠、無邪。于是我問：“小怡，你為什么那么高興?”小怡說：“因為老師你在看我呀!”我一愣，原來孩子的要求那么簡單。我接著問：“小怡，你為什么早上來的時候不向我問好呢?”小怡支支吾吾說：“因為老師說我了。”我又愣住了，心想什么時候批評過她嗎，后來一想，原來是一天中午小怡擔任值日生的時候沒有把碗分發到位，我對她大聲說話了。原來這孩子生我氣了，所以最近都不和我打招呼呢。于是我馬上就跟她說：“小怡，老師想起來了，是不是那次吃飯的時候老師批評你碗的數量沒拿對了？”小怡說：“那次我拿對的，但是另外一起拿碗的小朋友以為多拿了一只，他又去放好了！”原來是這樣的，看來是我錯怪她了，于是我馬上和小怡說：“是老師錯怪你了，現在老師跟你道歉，你不要生氣了可以嗎？”小怡聽到這句話一愣，然后很開心的笑了笑說：“恩，老師我不生氣啦！”我摸摸她頭對她說：“那么，我們成為好朋友了，以后有這樣冤枉了你的`事要告訴老師，因為老師不知道以為是你拿錯了碗呢！以后每天早上來幼兒園都要跟老師打招呼，做個有禮貌的好寶寶，好嗎！”小怡點了點頭繼續玩游戲。

　　小怡是比較內向的孩子，有時她不敢站出來說出自己的想法，導致了發生我冤枉她的事情。從小怡的事情中發現，有時教師隨口的一句話、或是大聲的的說幼兒，對幼兒的影響還是很大的，而我們老師對于這件事可能老早就忘了，但我們的寶貝們卻可都記住了。這件事情告誡我以后對于小怡這樣的幼兒要有耐心、要讓幼兒先來說說事情發生的緣由，而不應該武斷的去判斷事情，以后要做一名細心、耐性的教師。

　　班主任幸福感悟 7

　　我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名，我們有責任也有義務教育好這些后進生，是他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。

　　在我擔任四年級一班班主任，我的班級里許少華和黃鶴磊，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發現，他們并不是那種學習成績較差、無可就要的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育，幾天之后，我發現許少華已經能夠自己按時完成作業了，于是，我及時對許少華進行表揚，沒過幾天另一個也開始自己完成作業了。當時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，老師真高興；有時是：你可要堅持哦！并且一直堅持到現在，幾單元自測每次都是考良。我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放棄他們。通過這件事我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的.信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!

　　作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聆聽朵朵花開的聲音，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。

　　班主任幸福感悟 8

　　來到學校已經有一個星期了，在此之前，我還是一名大學生，而現在，我已經成為一名數學教師，二二班的班主任。角色的轉變讓我有點措手不及，畢竟學校的理論學習和實際的教學活動還是有很大差別的。當校長宣布擔任班級的時候，我是有驚訝的，畢竟我們學校只有二年級兩個班，我要擔任兩個班的數學課，還有一個班的班主任。驚訝之后我并沒有提出異議。我知道這是鍛煉自己的好機會。年輕人，新老師，就應該多學習，多做事。不去逼一逼自己，永遠不知道自己有多優秀。

　　還記得第一天當班主任，沒有經驗的我手忙腳亂。六點半起床，趕緊梳洗完畢。為了節省時間，去了離學校最近的'早餐店，買了一個饞嘴餅。越是節省時間就越是出亂子。由于走得很急腳狠狠地崴了一下，腳沒事鞋子卻壞了。當時心里咯噔了一下，這可不是一個好兆頭。同行的老師很好，攙扶我回去還借我鞋子穿（剛到新學校，家遠沒帶太多衣物）。就這樣拿著我的饞嘴餅邊吃邊去教室開門。開門的過程也不順利，鎖不好開也請老師幫了忙。

　　就這樣很快就到了7：30，學生都開始進教室了，我的心也有點不安起來。上一年的班主任牛老師給我交代了很多事情：誰適合當班委啦，誰上課喜歡貪玩啦，誰有比較特殊的情況啦……我一一地都幾下了，生怕錯過了什么。等全班學生來齊了之后，牛老師開始告訴學生，以后她不再教他們了，要去教一年級，但是有什么事情還可以去找她，她還在原來的辦公室……我看到有些學生都開始傷感了，我心里也有點難過，擔心學生不喜歡我這個班主任。然后牛老師告訴學生我以后就是他們班的新班主任，讓我簡單的介紹一下。由于當天教研室要來聽開學第一課，要求學生趕緊把衛生打掃完畢。我的介紹也就1分鐘時間，告訴他們我姓什么，擔任數學老師和班主任，希望在新的學期里共同學習，共同進步。接下來牛老師就幫我挑選了一些人去打掃衛生了。

　　上課鈴聲響了，我并沒有開始講新課，學生剛放假回到學校，還沒有進入到學習狀態。而且我對他們也完全是陌生的，總得先了解了解，知已知彼，才能百戰不殆嘛。接下來，我給學生又詳細地介紹了下自己，又請學生做了自我介紹，選班委，排座位，這這樣忙碌的一天有條不紊地進行著。

　　雖然我沒有當過班主任，雖然班主任的工作是忙碌的。但我知道我的能力就是在這個過程中鍛煉出來的。認真過好每一天，和學生一起成長。

　　班主任幸福感悟 9

　　開學至今，轉眼已近三個多月了。作為一名任職不久的新教師兼班主任，此刻有太多感想，關于學生，關于成長。

　　曾經有人這樣贊美教師，“黑發積霜織日月，粉筆無言寫春秋。蠶絲吐盡春未老，燭淚成灰秋更稠”，這三個月我深深地體會到了這首小詩的深刻含義，體會到了教師的辛苦。作為一名任職不久的新教師，面對五十多名個性鮮活的小生命，有壓力，有煩惱，更多的是責任。從開學站在講臺的那一刻起，我就時刻提醒自己，教師是個良心活，要拿出自己最好的東西教給學生，帶好自己所教的這個班級，爭取給每個孩子一個快樂充實有意義的五年級。后來，現實與理想脫節了，我被狠狠拍在了現實的軌道上，體無完膚，太美的想象只因太年輕。五年級的孩子，原來并不像自己想的那樣乖巧聽話，學生總是給我帶來各種麻煩和難題。這是學生給我上的.第一課，我接受并開始迎接挑戰，課下和新教師交流心得體會，并有意請教有經驗的老教師一些管理學生的方法。在管理學生方面，由開始的遇到問題手足無措到游刃有余，我漸漸明白：生活處處需要學習，學生也可以是自己很好的老師。我很慶幸自己沒有自暴自棄，沒有放任他們不管，而是和他們共同進步、共同成長。我很感謝他們給我上了關于成長這一課。

　　記得德國著名的哲學家，雅斯貝爾斯在《什么是教育》中寫道：“教育的本質意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”真正的教育需要回歸到人格的本質上，只有人格才能影響人格。通過這三個多月和學生的朝夕相處，我慢慢了解了每位學生的個性和喜好，慢慢和他們打成一片。由課上的師生關系到課下的朋友關系，我見證了他們的傷心與難過、快樂與成長。看著每天不一樣的他們，覺得生活每天都是嶄新的。他們像一個個跳躍的小精靈，惹人氣惹人惱惹人愛惹人疼，他們每一個成長的符號，都記錄著你歲月的滄桑和開懷的瞬間。我越來越喜歡和他們在一起的時光，享受那聲聲老師的呼喚，那才是最本質最純潔的聲音和生活。雖然，期間也有過掙扎和難過，有過不理解，但教育本身就是一個慢長浸潤的過程，我們教育者要有耐心，對待學生要像泉水沖刷石塊那樣使之逐漸圓潤完美。

　　法國作家羅曼羅蘭曾說過：“世界上只有一種英雄主義，那就是在你認清生活的真相后，依舊熱愛它”。盡管走下去吧，不必逗留著，去采鮮花來保存，相信在這一路上，鮮花自然會繼續開放。

　　班主任幸福感悟 10

　　班主任也需要專業？班主任工作都有哪些？工作的方法和技巧可否借鑒？用心做和用力做、讓我做和我要做之間究竟有多大區別？……帶著這些疑惑，我打開了王曉春老師的這本著作《做一個專業的班主任》。

　　有多少人，如我一般，把班主任僅僅看作是班級的管理者，可事實上班主任更應該是學習的指導者、學生的平等對話者、心理工作者、家庭教育指導者，更是終生學習者。

　　讀了王曉春老師的這本書，讓我對班主任工作有了一個重新的認識，我一直忙于的班級日常管理僅僅是班主任工作的一部分。班風的建設和對問題學生的診療是獨立于班級日常管理之外，班主任工作不可或缺的重要組成部分。可捫心自問，我卻從未把這兩部分當成“正事兒”。

　　班主任既然是一項專業工作，那么做這項工作就需要有科學的方法。以前總說班主任工作的藝術性，可是這種藝術性的提法到很多人那里就變成了隨意性，變成了膚淺性，成為拒絕深入學習的擋箭牌。王曉春老師告訴我們，班主任工作更是一門科學。因此，我們更應該帶著科學的態度去深入研究，認真學習專業知識，鍛造班主任工作本領。正如這本書封面上所說：盡量減少行政思維和行政語言，減少空話、大話、套話、廢話，把班主任工作真正作為一個教育專業，進行學術研究，追究其理念、探索其規律、構建其體系，尋找其方法，從而使更多的班主任從“知之”走向“好之”和“樂之”。

　　“想想自己，面對自我”是我從此書中讀到的另一種收獲。太多的時候，我們班主任太無私，無私到總想著學生的成績、學生的進步、學生的.成長，以至于無私到太“忘我”，忘記了自己的成長、自己的進步、自己的收獲。改變別人那么不易，我們卻天天在做；改變自己，主動權就在自己手中，我們卻壓根沒有做。比這種沒有做更可怕的是我們根本就沒有這種意識。真的有一天，我們覺醒了，我們改變了自己，進而影響了別人。我們班主任工作的效果就會達到意想不到的效果。到那時，“不費吹灰之力”的神奇，你會體會得淋漓盡致。

　　讓我們從疲憊和焦慮中走出來，做一個明哲的班主任吧。

　　班主任幸福感悟 11

　　一年的時間，感覺過得真快，從去年擔任班主任到而今一年過去，我也是感受到作為一名班主任，要做的工作確實很多，同時要做好班主任也并不是那么的容易，但我也是努力的去做了，去讓自己成長，進步，也是一個學年下來，有一些體會。

　　作為班主任，不但是有任課教學的任務，同時也是有去帶好一個班級的任務，不是那么的簡單，同時也是需要我去負責去和學生們多一些的交流，任班主任的這一年，我感受到做好不容易，但是和學生交流多了，也是對于他們有了更多的理解，并且也是可以感受到他們的單純和快樂，對于學習的渴望，很多時候我們外表看到的可能不是學生所表現的那么回事的`，并且也是讓我知道帶好一個班級，確實是很有成就感的，以前是任課只有分數的表達而已，和學生的交流其實并沒有那么的多，更多是學習方面的關心，但是班主任卻是不一樣的要去了解更多關于學生學習，生活各個方面的問題，去解決，和其他的老師配合好，和家長也是配合好，才能做好工作。

　　這也是讓我得到極大的鍛煉，特別是這一個學期，學生又是上網課，和之前相比，我的任務更重的，聯系的時間也是長了很多，也是擔憂他們在家里是否能學好，是否會聽話，會自覺的來上課，不過回到學校之后也是發現這些擔憂也是有一些沒有必要，學生們也是很認真讓我放心，讓我感受到之前自己的工作是沒有白費的。特別是學生們這學期的習慣也是保持的很好，沒有松懈下來，家長們也是對于我的工作予以了很充分的肯定，讓我也是在其中得到更多的鍛煉，而今自己也是清楚能力比之前進步太多了，和學生的交流溝通也是有了自己的一套想法，更能去做好這份班主任工作。

　　以后的工作，我也是更有信心做好了，而且作為班主任我也是感受到我比起之前雖然任課時候更辛苦，但是也是能沉著去做好，并且在班主任工作里面感受到更多的自豪，自己的能力去得到更充分的展現，也是今后要繼續的做好，讓自己把學生們帶的更為出色，讓自己的班級在年級里面也是更加的優異。班主任工作中的收獲讓我的經驗得到積累，以后也是需要持續的去學習去進步。

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