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班主任幸福感悟5篇
在我們平凡的日常里，我們時常會在一些事情上受到啟發(fā)，在這個時候，不妨試試寫篇感悟的文章，便于記憶。那么，要怎么寫感悟呢？下面是小編為大家收集的班主任幸福感悟，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任幸福感悟1
鼠年新春本應(yīng)是舉家團(tuán)圓走親訪友的好時節(jié)，然病毒肆虐，疫情嚴(yán)峻，無奈之下只好在家隔離足不出戶。陪伴家人之余，有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，收獲頗多，感悟也頗多。本人從教多年，擔(dān)任班主任工作也多年，深感班主任工作不好做，看似簡單實(shí)則復(fù)雜繁瑣，有時候很迷惘，甚至有一種心煩不想干的挫折感。今天讀了李老師的書，我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X，天下事，無心，事小則亦難；有心，事大則亦易。對于李老師我感觸最深的是他的愛心、民主和尊重。他出神入化的班級管理模式，讓我迷惘的班主任工作漸漸清晰，也讓我感受到了班主任工作的藝術(shù)魅力。
班主任一沒權(quán)二沒錢卻干著最雜、最累的活兒，關(guān)鍵還責(zé)任重大，很多班主任常有此感，并為此而感到疲憊心累，甚至有一種不求無功但求無過的敷衍心理，而李鎮(zhèn)西老師當(dāng)班主任卻做得得心應(yīng)手，幸福滿足。我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)李老師做的非常好。
李老師的書從頭到尾都貫穿著一種博大的愛心，這也是最讓我感動的一點(diǎn)。孟子曰：幼吾幼以及人之幼。而事實(shí)上前者很容易做到，后者卻很難做到，但李鎮(zhèn)西老師卻在平凡的班主任工作中做到了這一點(diǎn)，令人敬佩。在《愛心：對孩子的依戀之情》一文中就有這樣一段話：“判斷自己是不是真的愛學(xué)生，其實(shí)有一個很簡潔的辦法，就是問問自己：我是不是依戀學(xué)生？或者說我是不是常常在周末或節(jié)假日情不自禁地思念學(xué)生？千萬別小看這種思念，蘇霍姆林斯基說：‘對孩子的依戀之情――這是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)’”。
坦白說當(dāng)班主任多年我有時覺得自己也愛過學(xué)生啊，但很少有李老師所說的這種依戀之情。相反我和學(xué)生一樣，也盼望著周末或節(jié)假日的到來，因?yàn)檫@樣我就不用管這些熊孩子了，也不用做一些瑣碎的.班主任工作了，甚至有一種“太陽當(dāng)空照，花兒對我笑”的輕松愉悅。現(xiàn)在才明白一個班主任能把自己對學(xué)生的愛內(nèi)化成為一種依戀，這是一種多么深的情感啊！如果一個班主任對學(xué)生有這種依戀之情的話，那他肯定把學(xué)生當(dāng)成了自己的孩子，他對孩子的教育肯定有質(zhì)的改變。當(dāng)我們以這樣一種心境去看待班上的孩子時，那么他們犯下的錯誤都已不值得去計較，他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步都能讓我們感到驕傲，所謂的優(yōu)生差生也都能一視同仁，再多的辛苦與付出都變得甘之如飴。
班主任幸福感悟2
紀(jì)伯倫曾在詩中說過：生活是黑暗的，除非有了渴望；所有渴望都是盲目的，除非有了知識；一切知識都是徒然的，除非有了工作；所有的工作都是空虛的，除非有了愛。半年的班主任工作，讓我在愛與不甘的交織下對“班主任”這個詞有了更加深刻的體會。讀了李鎮(zhèn)西老師的這本書，我猶如春風(fēng)拂面，被細(xì)膩的文字和認(rèn)真的態(tài)度所打動。
我一直都很認(rèn)同，工作需要有歸屬感、認(rèn)同感、獲得感和幸福感。初讀這本書，第一章寫到尋找班主任的幸福感，我回想當(dāng)班主任的幸福，就是學(xué)生給我?guī)淼囊粋�個小小的感動，一句句關(guān)切懂事的話語，一次次的進(jìn)步……每一件細(xì)微的'事情湊在一起就是我的幸福吧。
凡事都有兩面性，班主任之所以被冠之以“容嬤嬤”的稱號也不是不無道理的。新學(xué)期剛開始的時候，家里人紛紛發(fā)我的牢騷，說我關(guān)心他們的時間太少了，陪他們的時間太少了，瘦了，氣色變差了，老是忙忙忙，脾氣也變差了。后來，當(dāng)家里的人理解了我這么做的原因后，他們也漸漸地轉(zhuǎn)變了，學(xué)會了將心比心去理解我，也會給我一些教育學(xué)生的建議。就像李鎮(zhèn)西老師的親身經(jīng)歷一樣：享受這個職業(yè)，才會有成就感和獲得感，才會贏得尊嚴(yán)，家長學(xué)生認(rèn)同愛戴，同行的認(rèn)可和敬佩，家庭也會更加幸福和諧，自身得到更大的發(fā)展和提高，最終實(shí)現(xiàn)自己的價值。
李老師還在書中寫到，教育每天都充滿懸念。這不由得讓人感嘆，教育就像是霍格華茲魔法學(xué)院里的糖果，你永遠(yuǎn)不知道下一顆糖果是什么口味的。而班主任，就像是偵探一樣，不斷地揭曉懸念的謎底，初體驗(yàn)麻煩來臨的痛苦，后體驗(yàn)揭秘的快感。“周而復(fù)始，便是教育過程的魅力所在，也是教師成長的奧秘所在。”如果做一份工作，是懷著體驗(yàn)魅力的心態(tài)的話，那還有事情是做不好的呢？
喜歡學(xué)者張端的一段話：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。”在這個假期，嚴(yán)重疫情當(dāng)前，作為一名普普通通的教師，既要開眼看世界又要堅持學(xué)習(xí)，立足平凡崗位，做好本職工作！愿我終有一天，能做最好的自己，也能做到最好的班主任！
班主任幸福感悟3
為期兩天的班主任培訓(xùn)即將結(jié)束，我作為各位同行的代表來發(fā)言，感到非常激動與榮幸。兩天來我們有幸聆聽了各位專家的報告，我被深深感染著。報告內(nèi)容精彩豐富，生動可感，為我們一線班主任指明了方向，猶如一盞夜空里的明燈引領(lǐng)我們向前。他們那種甘于奉獻(xiàn)，敢于創(chuàng)新的精神讓我深受感動，但我更傾服于專家們的智慧。
鄭立平老師的報告《活出你的精彩》，讓我們?yōu)樽约菏且幻嘀魅味械津湴僚c自豪;張玉芝老師的報告《快樂幸福做老班》，讓我們明白了真情付出，腳踏實(shí)地，在教育這片沃土上就會品味幸福，收獲幸福;張樂華老師的《幸福做人，快樂為師》，讓我們領(lǐng)略到教師獲得幸福的秘訣;霍慶老師的《享受教育，享受人生》喚起了我們對幸福教育生活的追求;王艷芳老師的《做一株有魔法的“尖毛草”》讓我們明白了積蓄能量，釋放光彩的奇妙。
尤其是張老師用一個個感人至深的案例介紹了自己管理班級的成功經(jīng)驗(yàn)。這使我深深認(rèn)識到做班主任是一種挑戰(zhàn)，要做一個受學(xué)生歡迎的班主任，首先要尊重、包容、賞識學(xué)生，這就是一種“愛”的'教育。其次，工作中要大膽創(chuàng)新，積極想辦法動腦筋。沒有人能隨隨便便成功，我想一個優(yōu)秀班主任成功的背后是對教育事業(yè)的真心熱愛，是超出常人的艱辛付出，是春風(fēng)化雨般的教學(xué)藝術(shù)，是讓學(xué)生心服口服的人格魅力。
聽著報告，我也在與自己平時的工作對照著，班主任工作真是瑣碎而又忙碌，酸甜苦辣應(yīng)有盡有。曾為看著一批批優(yōu)秀的畢業(yè)生走出校園而樂在其中;曾為看到初中孩子們回學(xué)校看望我，在我身邊嘰嘰喳喳講述初中生活時而幸福無比;也曾為班里調(diào)皮學(xué)生的無知、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化而發(fā)牢騷。聽了報告后，也對自身實(shí)施的教育方式、方法進(jìn)行了反思。班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都需要我們的智慧、激情與責(zé)任。
各位專家的報告給我留下了深刻的印象，我會努力在班主任工作中，像專家們一樣多多去想辦法。學(xué)習(xí)雖然短暫，收獲頗多。幸福在哪里?如何活的精彩?我認(rèn)為找到了幸福，也就活出了我們的精彩!但在這找尋的過程中，有壓力，更多的是一種動力，那就是管理上要獨(dú)具匠心有創(chuàng)意;知識上要繼續(xù)學(xué)習(xí)增加文化底蘊(yùn);思想上要更新賦予旺盛的活力。
最后，讓我們重溫張玉芝老師的話：愛心贏得幸福，創(chuàng)新涌動幸福，智慧品味幸福!
以上是我一些粗淺的認(rèn)識，與各位同行共勉吧!
班主任幸福感悟4
從任教到現(xiàn)在已有16個年頭，今年有幸讓我當(dāng)了頭一回的班主任，雖然才當(dāng)了短短的三個月的班主任，我深深的感悟到當(dāng)老師是辛苦的，可是當(dāng)老師是快樂的，當(dāng)班主任更是幸福的。班主任工作，過的是幸苦，品味的卻是幸福。如果說班級是一艘乘風(fēng)破浪向前進(jìn)的航船，那么班主任老師就是這只船上的掌舵人。要想讓這只船劈風(fēng)斬浪順利到達(dá)彼岸，需要掌舵人的智慧、能力、責(zé)任感。班主任老師只有具有高度的責(zé)任感，無痕的教育智慧和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，才能教好學(xué)并享受到班主任工作帶來的別樣幸福。
我們經(jīng)常說教師的工作是一種良心職業(yè)，良心是上蒼賦予我們每個人心靈的一個無形的法律，這個無形的法律，時時在警醒鞭策和褒獎你。人活著需要一點(diǎn)精神。而教師這一工作就是一種精神上的追求，是要有責(zé)任感的，尤其我們面對的是活生生的人。在我做了班主任之后，我就非常感慨的說，班主任干的工作多操的心比任課老師要多的多。單從時間上來說，上學(xué)時來到學(xué)生之前，放學(xué)時看著最后一名學(xué)生離開教室，不是作秀給領(lǐng)導(dǎo)看，而是實(shí)實(shí)在在的為學(xué)生付出。
另外各類活動，廣播體操比賽，歌詠比賽，運(yùn)動會，家長會，班主任是編劇是導(dǎo)演是指揮更是積極參與者。班主任就這樣每天都在用自己無私的無償?shù)膼坌囊I(lǐng)著學(xué)生們快樂的走在他們充滿七彩陽光的日子里，無怨無悔，默默奉獻(xiàn)。當(dāng)老師一定要有責(zé)任感，當(dāng)班主任更要有使命感，你些許的松懈可能會導(dǎo)致一群孩子的滯后，你勤奮的付出會造就一幫孩子的好前程。作為老師特別是班主任，我們一生無法比擬的精神財富就是我們的學(xué)生，我們的言行、品質(zhì)，我們的意志、情感、信念，無一不對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。我們從學(xué)生那里，可以看到自己生命的光彩，這本身就是一種巨大的幸福。
班主任對學(xué)生開展教育活動，如何才能做到潛移默化、潤物無聲而觸及學(xué)生心靈、卓有效呢？在情景中開展教育，才能做到教育無痕；教育只有做到不留痕跡，才能達(dá)到教育的目的，才能在學(xué)生的心靈深處產(chǎn)生共鳴。為此，班主任要善于開動腦筋，創(chuàng)設(shè)確當(dāng)?shù)慕逃榫常プ∶恳粋�有價值的教育契機(jī)，要尋找可以利用的教育資源。
班上有個學(xué)生胖乎乎的，能說會道，是個挺可愛的男孩。可是在學(xué)習(xí)方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時思想老是不能集中，做作業(yè)時動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了。
可他就是勇于認(rèn)錯，堅決不改，他依然我行我素，毫無長進(jìn)，為了轉(zhuǎn)化他我采取了以下措施，我先讓他認(rèn)識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的`思想。于是我再找他談話，談話中：想改正錯誤嗎？想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？
我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)。那你可要說到做到喲！
好！后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時，我就及時給予表揚(yáng)、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。我想，老師沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師這句話說得一點(diǎn)兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。
做一名有智慧的班主任必須具備的幾個要點(diǎn)：班主任要會講故事；要幽默，并善于自嘲；善于從生活中找談話的切入口；談話要有感染力，要有真情實(shí)感、激情澎湃，要抓住人心。有境界才有智慧，有智慧才會有幸福的教育。
班主任的生活就是在這些既平淡又緊張，既煩惱又高興的日子里一天天度過。就是這么幸苦而又幸福。班主任的幸福就滲透在學(xué)生向上的精神風(fēng)貌中，班主任的幸福就滲透在學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍中，班主任的幸福就滲透在班內(nèi)每個學(xué)生都能健康成長的日子中，班主任的幸福就滲透在學(xué)生的老師，你好的問候聲中。有高度的責(zé)任感，是班主任別樣幸福的源頭，無痕的教育智慧是班主任別樣幸福的橋梁。
班主任幸福感悟5
上周六，我有幸在鄭州七十三中聆聽桂賢娣老師《享受班主任的幸福生活》講座，它給我留下了深刻的印象，說真的，我從來沒有聽到過這樣的講座，長達(dá)兩個多小時的激情演講竟然不用稿紙，整個講座沒有高深的理論，有的只是鮮活精彩的小故事，或感人，或有趣，或引人深思。每一個故事就是一幅動人的畫面。她有那種與生俱來的純真與可愛，時不時晃動一下腰，聲情并茂，讓我覺得很親切。整個會場或場鴉雀無聲,大家被她的事跡所感動,被她的激情所感染,被她的人品所折服。我忘了疲憊，忘了做記錄，更是不想因上廁所而耽誤那點(diǎn)可貴的時間而一直熬著。她和其它的專家講得不一樣，沒有條條框框，完全信手拈來，整個過程當(dāng)中，現(xiàn)場一次次掌聲雷動。
桂老師給我最大的感受是語氣中充滿了自信，這自信來自于對崗位的認(rèn)同感，滿足感。我才發(fā)現(xiàn)，我們老師只要有著一個明確的目標(biāo)，堅守那份清貧與充實(shí)的崗位，你就有了追求，你就有了可以研究的問題，可以克服的困難，也就有了一條光明的路。
桂老師用一個小學(xué)老師的率真給我們做了一個別開生面的講座。講座中，她沒有做作之感，一直站著給我們講，講著講著我們好像就是她的學(xué)生，跟著他從鄉(xiāng)村小學(xué)一直走到現(xiàn)在的武漢重點(diǎn)小學(xué)。講她與機(jī)遇有緣，能夠當(dāng)一名教師是很大的機(jī)遇，當(dāng)然機(jī)遇永遠(yuǎn)垂青那些有準(zhǔn)備的人，她對教師崗位的深深熱愛，近乎癡迷，為了教師崗位而默默無聞卻又堅持不懈地工作。講她與學(xué)生有緣，因?yàn)閷W(xué)生，她很快樂，她曾經(jīng)可以到教育局上班，擔(dān)任教研室主任，可她堅持不去，她很明白自己，自己不適合做行政，她說：“我與大人打交道從來沒有成功過，我與小孩打交道，三分鐘就搞定了。”講她與家長有緣，她能平等的對待每個學(xué)生，特別是家庭困難的學(xué)生，她會給予更對的關(guān)愛和尊重，因?yàn)樗雷约菏寝r(nóng)民的孩子，跟他們一樣，從困難中走來，毫無關(guān)系和背景可言。
原來，班主任可以做得這么有滋有味，原來，班主任是一份一輩子都值得追求的事業(yè)，整整一天，我都在反思，感謝桂老師，讓我的心靈得到了一次洗禮，讓我重新審視我自己，那份堅持與堅守，那種純真與質(zhì)樸，那種自信和瀟灑，那份開朗與活躍，令我震撼.。
總之在聽了桂老師的講座后，她的事跡一直在我腦海里縈繞，難以忘懷，她那樸實(shí)無華的語言，可敬可愛的`思想境界和優(yōu)秀的品質(zhì)，來源于她對學(xué)生愛心、責(zé)任心；彰顯著她人生絢麗的人格魅力。她告訴我們這樣的一個人生哲理：每個人一生都難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變事實(shí)，但我們可以改變自己的心情、態(tài)度。如何用平和的尺度、心態(tài)對待生活中的缺憾和苦難。心態(tài)的不同，會給我們帶來完全不同的生活質(zhì)量。同時也讓我深深感悟到：教育工作是一門藝術(shù)，它所面對的是最為獨(dú)特、復(fù)雜，是最具有魅力，富于變化、是最具有可塑性的人。讓我們也像桂老師那樣，用心用情用智地去工作，享受教育帶給我們的無限樂趣吧！
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