《兒童的秘密》的讀后感范文（通用6篇）
讀完本書以后，大家對人生或者事物定產生了許多感想，讓我們好好寫份后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。那么如何寫后感才能更有感染力呢？以下是小編為大家整理的《兒童的秘密》的后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《兒童的秘密》的讀后感 篇1
寒假，我有幸讀到了荷蘭的巴斯。萊維林和加拿大的馬克斯。范梅南著的《兒童的秘密》。之前，我總以為我很了解孩子，讀了這本書，才發(fā)現(xiàn)其實我并沒有完全了解孩子內心的秘密。我讀到了很多新的教育理念，對我的教育教學有很大幫助。
秘密和我們平常所說的隱私是不樣的，它們的區(qū)別在于：
1.秘密在本質上是利于建立關系的，而隱私則是拒絕與外人建立關系（只有親密的局內人除外）。
2.隱私通常是出于保護親密關系與個人空間，而秘密既可能是關于我們自己的事情，也可能是關于他人的事情，是種非親密的信息。
3.就秘密而言，我們關注的通常是具體的某個事件或行動，而隱私則不是對某個事件的關注，隱私不具有這樣的具體內容。
4.秘密就像種語言、種交流模式，它需要代碼、解釋和重新解釋。它賦予我們所說的和所做的以形體和意義。相反，對局外人保守自己的隱私則是種非交流行為。
5.隱私注定就是個與道德相關的概念。我們都會要求自己有“隱私權”，卻不會要求自己擁有保守秘密的基本權力——盡管用以保護公司利益、專利、軍事和政府機密的法律確實存在。但是保守這些領域的秘密并不是因為這是基本的人權，而是因為這些秘密對某些個人或團體有著特別的優(yōu)勢，這樣做是出于經濟的、政治的或者戰(zhàn)略的目的。
盧梭在《愛彌兒》書中有句名言：“教育必須從了解人心入手。”當班主任是當教師的最大財富。教師要想教育學生，就必須尊重學生，了解人心，做學生的良師益友，學生才能與老師分享快樂，傾訴煩惱，從而健康快樂地成長。
5歲之前的幼兒園兒童不定了解秘密是什么，也不知道保守秘密，想說什么就說什么。他們沒有明顯的性別角色區(qū)分，小男孩也經常和小女孩起游戲，起談話。而4—5歲是兒童書面語言的關鍵期，這時幼兒園的小朋友和老師定要多和同伴說話交流，回到家父母多和孩子聊聊天，培養(yǎng)他的語言表達能力和交際能力。
隨著年齡的增長，他們進入了小學，對性別角色有了初步的認識，有了自己的好朋友，也有了自己的小秘密。“秘密構成了人與人之間的關系。秘密可以同某人或某些人分享；而保守秘密則總是為了不讓某人或某些人知道。”在班里，我們都會發(fā)現(xiàn)每個同學都有自己的好朋友，他有什么秘密就會愿意與好朋友分享。我直跟著我們班的學生往上走，現(xiàn)在帶到三年級，隨著年齡的增長，她們有的不愿意什么事都跟老師說，但他們遇到煩惱時，如果他自己不想說，我就會把他的好朋友當做突破口，了解他的困難，進而有的放矢地進行教育。
“秘密具有教育意義，因為它們能夠創(chuàng)造出自我的多個層次和內、外空間，這有助于個人性格的形成。”正因為每個學生有自己的秘密，才造就了不同的學生都有自己獨特的性格。有的同學性格活潑開朗，喜歡表現(xiàn)自己，老師平時要多給這些同學機會，讓他展現(xiàn)自己的才華，為同學服務，當老師的小助手，增加責任意識；有的同學自尊心強，爭強好勝，老師平時要多表揚、鼓勵這些同學，犯了錯誤找他談話時也要注意用委婉的措辭；有的同學性格內向，不愛表達自己，平時總喜歡自己默默地做事，老師要多鼓勵這些同學大膽地表現(xiàn)自己，你是最棒的！
“父母親與孩子們之間通常都存在著種非常與眾不同的親密感。這種親密無間的關系是與其他任何人都不可能有的。”現(xiàn)在絕大多數孩子都是獨生子女，家長非常非常重視孩子的教育，尤其是小學教育。所以，作為老師，我們要注重家庭教育與學校教育的有效銜接。孩子與父母的親密感，注定了他與父母的親密關系，我們老師走不進孩子的內心，可以請家長協(xié)助，共同促進孩子成長。我們班有個小男孩封閉自己，活在自己的世界里，對別人沒有交流的愿望，他到班里第天我就發(fā)現(xiàn)這個問題。后來和搭班數學逯林老師、英語張燕老師交流，我們起找家長座談，委婉地建議家長可以尋求心理咨詢師的幫助。開始家長也是不承認自己的孩子的問題，不想去找心理咨詢師。直到年級下學期，他們確實也是在教育孩子上遇到很多的麻煩和困惑，這時才去求助于心理咨詢師。結果孩子去了幾次，咨詢師說孩子沒問題，是家長的問題，建議家長多和孩子交流。后來我了解到這家三口長期的相處模式：爸爸看電視，媽媽玩電腦，孩子自己玩自己的，所以孩子出門從來不和別人交流。到現(xiàn)在，經過兩年的努力，父母多和孩子交流，我也讓同學們多和他起玩，平時在學習上幫助他，只要他有進步我就會給家長打電話或者發(fā)信息，這個孩子進步非常大。以前每次考試都會走神，磨磨蹭蹭，做不完試卷，三年級每次考試基本上能在規(guī)定的時間內完成，英語幾次單元考試都是A。他現(xiàn)在見了校長和老師也會主動打招呼，有時還會主動聊天。他已經從自己的世界里走出來了，愿意把自己的秘密和別人分享。他心中的結打開了，就說明我們的家庭教育和學校教育取得了顯著的進步。
“秘密是人生成長的個關鍵的方面，孩子們發(fā)現(xiàn)自己有了秘密，就意味著他們內心世界的誕生，能夠擁有并保守秘密是兒童走向成熟和獨立的個標志，而能夠與自己最親近的人分享自己的秘密更是兒童成長和成熟的表現(xiàn)。”每個學生在成長的過程中都會有些小秘密，我舉個例子說明學生從保守秘密到分享秘密的過程。我們班個女生聰明伶俐，但是性格比較孤僻，不愛與同學們起交往，我多次找她談話，效果總是不明顯。后來我刻意安排班里名女同學和她起玩，平時在學校大課間起游戲，起讀書交流，回到家也經常串門，分享彼此的快樂秘密，慢慢地她倆成了好朋友。這時，她也跟著好朋友起跟其他同學玩，和班里的同學都成了好朋友。從此，她見了我總是面帶微笑打招呼，有時還沖我做鬼臉，我和她也成了好朋友，她也愛跟我分享她的秘密。這說明我走進了她的內心，也說明她能夠敞開心扉，接納別人，跟別人分享心中的秘密，她也比以前成熟了。我們身為人師，能在她最渴望友愛和師愛的關鍵時期，給予了她這些，從而使她健康快樂成長。
均童的秘密有很多，有的我們可以通過他的表情、語言看出，而有的需要我們仔細觀察并交流才能知道。我們定要做個有心人，尊重兒童秘密，捕捉教育契機，把握關鍵期教育。
《兒童的秘密》的讀后感 篇2
在各級各類的幼兒教育雜志上經常能看到蒙臺梭利的名字，在專家教授的講座中也常能聽到蒙氏教育的力量之神奇。我有幸拜讀了堪稱有史以來最偉大的兒童教育家，現(xiàn)代最有權威的兒童教育思想家和改革家，舉世公認最了解兒童，最懂兒童教育的教育大師蒙臺梭利的《兒童的秘密》，這是部深刻揭示兒童心靈奧秘的震撼性著作。
雖然作者生于十九世紀，然而她對兒童的熱切關注，細微的觀察，使得她真正了解了兒童，了解了兒童的需要。她所教育的兒童沒有被強行要求去達到某種智力成就，而是借助感官教具得到了探索的鑰匙。蒙臺梭利的教育方法是建立在對生命力的研究之上的，這是種完美的創(chuàng)造力。她覺得兒童像所有其他鮮活的有機體樣，要經過連貫的發(fā)展階段。她把這種發(fā)展階段稱為“敏感階段”，在敏感期里，兒童對獲得某些知識和技能表現(xiàn)出種無法滿足的渴求。
我現(xiàn)在所面對的小朋友，正處于敏感期：好奇、好模仿、個性強。他們需要愛，因為愛能使兒童以種敏感和熱情的方式去觀察他所處環(huán)境中的的那些特征。這個階段的幼兒正處于自我實現(xiàn)階段，需要我們?yōu)樗麄兂ㄩ_大門，他們需要自我創(chuàng)造，從不存在到存在；從潛在能力到實際行動的過程中，他們是簡單的。他們不會裝腔作勢。因而我們應為他們創(chuàng)設個不受約束、適宜他們的環(huán)境，這樣，他們就會自然得到發(fā)展，并提示自己的內心秘密。
從書中，我真切地感受到，只有發(fā)現(xiàn)和解放兒童，把兒童當成個獨立的整體來看待，給予他們必要的幫助。也知道了作為個老師，
必須研究自己的缺陷以及自己的壞脾性，而不是過分迷戀于“兒童的壞脾性”，迷戀于“糾正兒童錯誤”的方式，只有先洗清自己眼中的沙粒。才能清楚地知道如何消除兒童眼中的`塵埃，書中還告訴我們“發(fā)怒是大罪惡，它會制約我們并使我們難于理解兒童”。
不是嗎？在平時的工作中，我們會為些言行而發(fā)怒，可能有時還會覺得發(fā)得理直氣壯，這也許就是缺少對兒童的細微的觀察，缺乏對他們需求的了解所至吧，書中有這樣句話值得我們深思：教育者必須摒棄暴虐，去除內心的傲慢與怒火。
《兒童的秘密》的讀后感 篇3
《秘密花園》是部關于“內心成長秘密”的小說，部被公認為無年齡界限的文學精品。
《秘密花園》的情節(jié)精彩曲折，語言平易近人而又極其傳神。文章主要講了在場霍亂中使性情乖戾的瑪麗成了孤兒，她只得被送往遠在英國的約克郡的密素斯特莊園和姨父克萊文先生起生活。克萊文先生傷心妻子之死，變得陰郁古怪消沉遁世，他的莊園里有上百間被鎖閉的房子，有十年不許人人進入的秘密花園。瑪麗意外地在知更鳥的幫助下找到這個秘密花園的大門和鑰匙，并且，她還聽到了個神秘的哭聲，吸引著她去探索莊園之謎。瑪麗在迪肯的幫助下，使荒蕪的花園重現(xiàn)生機。不久，被認為離死不遠的莊園小主人科林也參加了進來。大自然的力量改變了切，長年籠罩在陰霾之下的古老莊園及其主人也同獲得了新生。
這本書告訴了世人：生活可以無比美好，也可以無限精彩，關鍵就在于你的態(tài)度。也正因為如此，在這個世紀以來，這本書被不斷地再版，而且還拍攝成了各種各樣的電影、話劇。有無數的大人和孩子都非常熱愛這本書，這說明，美好的心靈是人類永遠也舍不得丟棄的。
這篇小說的靈感來源很偶然。1909年，作家弗朗西絲·霍奇森·伯內特在布置自己家花園時，突發(fā)靈感，覺得那些盛開的花草仿佛能讀懂人心靈的秘密，部小說的雛形開始在腦中醞釀，這就是《秘密花園》。
通過了《秘密花園》這本書，讓我明白了通往理想和命運的路不只是條，明白了人們不能盲目的去相信那些沒有經過認真思考、準確判斷而得出的結論，它還使我懂得了真誠、勇敢、善良、自信。這座心靈的花園，是個魔鏡，折射著每個人的命運。我們要找到那把埋藏的鑰匙，開啟這座封閉的花園，讓它復蘇，讓它生長，讓它生機盎然。
《兒童的秘密》的讀后感 篇4
這個假期，我讀了《秘密花園》這本書，讀完之后，我深受啟發(fā)。主人公充滿對生命的熱愛和激情，對心靈的成長進行了很深的探索。
這本書講述的是小女孩瑪麗的故事。主人是公瑪麗·倫諾克斯，人人都說她是全世界長得最不討人喜歡的小女孩。這話說的點都不假，她小臉細長，身材單薄，頭稀稀拉拉的頭發(fā)，還經常板著張易怒寡歡的臉。
由于她小時候缺乏父母的愛，使她成為世界上最隨心所欲、蠻橫霸道的小霸王，她的表哥柯林少爺，個五官精致、面色蒼白的小男孩。他們由于種種原因住在了起，都對生活充滿失望面不被大人所喜愛。但自從遇到了個仆人的弟弟——迪肯，他們的生活得到了改變。迪肯帶著他們在花園里玩耍、做游戲，使他拉漸漸尋生活產生了熱愛。他們三個齊心協(xié)力的整理花園，不久，花園里開滿了鮮花，長出了小草，引來了蜜蜂、蝴蝶等小生靈與他們起快樂地玩耍。小瑪麗變得可愛懂事了，臉上洋溢著開心的笑容，小柯林也變得健康英俊，走起路來生龍活虎。這讓度假回來的柯林爸爸——克雷文先生又驚又喜！
這本書使我深深懂得：只要我們熱愛生活，對生活充滿信心，我們的生活就定是燦爛而美好的！
《兒童的秘密》的讀后感 篇5
寒假里，我把《秘密花園》這本書又讀了遍。這本書寫得很好，告訴了我很多道理。
主人公瑪麗是個生活在印度的英國小女孩，她從小缺少父母關愛，個性倔強，脾氣古怪，待人專橫霸道。場霍亂奪去了她父母的生命，她只得前往英國的座古老莊園投奔姑父。莊園里充滿了神秘的氣氛：百件直上鎖的房間、座10年從不讓人進去的花園、深夜里不時傳來的號哭聲，瑪麗決定偷偷弄明白這切。
她發(fā)現(xiàn)被埋掉的花園鑰匙和被隱藏起來的園門，也發(fā)現(xiàn)了半夜哭泣的小男孩，她的表哥克林。瑪麗、克林和個鄉(xiāng)村男孩狄肯起，喚醒了沉睡10年的古老花園。
這本書讓我體會到，做人要樂觀，只有樂觀，才會使我們戰(zhàn)勝困難，擁有健康。
人生有很多不如意的事，我們應該學習瑪麗，遇到挫折微笑面對。因為，決定個人心情的，不是環(huán)境，而在于心境！
書中克拉文老爺在妻子去世后，埋掉了花園的鑰匙，想忘掉妻子，減輕思念，卻使他論為悲痛的階下囚。快樂是人生之本，人沒有快樂，就如行尸走肉。沒有快樂，也就沒有了成功的喜悅；沒有了失敗的淚水；沒有了失去后的珍惜；沒有了切的情感。 花園是在快樂中誕生，在悲劇中塵封，又是在快樂中開啟，這是個多么戲劇性的轉變啊。
讀完這本書，我懂得了，要樂觀！心境決定心情！
《兒童的秘密》的讀后感 篇6
暑假里，我讀了本《寶葫蘆的秘密》的書，這本書很有意思，讓我深受啟發(fā)。
書中講的是小學生王葆在睡夢中擁有了個寶葫蘆，這個寶葫蘆有著非凡的魔力，它能滿足你所有的愿望，讓你心想事成，但是這個秘密不能告訴別人。于是王葆就要什么就有什么。寶葫蘆代他學習，替他寫作業(yè)，做模型，甚至是考試。王葆在同學中贏得了夸獎，但開心得過了頭，終于在次數學考試中，寶葫蘆讓他出盡了洋相，他受到了同學的嘲笑和老師嚴厲的批評。最后他把寶葫蘆扔掉了，結束了這場荒誕的夢。
這個故事告訴我們，世界上人們需要的東西，沒有件是從天上掉下來的。真正的幸福，必須用自己的雙手和智慧去創(chuàng)造。我們不能總想著不勞而獲，只有用自己的勞動換來的成果，才能心安理得的擁有它。我們也要學習王葆認識到自己的錯誤后，又能勇于改正，做回自己。因為自私自利總會給我們帶來無窮無盡的麻煩和苦惱。
我也認識到凡事都不是靠偷懶，靠投機取巧能得到的。所謂份耕耘、份收獲，我們只有付出自己的努力，才能獲得想要的成果。我們以后要用自己的雙手來創(chuàng)造，換取幸福的生活。
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