《鸕鶿》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-05-12 23:55:41

《鸕鶿》教學(xué)設(shè)計精選

《鸕鶿》教學(xué)設(shè)計精選

《鸕鶿》教學(xué)設(shè)計精選

　　《鸕鶿》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)會5個生字，理解一望無垠悠然等詞語。

　　2、通過學(xué)習(xí)，理解課文，知道漁人是怎樣利用鸕鶿來捕魚的，作者又是怎樣依照時間順序，描寫湖面平靜不平靜平靜的變化的。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課文的第一二段。理解湖面從平靜躍動平靜的過程及與鸕鶿捕魚的關(guān)系。

　　教（學(xué)）具：

　　課文掛圖；生字詞卡片；小黑板。

　　第一課時

　　一、啟

　　1．出示漁人用鸕鶿捕魚圖，激趣后教師導(dǎo)語揭題，板書課題。

　　2．學(xué)習(xí)本課學(xué)習(xí)要求。

　　3．明確自學(xué)程序與方法和本課時的學(xué)習(xí)要求。

　　二、讀練一一一自學(xué)程序與方法一、二、三

　　1．清大家參照學(xué)習(xí)目標(biāo)按自學(xué)程序與方法的第一、二、三條自學(xué)。

　　2．學(xué)生讀想劃批說寫，教師巡回輔導(dǎo)。

　　三、知一

　　1．學(xué)生按先整體再重點觀察近處人、物的順序指出圖中畫的景物。

　　2．學(xué)生匯報生字掌握情況，教師加以點撥。注意舷字讀音、抹字字形和囊字的筆畫（22筆）。

　　3．學(xué)生匯報新詞理解情況，教師加以點撥。悠然：悠閑安適的樣子。粼粼：水色明凈，閃閃發(fā)光。裊裊：細和柔弱的樣子。

　　4．指名學(xué)生匯報交流分段及段意，教師點撥訂正。（第一段，第1自然段，講鸕鶿捕魚前湖面非常平靜；第二段，第25自然段，講鸕鶿捕魚的動態(tài)景觀；第三段，第6、7自然段，講老漁翁回去了，湖面恢復(fù)了平靜。）

　　四、讀練二自學(xué)程序與方法四（學(xué)習(xí)第一段）

　　1．教師提示學(xué)法：①讀課文，邊讀邊想，在腦中浮現(xiàn)出一幅圖畫，再與課文中的插圖對照。②讀課文，找出哪些地方能體現(xiàn)湖面的靜，找出有關(guān)句子。②完成旁批中的問題和作業(yè) 。④有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)生讀想劃批說寫，教師巡回輔導(dǎo)。

　　五、知二

　　1．學(xué)生讀第一自然后述說腦中的畫面，引導(dǎo)其余學(xué)生評議。

　　2．學(xué)生補充匯報、交流。第一、二句講小湖和周圍的環(huán)境，第三、四、五句依次寫了船、漁人和鸕鶿。第一句可以看出湖面靜，這句也是個比喻句，用鏡子比喻湖面。浮船浮在湖面上，漁人坐在船尾，悠然地吸著煙，鸕鶿立在船舷上，好像列隊的士兵，在等待命令，這幾句也體現(xiàn)了湖面的靜。第五句也是個比喻句，用士兵來比喻鸕鶿。

　　3。學(xué)生有感情地朗讀。教師指導(dǎo)，示范后齊讀第一段。

　　六、練知

　　完成課后習(xí)題中的第一題。

　　教師在聽寫后，請同桌互換訂正。

　　七、結(jié)

　　1．學(xué)生對學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)收獲作小結(jié)。

　　2．教師對學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣作小結(jié)。

　　3、我們計劃兩課時學(xué)完這篇課文。第一課時完成程序一、二，第二課時完成程序三、四。

　　第二課時

　　一、啟

　　1．復(fù)習(xí)導(dǎo)人：上節(jié)課我們整體理解了課文，并且學(xué)習(xí)了課文的第一段，知道了捕魚前湖面上很平靜，那么后來湖面上發(fā)生了什么變化呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

　　2．明確本課時的任務(wù)，學(xué)習(xí)課文第二段、第三段，完成課后習(xí)題二、三。

　　二、讀練一一一自學(xué)程序與方法四（學(xué)習(xí)第二段）

　　1．教師提示學(xué)法：①邊讀邊想，在腦中浮現(xiàn)畫出幾幅圖畫。②這時湖面上發(fā)生了什么變化？③完成旁批中的問題。④有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)生讀想劃批說寫，教師巡視輔導(dǎo)。

　　三、知一

　　1．讀第2、3自然段后述說腦中出現(xiàn)的畫面。

　　這兩個自然段講漁人趕鸕鶿下水和鸕鶿捕魚的情景。這兩個自然段中寫漁人動作的詞有：抹（教師點撥抹字用法及好處）、抓、擠、甩，寫鸕鶿動作的詞有撲、鉆、跳，寫湖面動態(tài)的詞有：蕩起、跳躍；表示時間的詞語：夕陽，過了一會兒，教師點撥：這些動詞用得非常恰當(dāng)，使畫面變得生動、栩栩如生。同學(xué)們以后在作文時要學(xué)會準確恰當(dāng)使用動詞。

　　2．學(xué)生讀第4自然段后述說腦中的一幅畫面。

　　教師點撥：這一句話寫出了捕魚最繁忙時的景象，鸕鶿不斷地撲著翅膀跳上漁船；漁人不斷地把鸕鶿吞進喉囊的魚擠出來，又把它甩進水里，忙得不可開交。這時的湖面是動蕩的，不平靜的。

　　3．學(xué)生讀第5自然段后述說腦中畫面。

　　述說：漁人停止捕魚后給鸕鶿喂魚吃，這過程中寫漁人動作的詞有：揀、拋；寫鸕鶿動作的有：張開、接住、吞；表示時間變化的詞是岸上炊煙四起，說明家家戶戶都在做晚飯了。

　　4．有感情地朗讀，教師作示范和指導(dǎo)。

　　四、讀練二自學(xué)程序與方法四（學(xué)習(xí)第三段）

　　1．教師提示學(xué)法：①運用邊讀邊想象畫面的方法讀課文，②這時候，湖面又發(fā)生了什么變化？③完成旁批中的問題。

　　2．學(xué)生讀想劃批說寫，教師巡回輔導(dǎo)。

　　五、知二

　　1。學(xué)生讀第三段，述說腦中的畫面。

　　2．學(xué)生述說理解內(nèi)容情況。湖面上在捕魚前是平靜的，捕魚時就不平靜了，漁人歸去，湖面又恢復(fù)了平靜。水痕的意思是漁船劃過湖面留下的痕跡，湖面這時候沒有一點波紋，平靜得像一面鏡子，所以小漁船劃過的痕跡才會如此清晰。

　　教師點撥：