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五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析質(zhì)量報(bào)告

時(shí)間:2024-07-19 04:44:51

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析質(zhì)量報(bào)告范文

  在人們?cè)絹?lái)越注重自身素養(yǎng)的今天,越來(lái)越多人會(huì)去使用報(bào)告,報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的。我敢肯定,大部分人都對(duì)寫(xiě)報(bào)告很是頭疼的,下面是小編精心整理的五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析質(zhì)量報(bào)告,希望能夠幫助到大家。

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析質(zhì)量報(bào)告范文

  一、卷面印象:

  測(cè)試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),緊扣新課程理念,從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力,全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪,密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,增加靈活性,考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平,增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。建議編制試卷子時(shí)盡可能與平時(shí)的單元檢測(cè)卷少一些重復(fù),提高試卷的價(jià)值。

  二、對(duì)學(xué)生卷面考試成績(jī)總體評(píng)價(jià)及原因分析

  本班參考人數(shù)59人,總分3835分,平均分65分。其中80分以上是優(yōu)秀,優(yōu)秀人數(shù)共19人,優(yōu)秀率32.2 %,60分以上算及格,及格人數(shù)是34人,及格率是57.6%。39.5分以下算低分,低分人數(shù)是7人,低分率是11.9%。從考試成績(jī)的總體來(lái)看,不及格的人數(shù)比優(yōu)秀的人數(shù)還要多,優(yōu)秀人數(shù)19人,優(yōu)秀率32.2%,不及格人數(shù)25人,不及格率42.4%,這兩頭的人數(shù)和就占了總?cè)藬?shù)的74.6%,中間六、七十分的只有25.4%。而且低分人數(shù)太多,十個(gè)當(dāng)中就有一個(gè)多。

  三、試卷反映存在的問(wèn)題主要有:

  第一大題:認(rèn)真審題,準(zhǔn)確填空。

  此題共有10個(gè)小題,考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性,全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。大部分同學(xué)都能很好的完成。

  第二大題:仔細(xì)品味,正確判斷。

  第三大題:反復(fù)比較,慎重選擇。這部分內(nèi)容大部分學(xué)生掌握得較好。

  第四大題:注意審題,仔細(xì)計(jì)算。

  直接寫(xiě)出得數(shù)正確率較高,達(dá)95%左右。而有的同學(xué)在計(jì)算簡(jiǎn)便算法的過(guò)程中不認(rèn)真。教師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)和檢驗(yàn)的能力。解方程此題出錯(cuò)不多,大部分同學(xué)對(duì)基本計(jì)算都掌握了,只是在做的過(guò)程中,有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象,如小數(shù)除法的計(jì)算。通過(guò)統(tǒng)計(jì),我發(fā)現(xiàn)計(jì)算領(lǐng)域還做得不夠,它是我們解決其它問(wèn)題的法寶。

  第五大題:操作與圖形面積計(jì)算。

  大部分同學(xué)都能夠完成的不錯(cuò)

  第六大題、走進(jìn)生活,靈活運(yùn)用,解決問(wèn)題。

  此題共有5個(gè)小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力,但是學(xué)生做這樣的題總會(huì)出點(diǎn)小毛病,不是忘了化單位就是計(jì)算做得不認(rèn)真。這些此題出錯(cuò)現(xiàn)象的原因?qū)忣}不認(rèn)真,也有的缺乏一定思考能力。比如說(shuō)相遇問(wèn)題,學(xué)生理解能力和應(yīng)變能力較差,失分較多。

  四、學(xué)生卷面分析:

  1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。

  2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空、應(yīng)用題,主要原因?qū)W生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于新知體驗(yàn)不深,頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。

  3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜解決問(wèn)題上都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如,卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。

  五、幾點(diǎn)建議:

  1、在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí),又要緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

  2、任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中,獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí),達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

  3、五年級(jí)教材的思維要求高,靈活性強(qiáng),僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。今后要出些靈活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí),有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如:獨(dú)立思考的習(xí)慣,認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。

  4、做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作,與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生,從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

  五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析質(zhì)量報(bào)告 篇1

  一、試卷分析

  本次測(cè)試試卷能對(duì)小數(shù)的乘法和除法、觀察物體、解簡(jiǎn)易方程、多邊形面積、統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)學(xué)廣角等知識(shí)進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核。本次命題緊扣教材,試題難度不大,覆蓋面廣,題量適中,不僅從計(jì)算、應(yīng)用方面考查學(xué)生的雙基,而且重點(diǎn)考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題能力。

  二、分析卷面

  1、填空題的第1、2、5、8題;判斷2、3、4題;選擇第1、4題;計(jì)算題中的簡(jiǎn)算、解方程2、3題;組合圖形的面積;解決問(wèn)題中的第3、4題,這些題學(xué)生最容易丟分。。

  2、從答卷情況來(lái)看,學(xué)生在做第五大題“解決問(wèn)題”第1、2、5題正確率較高,說(shuō)明我們?cè)谄綍r(shí)的`教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,,使學(xué)生學(xué)有價(jià)值的`數(shù)學(xué),取得了一定的效果。

  通過(guò)這次考試,也從某些方面暴露出我們?cè)诮虒W(xué)上的一些薄弱環(huán)節(jié),主要有以下幾點(diǎn):

  1、計(jì)算方面。本次考試的計(jì)算題難度并不大,但是學(xué)生的失分仍然很多,由此可以看出大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力還不夠扎實(shí)。

  2、學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有待進(jìn)一步提高。看錯(cuò)、抄錯(cuò)題目的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

  3、靈活解題及認(rèn)真審題的能力有待進(jìn)一步提高。

  4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系,擴(kuò)大視野,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  三、改進(jìn)措施

  (1) 從學(xué)生解題時(shí)暴露出問(wèn)題可以發(fā)現(xiàn)教師必須進(jìn)一步更新舊的教學(xué)觀,領(lǐng)悟新教材的呈現(xiàn)方式對(duì)教學(xué)的要求,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

  (2) 注意聯(lián)系學(xué)生的社會(huì)實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  (3)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (4)計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn),今后應(yīng)堅(jiān)持抓好學(xué)生的計(jì)算基本功的訓(xùn)練。

  (5)注重提優(yōu)補(bǔ)差,讓所有學(xué)生都有發(fā)展。這次考試還有部分學(xué)生沒(méi)有達(dá)到優(yōu)秀,要關(guān)注他們,與他們一起分析原因找出對(duì)策,防止拉大距離。同時(shí)也要讓那部分有余力的學(xué)生盡快脫穎而出,使全班的數(shù)學(xué)成績(jī)有更大的發(fā)展。

  五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析質(zhì)量報(bào)告 篇2

  一、學(xué)情分析

  本校五年級(jí)共有學(xué)生60人。本次計(jì)入成績(jī)57人。優(yōu)秀率54.39%,及格率87.72%。優(yōu)秀學(xué)生所占比率較大,基本發(fā)揮出了其自身的水平,后進(jìn)生得到了提高。而且除了極個(gè)別學(xué)生外,絕大多數(shù)學(xué)生做到了書(shū)寫(xiě)工整,卷面整潔。看來(lái),多數(shù)學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)已基本掌握。但在全市五年級(jí)中名次還是比較靠后,今后還需要加倍努力。

  二、試卷綜述

  本次測(cè)試卷,難易適中,內(nèi)容不偏不怪,考察知識(shí)點(diǎn)全面,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主,既注意全面更注意突出重點(diǎn),本冊(cè)重點(diǎn)內(nèi)容——小數(shù)乘除法、簡(jiǎn)便計(jì)算、多邊形面積的計(jì)算及統(tǒng)計(jì)知識(shí),在試卷中通過(guò)口算、筆算、解決問(wèn)題等形式得到了廣泛的考察。

  三、今后的`教學(xué)建議

  1.整體的數(shù)學(xué)教學(xué)還是要從最基礎(chǔ)的抓起。

  計(jì)算是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。從試卷上所反映出來(lái)的問(wèn)題說(shuō)明本班學(xué)生在最基本的計(jì)算上還有待于加強(qiáng)。其次是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力,解題的關(guān)健是會(huì)分析,分析能力的提高,才能更有效地解決問(wèn)題的。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題還要加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、概括問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,在教學(xué)中多重視學(xué)生的反饋,注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題,做時(shí)認(rèn)真分析,做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓“逼”他們學(xué)轉(zhuǎn)化成我“要”學(xué),必須讓學(xué)生能靜下心去學(xué),以“學(xué)習(xí)”為樂(lè),以“學(xué)習(xí)習(xí)慣好”為榮,形成良好的學(xué)風(fēng)。

  3.最后還是要從自身教學(xué)水平和教學(xué)能力上去分析,加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),注重課堂教學(xué),認(rèn)真對(duì)待每一次的教學(xué),及時(shí)反思,及時(shí)總結(jié)。

  五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析質(zhì)量報(bào)告 篇3

  一、試卷總體分析

  本次數(shù)學(xué)試卷命題檢測(cè)的范圍比較全面,難易適度,比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況和學(xué)習(xí)水平。試卷由如下三部分組成:

  第一部分試卷基礎(chǔ)知識(shí),試題的類(lèi)型主要有,填空、判斷、選擇、認(rèn)真計(jì)算、從不同的角度考查學(xué)對(duì)這一學(xué)期基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的掌握情況。

  第二部分實(shí)踐操作,考查了學(xué)生的動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考。

  第三部分解決問(wèn)題。共六種類(lèi)型的試題,比較突出地考查了學(xué)生理解分析、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,淡化與減少機(jī)械記憶性的內(nèi)容,情景力求生活化,

  貼近學(xué)生的實(shí)際。重視對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查和基本運(yùn)算能力的考查。

  二、答題情況分析

  1、整體情況分析

  本次試題難易適中,學(xué)生答題整體來(lái)看不太理想,全班共有2個(gè)90分,不及格的共5人。

  2、逐題分析:

  第一題填空題。

  多數(shù)學(xué)生還不錯(cuò),錯(cuò)的最多的是第10小題,有的學(xué)生對(duì)于題意沒(méi)有理解清楚,多數(shù)學(xué)生,沒(méi)有掌握方法。

  第二題判斷題。

  本題學(xué)生答的很好,錯(cuò)得多的是第4小題,錯(cuò)的原因是學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)真審題,沒(méi)有聯(lián)系生活實(shí)際,所以判斷錯(cuò)誤。

  第三題我會(huì)選

  多數(shù)同學(xué)能答滿(mǎn)分,錯(cuò)的多的是第3小題,學(xué)生沒(méi)有弄清題意。

  第四題計(jì)算

  第1小題,直接寫(xiě)得數(shù)得分率很高。錯(cuò)的多的是,把小數(shù)點(diǎn)弄錯(cuò)了。

  第2小題“簡(jiǎn)便計(jì)算”多數(shù)學(xué)生不用簡(jiǎn)便方法計(jì)算;個(gè)別學(xué)生在應(yīng)用結(jié)合律時(shí)不寫(xiě)括號(hào),部分學(xué)生對(duì)乘法分配律應(yīng)用不熟。

  第五題動(dòng)手操作,大部分學(xué)生能得滿(mǎn)分。

  第六題解決問(wèn)題,總體來(lái)說(shuō)學(xué)生答得很好,能夠完整解答,正確計(jì)算。但最后一題,失分嚴(yán)重,對(duì)梯形的面積公式掌握不熟,審題不認(rèn)真。

  三、幾點(diǎn)反思和改進(jìn)的措施

  通過(guò)對(duì)試題的分析,在今后的教學(xué)中除了要把握好知識(shí)體系,熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外,還要認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn),數(shù)學(xué)思想與

  數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn),憑借教學(xué)手段、方法,在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法,從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的`最終目的。

  1、在平時(shí)的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的'良好的解題審題的習(xí)慣。

  2、在教學(xué)中多注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊,真正的做到“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”

  3、注重學(xué)困生的輔導(dǎo)教學(xué)。充分利用生本課堂,讓每個(gè)孩子都能積極參與課堂中來(lái),充分發(fā)揮小主人的作用。要利用好小組長(zhǎng),幫好本組的學(xué)困生,形成一種競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。

  四、今后的教學(xué)設(shè)想

  從試卷的方向來(lái)看,我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn):

  1、在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí);又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

  2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來(lái)分析題目,設(shè)計(jì)解題的策略,多做分析和編題等訓(xùn)練,讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

  3、多做多練,切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理,也許不一定會(huì)錯(cuò),但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題,不講道理,不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。教給學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。

  五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析質(zhì)量報(bào)告 篇4

  本次考試的目的是對(duì)五年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)水平進(jìn)行大致了解,突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了更深入全面的了解我校小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果,吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),更有針對(duì)性的開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)研究工作,特將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

  一、試卷說(shuō)明

  1、形式:這張?jiān)嚲砼c以往相比,在試題類(lèi)型和敘述方式上有所變化,比如把概念及計(jì)算用填空的形式出現(xiàn),增加了發(fā)展性題目的權(quán)重。

  2、難度:試題按難度分為容易題、中等題和較難題,三種試題分?jǐn)?shù)比大致為7:2:1,整體來(lái)說(shuō)比上次試題要稍簡(jiǎn)單一些。計(jì)算共計(jì)31分,填空題共22分,判斷5分;選擇題共5分,操作題4分,求圖形面積6分分,應(yīng)用題27分。

  3、考查知識(shí)及能力:這張?jiān)嚲砜疾榈闹R(shí)涵蓋整個(gè)教材,側(cè)重后半部分。計(jì)算題考查一些最簡(jiǎn)單的計(jì)算,填空主要考查小數(shù)乘除法基本知識(shí)、可能性大小、圖形面積公式及反向應(yīng)用,應(yīng)用題主要是考察等量關(guān)系和梯形面積公式應(yīng)用的知識(shí)。

  4、試卷特點(diǎn):題型結(jié)構(gòu)合理,難度適中。

  二、試卷分析

  我班參加這次考試的共x名同學(xué),平均分x分,最高分x分,最低分x分。我對(duì)各大題的得失分情況作了統(tǒng)計(jì),從五年級(jí)的試卷情況反映出以下五個(gè)問(wèn)題:

  1、學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的就是應(yīng)用題,由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重。好多學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么,他們能正確的運(yùn)用數(shù)量關(guān)系,但是分析和解決問(wèn)題的能力卻不夠。我想我們?cè)诮虒W(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重,才能使我們的學(xué)生高分高能。

  2、計(jì)算能力有待提高。計(jì)算的得分率雖然相對(duì)最高,但也只有不到86%。這里不光有粗心的習(xí)慣問(wèn)題,在解分?jǐn)?shù)方程、得數(shù)化簡(jiǎn)等都出現(xiàn)了不少的錯(cuò)誤。

  3、表述能力欠佳。這是個(gè)新的考查內(nèi)容,是為了體現(xiàn)課標(biāo)中“能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程,并嘗試解釋所得結(jié)果”的目標(biāo)。在這張?jiān)嚲碇斜容^有代表性的例子是完成解決問(wèn)題的第一題的分析暴露出的問(wèn)題比較多。題中什么是未知的,根據(jù)什么條件設(shè)誰(shuí)為未知數(shù),等量關(guān)系式是什么,都表述不清楚。

  三、對(duì)今后教學(xué)工作的建議:

  通過(guò)前面對(duì)試題的分析,在今后的教學(xué)中我們除過(guò)要把握好知識(shí)體系,熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外,還要認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn),數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn),憑借教學(xué)手段、方法,在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法,從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。鑒于此,教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)做到以下“幾多幾少”:

  1、多一些數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想,少一些知識(shí)轉(zhuǎn)移、搬遷。數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀點(diǎn)和根本想法,是對(duì)數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的.本質(zhì)認(rèn)識(shí),是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想,方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材,把握知識(shí)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法,通過(guò)傳授知識(shí),教給學(xué)生解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)方法,思考問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),更能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想和方法,能熟練的對(duì)知識(shí)進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用,真正達(dá)到活學(xué)活用,使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)探索有效途徑。

  2、多一些過(guò)程探究,少一些知識(shí)陳列。數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活,是從實(shí)際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系,教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維,開(kāi)放的思路,就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為數(shù)學(xué)知識(shí)生長(zhǎng)的基礎(chǔ),對(duì)知識(shí)的生成,講授多一些過(guò)程性探究,通過(guò)學(xué)生主動(dòng)性探究來(lái)理解知識(shí)的形成、發(fā)展和最終定義,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵,使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面,不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè),不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。

  3、多一些以生為本,少一些教師中心。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的,尤其是對(duì)貼近他們的生活,有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材,更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長(zhǎng)期的教師中心式的講授,會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境,將學(xué)生放置于問(wèn)題之中,容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí),能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì),對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。以生為本,破除教師中心,要始終成為數(shù)學(xué)課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。

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