小學六年級數(shù)學期中檢測質(zhì)量分析報告
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小學六年級數(shù)學期中檢測質(zhì)量分析報告 篇1
根據(jù)學校工作安排，11月10日學校組織了期中質(zhì)量檢測活動，六年級523名學生進行了數(shù)學教學質(zhì)量檢測。雖然實際考查結(jié)果基本達到了命題設(shè)想，平均分超過預期值，但從學生答題情況看，不盡人意之處不同程度存在。為全面反思我們的教學得失，促進教學質(zhì)量的進一步提升，下面就針對六年級數(shù)學期中質(zhì)量檢測情況加以分析，并針對凸現(xiàn)的一些共性問題及解決的策略同大家交流。
一、相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)
1、整體水平情況表
2、平均分情況分析
本次檢測試卷由高淳縣研訓中心研訓員命題，試卷的難度適中。全校平均分達86.56分，這是一個比較理想的分數(shù)，。其中最高分為六（6）班的91.16分，最低分為80.76分，平均分相差10.4分；這一差距較大，但對于一個擁有523人的年級學科組來說，還是可以理解的。本次檢測中共有6個班級的均分高于全校均分，僅2個班低于全校平均。
3、優(yōu)秀率（90分以上）情況分析
本次檢測中全校優(yōu)秀率達57.93%，總體情況比較理想。其中優(yōu)秀率較高的班級有六（6）、六（5）、六（3），優(yōu)秀率較低的班級有六（2）、六（4）、六（甲）。最高優(yōu)秀率比最低優(yōu)秀率高了約23%，相差17人。實事求是的說，優(yōu)秀率的差距過大是導致本次檢測均分差距較大的最主要原因。這也再次提醒了我們在關(guān)注補差的同時，需要重視提優(yōu)教學。此次檢測的優(yōu)秀率較高，與學校開設(shè)的數(shù)學思維課程也有著莫大的關(guān)系。
4、合格率（60分以上）情況分析
本次檢測中全校合格率達到94.26%，共有30名學生不合格。其中合格率較高的班級有六（6）、六（3）、六（乙）3個班，合格率較低的有六（2）、六（4）班。最高合格率和最低合格率相差12%，即相差約7人。這一差距相對較大，需要在后續(xù)的教學中加強補差。
5、低分率（40分以下）情況分析
本次檢測中全校共有6名學生低分，低分率為1.15%，有兩個班級出現(xiàn)了低分學生。實事求是的說，低分學生的出現(xiàn)有時是教師無法左右的。作為六年級數(shù)學教師，必須正視低分學生，在日常課堂教學中給予這部分學生更多的關(guān)注與關(guān)愛，幫助他們提高，努力減少低分學生人數(shù)。
二、失分情況分析
在本次檢測中，生均失分為13.46分。
（一）、填空部分的失分主要集中于"關(guān)于分數(shù)意義"的理解（如：把一要3米長的繩子平均分成4段，每段長幾分之幾米，3段占全長的幾分之幾。）
（二）、判斷部分的失分主要集中于"關(guān)于單位1"的理解（如：男生人數(shù)的`3/5等于女生人數(shù)，是把男生人數(shù)看作單位"1"。）學生出錯的主要原因是這種表述方式與日常表述不太一樣所致。日常表述：女生人數(shù)占男生人數(shù)的3/5。
（三）、選擇部分的失分主要集中于"正方體展開圖的選擇"，學生對于一些簡單的展開圖較容易判斷，但對于一些較復雜的展開圖缺乏判斷方法的支撐。許多學生雖然做對，卻都是使用剪紙后折疊的原始方法完成解答。這部分內(nèi)容需要教師加強判斷方法的教學。
（四）、計算部分的失分主要集中于兩大題：一是口算題中的"0.125÷8"，主要是因為學生還不會將小數(shù)轉(zhuǎn)化成分數(shù)來完成解答；二是解方程（8分），這更多是因為教材編排方面的原因，六上教材將《方程》單元安排為第一單元，這里教學的是整數(shù)乘除法方程。而后教學了分數(shù)乘法、除法的相差內(nèi)容。在期中檢測中緊接著在方程中將分數(shù)的知識安排進來，由于學生是第一次接觸到"分數(shù)類方程"，故失分較為嚴重。一方面反應出學生的知識正遷移能力尚不夠，另一方面也反應出教材編排上的欠缺（如果將方程單元安排到分數(shù)單元后教學會更好）；同時，也反應出教師對教材的鉆研與拓展使用仍然不夠。
（五）、操作題與應用題部分的失分較為分散，系統(tǒng)性失分較少。在應用題部分失分略多一點的是第2、5、6三題。第2題失分的原因主要是學生審題時對關(guān)鍵的條件關(guān)注不夠，僅完成了"一節(jié)通風管需要多少鐵皮"，而忽略了3節(jié)這個條件。
第5題是一道"單位1已知的分數(shù)乘加應用題"，失分主要是因為學生對分數(shù)的意義理解不到位所致，題中第一個分數(shù)為"對應分率"而題中第二個分數(shù)為"具體數(shù)量"，部分學生對兩者的區(qū)分不清直接導致了算法上的錯誤。
第6題是一道"含有多余條件的長方體體積計算題"，學生間審題能力和分析能力的差異在此題解答中充分暴露出來了。在目前新教材編排中取消了"單獨設(shè)立應用題單元"，日常教學中加強應用題教學的研究需要引起所有教師的關(guān)注。目前正慢慢形成的不良傾向是教師不會教應用題了，學生也不會做應用題了。
三、對改進教學的建議
1、進一步鉆研教材，合理使用教材。
備課級以集體備課活動為載體，引領(lǐng)教師深入鉆研教材，準確把握教材要求，提高自己科學運用教材的能力。教師在鉆研教材、尊重教材的前提下，還應肩負起對教材進行"二次開發(fā)"的重任，要從學生的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，選擇現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的問題作為數(shù)學學習的內(nèi)容，組織學生開展有效的數(shù)學學習活動。
2、始終把數(shù)學思想方法放在重要的教學位置
從學生的試題解答中我們可以清楚地看到，相當一部分學生在解決問題的過程中，都是"看到哪做到哪"，缺乏對問題的整體把握，不能對所提供的信息進行分析、選擇、加工、處理，優(yōu)化意識還比較淡薄，知識與應用"兩張皮"現(xiàn)象普遍存在，究其原因，是學生還沒有掌握數(shù)學的模型化方法造成的。因此，教師在教學中應充分挖掘蘊藏于數(shù)學知識背后的數(shù)學的思想和方法，在努力為學生創(chuàng)造應用所學知識的條件和機會的同時，鼓勵學生自己主動在現(xiàn)實中尋找用數(shù)學知識和數(shù)學思想方法解決問題的機會，并努力實踐。
3、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
新課程背景下,小學數(shù)學教學如何發(fā)展學生的非智力因素,使學生養(yǎng)成良好的學習習慣,是我們廣大數(shù)學教師必須直面的課題。無數(shù)事實在證明：學生不同的學習習慣,會有產(chǎn)生的學習效果。
從本次檢測學生答題情況可以看出，相當一部分學生是因為審題不認真、抄錯數(shù)字、看錯題目要求、計算粗心馬虎、書寫不工整導致失分的，這些都是不良學習習慣造成的后果，應當引起廣大教師的高度重視。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質(zhì)，它將使學生受益終生。
4、平時教學要堅持做到堂堂清、節(jié)節(jié)清。
堂堂清即要做到每一堂課的教學目標要明確，教學任務要保質(zhì)保量地完成，特別要注意讓學生經(jīng)歷真實的學習過程（既要有協(xié)作式學習，也要有獨立思考與獨立解決解決問題的能力培養(yǎng)）。要保證每一節(jié)課學生的練習時間，練習設(shè)計要精、要活、要有層次，要引導更多學生參與教學評價，教學反饋要真實、落到實處。節(jié)節(jié)清指每小結(jié)學習之后，要加強學習過程的形成性檢測，及時了解每一節(jié)、每一個學生學習的具體情況，做好查漏補缺工作，確保教學目標的實現(xiàn)和教學任務的順利完成。
小學六年級數(shù)學期中檢測質(zhì)量分析報告 篇2
一、基本情況：
本班有23人參考，總分1683，均分73.2，及格人數(shù),23人，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)5人，優(yōu)秀率21.7%；最高分：田繼海94分，最低分：李進63分。從數(shù)字統(tǒng)計可以看出，學生學習成績的差距較大。
在成績統(tǒng)計過程中，我細致查閱了試卷，我的心情可以說是“喜憂參半”。喜的是我班上有幾名學困生經(jīng)過努力，取得了一定的成績，憂的是也有一部分優(yōu)秀學生考了70幾分，以前一直及格的學生，本次卻考的很不理想；還有個別特差生成績始終沒有提上來。
二、命題分析：
（1）突出基礎(chǔ)知識與基本技能，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性。
本次檢測試題以體現(xiàn)基礎(chǔ)的基本題為主，占了卷面成績的90%左右，主要考查學生對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的掌握情況。
（2）注重聯(lián)系生活實際及社會實踐，體現(xiàn)數(shù)學學習的現(xiàn)實性。
本次試卷中的應用題，還有部分填空題都是把數(shù)學知識與學生熟悉的生活實際問題結(jié)合起來，既體現(xiàn)了數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，而且便于學生聯(lián)系生活解決問題，同時使學生在答卷的同時也能感覺到身邊處處有數(shù)學，生活離不開數(shù)學，數(shù)學的用處很大，從而逐步培養(yǎng)學生主動應用所學解決實際問題的意識。
三、從學生的答題情況進行分析：
（一）、不足之處。
本次試題共有五道大題，其中第四大題第4小題，學生對題意沒有理解，失分較多。第五大題第1小題學生很難理解，基本上沒有學生做對。其他試題都是基礎(chǔ)性的題目，學生得分率都比較高。
從試卷的整體來看，試卷中暴露出大部分學生的審題能力較差、對知識的把握理解不透、有嚴重的思維定勢現(xiàn)象、閱讀理解水平較差、學習態(tài)度和習慣等方面的問題。
（二）、優(yōu)點：學習習慣較好。
從答題試卷來看，90%卷面字跡較為清晰、書寫比較規(guī)范。這說明大多數(shù)的學生日常學習習慣良好，學習態(tài)度認真仔細。可以說，這為他們今后的學習打下了基礎(chǔ)，提供了保證。同學們都能盡自己最大的努力完成試卷，沒有出現(xiàn)試卷大面積空白現(xiàn)象。
四、自己的反思與努力方向
（一）轉(zhuǎn)變觀念。
觀念是行動的先導。因此，深入學習課改理念，仍是目前推進新課程向縱深發(fā)展，提高教學質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變，才能將課程改革落到實處，才能在教學工作中真正地落實新課程，教學質(zhì)量才能得到真正的提高。
（二）改進教學。
1、改進教學設(shè)計。
繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識教學，重視對學生能力的培養(yǎng)，努力研究培養(yǎng)的途徑和方法。在日常教學中，加強對學生審題能力的培養(yǎng)；要努力做到三點：一是例題教學要扎實，突出解題過程的指導；二是練習設(shè)計要精細，強化基礎(chǔ)并兼顧提高；三是輔導學生要耐心，及時查漏及時補缺。
2、優(yōu)化課堂教學。
數(shù)學教學應結(jié)合學生生活中實際問題和已有知識。因此，在教學內(nèi)容的引入部分，我想以后盡量本著“數(shù)學生活化”的思想，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使他們感到數(shù)學不再枯燥、抽象，數(shù)學就在他們身邊。
課堂練習是促進學生思維發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有效手段。作為教學內(nèi)容的鞏固拓展部分，練習設(shè)計應注重開放化和多化。而且應保證足夠的時間讓學生來很好的完成。
3、改進教學評價。
在今后的.教學中，我應該注重更發(fā)展性的評價觀，不要總是追求一種模式、一個答案，要鼓勵學生大膽發(fā)言，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，贊賞每位學生的獨特性，贊賞每位學生所取得的哪怕是極微小的成績，贊賞每位學生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每位學生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。與此同時，要經(jīng)常性的分析與反思自己的教學行為，以調(diào)整和改善教學過程，發(fā)揮評價激勵學生學習和改進教師教學的雙重作用。努力提高教學質(zhì)量。
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