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五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的期中工作小結(jié)反思

時(shí)間:2024-11-19 11:13:25

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的期中工作小結(jié)反思(精選10篇)

  時(shí)間過得太快,讓人猝不及防,我們一定都積累了不少寶貴的經(jīng)歷,理應(yīng)有個(gè)小結(jié)來總結(jié)一下自己的所得與所失。可是怎樣寫小結(jié)才能出彩呢?以下是小編為大家收集的五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的期中工作小結(jié)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的期中工作小結(jié)反思(精選10篇)

  五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的期中工作小結(jié)反思 1

  一、考試結(jié)果情況:

  五年級(jí)共有34名學(xué)生參加了此次測試,總分是1802分,平均分是53分;及格人數(shù)17人,及格率為50%;最高分77分,最低分8,優(yōu)秀率為0。

  二、學(xué)生卷面分析:

  1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成達(dá)到預(yù)期目標(biāo);A(chǔ)計(jì)算(辨別對(duì)錯(cuò)、口算、筆算、基本應(yīng)用題型)把握較好,這次雖說獲得高分的同學(xué)少了,但計(jì)算能達(dá)到及格的同學(xué)多了。

  2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空題、應(yīng)用題。

  3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如,卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。

  三、試卷卷面情況分析:

  第一題(填空題):共9道填空,每空1分。1、2、3、4、5、6小題得分率70%,錯(cuò)的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成。7、8、9小題失分率為90%原因有二:一是數(shù)量關(guān)系弄不清楚,二是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力差。

  第二題(判斷題):共5道判斷題,每題1分,錯(cuò)的較多的是2、3小題。原因是2小題是對(duì)小數(shù)除法的余數(shù)為整數(shù)不夠注意。3小題難度較大,不能正確區(qū)分。

  第三題(選擇題):共5道選擇題,每題1分,錯(cuò)的較多的是4、5小題。原因是4小題是對(duì)字母表示數(shù)的理解還不透徹。5小題難度較大,不能正確區(qū)分。

  第四題(計(jì)算題):共3道小題,包括直接寫得數(shù)、豎式計(jì)算、四則運(yùn)算,中上生錯(cuò)誤較少。在計(jì)算這大塊中失分原因主要屬于粗心,筆誤。如:計(jì)算積或商的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)位置,1.27x0.48錯(cuò)算成6.096。

  第五題(操作題):共1小題,共4分。主要是讓學(xué)生描繪出從不同方位看立方體組合形成的平面圖,錯(cuò)誤率10%。

  第六題(看圖列方程):共2小題,共6分。第1題,為簡易方程,學(xué)生基本都能正確完成。第2題出現(xiàn)兩個(gè)未知量且又是比多少求總和的關(guān)系,已超出考試范圍,全班只有1名學(xué)生做對(duì)。

  第七題(解決問題):包括列式不計(jì)算和列式計(jì)算2大塊,共34分。第一塊有3道題,主要是考察學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合思維。作為這種題型列式不計(jì)算,只能要求學(xué)生列綜合式,對(duì)于我班的學(xué)生來說要求相對(duì)過高,丟分率為90%。第二塊有5道題,主要考察學(xué)生是否思路清晰,能否準(zhǔn)確地進(jìn)行解答,特別是考察學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分,能拿到滿分的`學(xué)生只有2人。從整體來講,幾乎每道題的丟分率都在50%以上,第5小題丟分率達(dá)90%,原因題意弄不清楚。

  四、反思及改進(jìn)措施:

  存在問題:

  教師的教:

  1、很難做到面向全體學(xué)生去教學(xué),相對(duì)注重中上生。

  2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略不到位,方法不夠科學(xué)。

  學(xué)生的學(xué):

  1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成,缺少主動(dòng)性。

  2、練習(xí)冊(cè)的練習(xí)缺少有效監(jiān)督。

  改進(jìn)措施:

  1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)計(jì)算的訓(xùn)練,計(jì)算多了,數(shù)學(xué)思維也就會(huì)慢慢培養(yǎng)起來。

  2、課堂教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。

  3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做好各層次的課后的輔導(dǎo)。

  4、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思,自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

  五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的期中工作小結(jié)反思 2

  上周學(xué)校舉行了期中考試,從考試成績來看,很不令人滿意。與兄弟學(xué)校相比,還有一定的差距,所以我的壓力很大。

  拿到考卷之后,我認(rèn)真分析了試卷,從學(xué)生出錯(cuò)的地方我認(rèn)真反思了自己的課堂及教學(xué),我覺得存在以下幾方面的問題。

  首先,學(xué)生的態(tài)度方面存在一定的問題。學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)的就不夠端正。主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。很多同學(xué)作業(yè)雖然能按時(shí)按量完成,但書寫較差,更談不上作業(yè)的正確率。有時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育,但并沒有采取一個(gè)有效的措施來改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。有時(shí)我也覺得是自己的失信導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)態(tài)度的惡化。

  其次,課堂上學(xué)生聽課的有效性較差。很多時(shí)候我發(fā)現(xiàn)班上有很多一部分學(xué)生上課聽得不認(rèn)真。雖然,這些學(xué)生中并不全是思想開小差的,很多都是不積極參與的,感覺課堂與他無關(guān)。實(shí)踐證明,只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,他才能有效地掌握所學(xué)的知識(shí)。從這次考試上也充分證明了這一點(diǎn)。有些題目已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過,但仍有部分學(xué)生出錯(cuò)。

  第三,自身的教學(xué)方法。課前,雖然能寫好小黑板,做好準(zhǔn)備工作,但對(duì)教材的研究還不夠,沒能夠很好地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,因而課堂上不能很好的`調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。自己在教學(xué)中的思維較窄,思路不夠開闊,不能在教學(xué)中做到舉一反三,學(xué)生在學(xué)的時(shí)候也學(xué)的較死,不能舉一反三。

  在后半學(xué)期里,首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過說服,轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功,消除學(xué)習(xí)中的消極情緒體驗(yàn)。

  第二,加強(qiáng)課堂管理,提高課堂效率。要改革自己的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之愿意學(xué),樂意學(xué),積極主動(dòng)地學(xué)。在每節(jié)課上,每次作業(yè)都要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)與能力。在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合解題的能力以及計(jì)算的速度。培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力,防止心中有數(shù),解題時(shí)出錯(cuò)。

  第三,努力提高自己。平時(shí)多看一些有關(guān)教學(xué)方面的雜志,特別是與自己所教年級(jí)有關(guān)的。多聽課,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。

  第四,充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢,搞好知識(shí)落實(shí)。

  五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的期中工作小結(jié)反思 3

  在本次期中考試中,全班總分2694,平均分62.7分,90分以上0人,80~89分的7人,70~79分12人,60~69分8人,40~59分11人,40分以下5人,27人及格,及格率62.8%,達(dá)到優(yōu)秀的人數(shù)有7人,優(yōu)秀率16.3%。試卷有一定難度,涉及的都是一些基礎(chǔ)性的題目,基礎(chǔ)性題目的失分率比較高,一些平時(shí)成績都較好的同學(xué)也出現(xiàn)很多錯(cuò)誤,導(dǎo)致優(yōu)秀率不高。但在考試中出現(xiàn)的一個(gè)最大的問題就是學(xué)生在做題時(shí)沒有做到認(rèn)真仔細(xì)的讀題、答題和檢查。

  在這次的測試中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的`簡便方法、列式計(jì)算、解決問題難度有點(diǎn)大,平時(shí)我在簡便計(jì)算上講得太少;應(yīng)用題,要通過仔細(xì)思考才能解答出來,他們對(duì)解決問題的理解能力還不夠,缺少一定的分析能力,導(dǎo)致出現(xiàn)了錯(cuò)誤的解題,甚至根本不知道怎么解題。關(guān)于列方程解應(yīng)用題,大多數(shù)同學(xué)都找不到等量關(guān)系,因此,應(yīng)該在今后的教學(xué)中加大解決問題的教學(xué)力度,著重對(duì)班級(jí)的中等生以及后進(jìn)生在如何分析數(shù)學(xué)信息和問題以及如何找出數(shù)量關(guān)系上多加以指導(dǎo)。

  測試中學(xué)生出現(xiàn)的最薄弱的地方還是基礎(chǔ)題。如第一題填空題,當(dāng)我講解后,學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,也能自己訂正,但在考試中這種錯(cuò)誤仍然不減,我覺得還是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)題目的理解還不夠透徹。所以在這方面,教師還是應(yīng)該多加提醒,尤其應(yīng)該在平時(shí)的作業(yè)中訓(xùn)練學(xué)生做題認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣。學(xué)生讀題很多只是粗粗的理解,缺乏仔細(xì)分析,掌握得也很粗淺。

  通過這次測試,為以后的教學(xué)提出了更高的要求,我在教學(xué)知識(shí)的同時(shí)要更多的教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師自己也要多進(jìn)行總結(jié),我班學(xué)生主要是上課精力不集中,主要是教學(xué)方法不夠先進(jìn),教學(xué)語言不夠精彩,不能吸引學(xué)生,特別是對(duì)一些后進(jìn)生,更要講究方法,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

  在今后的教學(xué)當(dāng)中:

  一是要加強(qiáng)平時(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。

  二是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。

  三是及時(shí)查缺補(bǔ)漏,抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

  四是加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系,及時(shí)讓家長了解自己的子女在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況。

  五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的期中工作小結(jié)反思 4

  一、試題分析

  本次測試試卷涉及的知識(shí)面較廣,立足課本、關(guān)注過程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用、開放滲透、題量適當(dāng)、難度適宜,讓全體學(xué)生在考試中發(fā)展各種數(shù)學(xué)潛能。

  二、試題內(nèi)容

  本套試題共有六個(gè)大題,具體分析情況如下:

  1、第一大題:填空題。

  此題共有11個(gè)小題,考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性,全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力,從學(xué)生答卷來看失分比較嚴(yán)重。特別是第11小題:學(xué)生做錯(cuò)的原因是沒有把單位統(tǒng)一就做題。簡單題型都能準(zhǔn)確做出來,題型稍微加以變化,就不知該怎么辦,因此在對(duì)知識(shí)的鞏固上加以訓(xùn)練、強(qiáng)化。

  2、第二大題:判斷題。

  此題共有6個(gè)小題,第,2小題學(xué)生出錯(cuò)的不少。

  3、第三大題:選擇題。

  此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力,平時(shí)學(xué)生會(huì)運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),但題意稍微變化,就容易出錯(cuò)。從這些題為教師們敲了警鐘,教學(xué)不能太死板,要靈活多樣,在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。

  4、第四大題:計(jì)算。

  本題主要考察學(xué)生的計(jì)算能力,在這方面大部分學(xué)生由于馬虎而導(dǎo)致出錯(cuò)。

  5、第五大題:求體積和表面積。

  從學(xué)生的做題情況看,大部分學(xué)生對(duì)這幾個(gè)方面的知識(shí)掌握不是很好,題目稍微有變化就錯(cuò)。

  6、第六大題:解決生活中的實(shí)際問題

  此題共有6小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力,失分最多的是第6小題:是讓學(xué)生寫出測量不規(guī)則物體體積的過程,很多學(xué)生都寫不了。

  三、從試卷中同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題:

  1、透視出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠牢靠,對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用,分析的能力較弱。

  2、平時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠,有的學(xué)生屬于確實(shí)不會(huì)做,而有部分學(xué)生屬于沒有認(rèn)真審題,讀題草率,做題時(shí)想當(dāng)然。不良的解題習(xí)慣是我們做教師的平時(shí)疏于規(guī)范,缺乏培養(yǎng)。如,卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)等低級(jí)錯(cuò)誤。

  3、部分學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的方法手段單一,遇到有難度的題目不能多角度多側(cè)面地去思考而無法完成導(dǎo)致失分;運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活中的問題能力、動(dòng)手能力不夠。

  4、我們大部分學(xué)生還是寧愿做,不愿說,導(dǎo)致所學(xué)的知識(shí)似懂非懂,一知半解。

  四、今后教學(xué)應(yīng)采取的措施

  針對(duì)這次考試存在的問題,今后我將采取以下措施來改進(jìn)教學(xué)。

  1、培養(yǎng)良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣

  建立數(shù)學(xué)解題習(xí)慣的一套模式。例如:讀兩遍題目——思考解題——校對(duì)數(shù)據(jù)——計(jì)算檢驗(yàn),并加強(qiáng)訓(xùn)練。讓他們學(xué)會(huì)舉一反三、靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

  2、扎實(shí)打好基礎(chǔ)知識(shí);A(chǔ)知識(shí)要練透、練深,同時(shí)更要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  3、計(jì)算題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“基石”,對(duì)計(jì)算題常抓不懈。

  5、分層教學(xué),給后進(jìn)生一線希望,給優(yōu)等生一個(gè)挑戰(zhàn)。

  在今后的教學(xué)中,注重基礎(chǔ),培優(yōu)補(bǔ)差并舉。

  培優(yōu)補(bǔ)差的重點(diǎn)是補(bǔ)差,主要渠道是課堂。

  要與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生,從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

  五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的期中工作小結(jié)反思 5

  試卷印象:

  1、知識(shí)覆蓋全面,上半學(xué)期所學(xué)各種知識(shí)的比例合理,符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。

  2、試卷既關(guān)注了雙基,又能考查能力的發(fā)展,使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅,充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。

  3、試題有一定的彈性和開放性,給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。如“操作題”,畫相同的面積,不同的形狀的三角形,對(duì)發(fā)展學(xué)生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助,這對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的啟示。

  4、注重試卷的人文性,一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題,在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題。如:解決實(shí)際問題的第5題,強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性,提請(qǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題、分析問題、解決問題,使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。

  學(xué)生試卷分析

  1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好,書寫規(guī)范、卷面整潔。

  2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、選擇題、應(yīng)用題,如:判斷題,有些學(xué)生認(rèn)為“……去掉小數(shù)點(diǎn)后的零小數(shù)的大小不變!笔钦_的,主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于新知識(shí)體驗(yàn)不深,頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí),沒有延伸考慮到有的零雖在小數(shù)點(diǎn)后,但不在末尾,因此去掉會(huì)改變小數(shù)的大小。

  3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如,卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。

  反思及改進(jìn)措施

  教師:

  1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,重視學(xué)生知識(shí)的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

  2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境,提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題,接觸一些開放性問題,多留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題,充分發(fā)表自己的見解。

  3、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

  4、加強(qiáng)辨析比較。

  在平時(shí)的教學(xué)中,應(yīng)有意識(shí)地針對(duì)學(xué)生容易產(chǎn)生感知錯(cuò)覺和思維定勢的特點(diǎn),把相似的`概念、法則、算式進(jìn)行辨析比較,促使學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)一步掌握。

  學(xué)生:重點(diǎn)培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,包括口算能力、解題能力、對(duì)概念的擴(kuò)展和聯(lián)想。在此談?wù)剬?duì)記憶力的檢測與培養(yǎng)的想法:

  小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的形成與提高,大約包括以下幾個(gè)過程:記憶——推理——概括——活用。記憶是一切學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ),有能力的學(xué)生總是很快就“掌握”了數(shù)學(xué)材料,并牢牢保持在記憶中,而心算(運(yùn)算)比較差的學(xué)生一個(gè)顯著特點(diǎn)就是記憶方面經(jīng)常出“漏子”。記憶包括三個(gè)方面:記憶的寬度、記憶的深度、抗干擾度。

  記憶的寬度是指記憶的單元長度,是記憶的重要品質(zhì)之一。如有的學(xué)生看過一個(gè)數(shù)學(xué)式子或數(shù)學(xué)題之后,馬上就能復(fù)述出來;而有的學(xué)生只能復(fù)述部分內(nèi)容。因而,從運(yùn)算的一開始就有了差異。家長可對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練,以幫助孩子提高這一品質(zhì):記憶撲克?焖俪鍪救芜x的四張,讓孩子報(bào)出(如紅桃2、方塊7、黑K、梅花J)經(jīng)過訓(xùn)練后,先增加撲克的張數(shù),再慢慢要求記憶撲克的順序。

  題目閱讀復(fù)述:在孩子閱讀數(shù)學(xué)題目后,讓孩子復(fù)述題目。要求可以用自己的語言,但不能顛倒內(nèi)容的順序,關(guān)鍵是詞意不能錯(cuò)。

  記憶的深度是指記憶保持時(shí)間的長度。有的學(xué)生在理解掌握一種方法后,能較長時(shí)間不忘,而有的學(xué)生,必須在別人的提示下才能回憶出來,或在當(dāng)時(shí)題目的情境下仍提取不出來,這也是一個(gè)重要的差異。這不但影響運(yùn)算能力的提高,更影響數(shù)學(xué)能力的提高。作為家長,每晚詢問孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容,促進(jìn)孩子及時(shí)復(fù)習(xí)很有必要,經(jīng)常讓孩子說說快速計(jì)算的方法,與孩子一道總結(jié)速算的規(guī)律。

  抗干擾度是指后面的過程對(duì)前面記憶的干擾。如有的學(xué)生這樣計(jì)算:342×(21+34)=324×55,這是讀題后計(jì)算(21+34)的思維對(duì)前面題目記憶形成了干擾。

  可以用一個(gè)試驗(yàn)檢測:在測試孩子記憶單元長度時(shí),當(dāng)孩子報(bào)出一個(gè)數(shù)字后,隨意問一個(gè)問題,再讓孩子回憶剛才的卡片數(shù)字,看他能否正確復(fù)述。正常的孩子在瞬間記憶6—7數(shù)字后,給予干擾仍能正確復(fù)述。這也可以成為一個(gè)有效的訓(xùn)練方法,家長不妨一試。

  五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的期中工作小結(jié)反思 6

  本次期中考試本班共參考30人,其中90分以上9人,80——89分有11人,70——79分5人,60——69分3人,60分以下的2人,平均分為83,合格率為100%,轉(zhuǎn)化率為33%。聯(lián)系卷面和學(xué)生實(shí)際可以看出,大部分學(xué)生發(fā)揮正常,考出了實(shí)際水平,但也從中暴露了學(xué)生存在的問題。

  一、學(xué)生掌握知識(shí)情況分析

  本次五年級(jí)數(shù)學(xué)期中檢測卷,主要是以第一、二、三、四、五單元為主的。涉及的內(nèi)容有方程,確定位置,公倍數(shù)和公因數(shù),認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),找規(guī)律。試卷共有五個(gè)類型的題目,填空,判斷,選擇,計(jì)算,解決問題。

  (一)填空共16分,16道小題,涉及內(nèi)容有用字母表示數(shù),列方程,數(shù)對(duì),數(shù)的整除,分?jǐn)?shù)的性質(zhì),數(shù)字與信息,分?jǐn)?shù)的意義,分?jǐn)?shù)大小的比較,找規(guī)律,單位之間的換算。從答題情況來看,學(xué)生答題不盡人意,全對(duì)的沒有,得分平均為12分。失分最多的是7X+8X=10X-X=和身份證上的7-14號(hào)碼表示為,第9號(hào)碼表示性別這兩道題上,喲與教師教學(xué)中的疏忽,認(rèn)為數(shù)字與信息是實(shí)踐內(nèi)容,可學(xué)可不學(xué),所以導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)答題。答得較好的有找規(guī)律的題和分?jǐn)?shù)的意義。

  (二)判斷題共4分,全班有12丟分,前三題幾乎沒有失去分的同學(xué),最后一題屬于老教材的內(nèi)容,沒有講過,導(dǎo)致丟分。

  (三)選擇共10分5道小題,得分平均分為8.7分,設(shè)計(jì)了方程的解,求最大公因數(shù),分?jǐn)?shù)大小的比較的應(yīng)用,最大公因數(shù)的實(shí)際應(yīng)用,前四題幾乎沒有丟分,失分最多的是5題,將一張長24厘米、寬18厘米的長方形紙分成大小相等的小正方形而且沒有剩余,最少可以分成個(gè),由于學(xué)生審題不清,將最少可以分成個(gè)想成了正方形的邊長最大是幾,錯(cuò)選成了6個(gè)。

  (四)計(jì)算共35分內(nèi)容有直接寫得數(shù),解方程,求最大公因數(shù)最小公倍數(shù),列方程并解答。其中解方程,求最大公因數(shù)最小公倍數(shù)全班幾乎沒有失分的,而失分較多的'有直接寫得數(shù)和列方程并解答。直接寫得數(shù)失分的原因主要是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣,口算技能欠缺。列方程并解答十分的原因主要在第一題,7個(gè)X相加的合適10.5,有7人寫成了7+X=10.5,學(xué)生對(duì)于乘法的意義沒有掌握。

  (五)解決問題共28分,內(nèi)容有求最大公因數(shù)最小公倍數(shù)的實(shí)際應(yīng)用,列方程并解答實(shí)際問題,簡單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題,確定位置。平均得分20分。其中求最大公因數(shù)最小公倍數(shù)的實(shí)際應(yīng)用全班共丟分12分,失分最多的是列方程并解答實(shí)際問題(媽媽帶120元給妹妹買一套衣服,上衣是褲子的3倍,上衣和褲子各多少元?用方程解這是一道和倍關(guān)系的應(yīng)用題,本冊(cè)教材中沒有設(shè)計(jì)到,所以只有較聰明的6名同學(xué)做對(duì),)確定位置這道題學(xué)生主要丟分在對(duì)東南西北,及東北東南,西北西南8個(gè)方向辨別不清,大部分同學(xué)丟2分

  二、存在的問題

  (一)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳。

  1、不會(huì)聽講。課堂上精力不集中,不能認(rèn)真聽講,個(gè)別學(xué)生愛開小差,不能跟著老師的思路走,不會(huì)從別人的發(fā)言中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)

  2、學(xué)生作業(yè)時(shí)精力不能完全投入,經(jīng)常有抄錯(cuò)題現(xiàn)象,如,應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重,作業(yè)做完后不能認(rèn)真檢查,課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高,幾乎每天都有一半以上的學(xué)生不同程度的出現(xiàn)錯(cuò)誤。

  3、學(xué)生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習(xí)慣,大部分學(xué)生由于長期不積極動(dòng)腦,思維滯后,不會(huì)思考問題,分析問題,遇到難題,常常持觀望態(tài)度,等著老師把答案告訴他。

  (二)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。我班有三分之一的學(xué)生基礎(chǔ)差,抱著的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)中沒有積極向上的態(tài)度。

  (三)全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍不濃,學(xué)習(xí)中缺乏競爭意識(shí),如比較聰明的李雪,朱玲學(xué)習(xí)積極性都不高,競爭意識(shí)差,而班級(jí)中中間學(xué)生多,也是平均分不高的主要原因。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,還有待加強(qiáng)。從這次考試的試卷來分析,我們發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問題:

  1、學(xué)生存在粗心大意的毛病。

  2、學(xué)生的書寫質(zhì)量不高。

  3、考試完了好不能做到認(rèn)真檢查。

  4、成績出來后只看重分?jǐn)?shù),而不知道去分析、總結(jié)考試的得與失。

  (四)在教育教學(xué)的過程中對(duì)落實(shí)問題不夠注重。這次考試就很明顯的反映出很多知識(shí)點(diǎn),老師都是講了多次,學(xué)生也做了多次,但考試時(shí),學(xué)生卻還是做不來。很多紀(jì)律,班主任都是反復(fù)強(qiáng)調(diào),但很多學(xué)生卻還是要違反紀(jì)律。

  1、對(duì)教材還缺乏深入的研究和挖掘,教學(xué)存在著只看表面,不挖深的現(xiàn)象

  2、缺乏和學(xué)生心與心的溝通和交流,對(duì)學(xué)生的思想教育工作做得不到位,平時(shí)只是一味的嚴(yán)格要求,很少和學(xué)生面對(duì)面的交流,談心,缺乏親和力,對(duì)教師,學(xué)生多得是懼怕,和少主動(dòng)與教師談心,使得教師的教學(xué)被動(dòng),學(xué)生學(xué)得越非常被動(dòng)。

  (五)抓學(xué)生的思想教育,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  我將利用課前幾分鐘,課余時(shí)間深入學(xué)生當(dāng)中,給學(xué)生講學(xué)習(xí)的重要性,幫助他們明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。多與學(xué)生談心,使親近教師,喜歡教師,進(jìn)而喜歡我的數(shù)學(xué)課。

  (六)抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  1、課堂上認(rèn)真聽講,精力集中,主動(dòng)思考問題,并積極回答問題,聲音洪亮。

  2、認(rèn)真對(duì)待課內(nèi)外作業(yè),書寫干凈整齊,做完后認(rèn)真檢查,提高作業(yè)的正確率。能獨(dú)立完成作業(yè),不會(huì)的請(qǐng)教他人。

  (七)鉆研教材,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  1、每天的新授內(nèi)容要認(rèn)真鉆研備課,把握目標(biāo),確定重難點(diǎn),按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容。

  2、課堂上要面向全體學(xué)生,尤其是要關(guān)注記名后進(jìn)生,不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),讀后進(jìn)生耐心細(xì)致,多提問他們簡單問題,不厭其煩,抓住閃光點(diǎn),鼓勵(lì)表揚(yáng),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  三、抓好單元過關(guān)。

  1、爭取每單元進(jìn)行一次過關(guān)測試,讓學(xué)生人人過關(guān)。在測試中激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí),形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

  2、在單元測試中,培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

  總之,在后半學(xué)期的教學(xué)工作中,我會(huì)盡自己最大的努力,提高教學(xué)質(zhì)量,爭取在期末本班數(shù)學(xué)平均分達(dá)到88分。

  五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的期中工作小結(jié)反思 7

  這次考試,考得不算很好,還行!我覺得我做的還不算好,我覺得我還你有些不好和一些沒有養(yǎng)成的好習(xí)慣。如下:

  1、平時(shí)沒有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣,考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎,導(dǎo)致很多題目會(huì)做卻被扣分甚至沒有做對(duì)。

  2、準(zhǔn)備不充分,導(dǎo)致這次考試吃了虧。

  3、沒有解決好興趣與課程學(xué)習(xí)的矛盾。

  綜上,我決心:

  平時(shí)鍛煉自我,強(qiáng)迫自我養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣;把課堂學(xué)習(xí)放在學(xué)習(xí)的中心地位,并學(xué)有余力地積極發(fā)展興趣愛好;考試前做好充分的準(zhǔn)備。在考試前要做好準(zhǔn)備,練練常規(guī)題,把自我的'思路展開,切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對(duì)于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分;對(duì)于一些難題,也要盡量拿分,考試中要學(xué)會(huì)嘗試得分,使自我的水平正常甚至超常發(fā)揮。

  由此可見,要把數(shù)學(xué)學(xué)好就得找到適合自我的學(xué)習(xí)方法,了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),使自我進(jìn)入數(shù)學(xué)的廣闊天地中去。

  五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的期中工作小結(jié)反思 8

  一、試卷命題特點(diǎn):

  本次測試卷的命題思路是:以新教材為依據(jù),以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩。了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況,測查學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題”的能力。試卷從整體上看試題難度適中,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試卷命題基本覆蓋了全冊(cè)教材內(nèi)容,題型靈活多樣,內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性,突出了學(xué)科特點(diǎn)。

  二、試卷分析:

  1、首先,版塊設(shè)計(jì)得簡潔、明朗,結(jié)構(gòu)合理,給學(xué)生留有足夠的答題空間。考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平,增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

  2、貼近生活實(shí)際,體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值!叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識(shí)生活化、情景化,通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

  3、強(qiáng)化知識(shí)體系,突出主干內(nèi)容。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主,既注意全面更注意突出重點(diǎn),對(duì)主干知識(shí)的考查保證了較高的比例,使學(xué)生獲得了較好的成績。

  4、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體,全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力,觀察和判斷能力、操作能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。

  5、試題量適中,題型多樣,內(nèi)容豐富,有很強(qiáng)的針對(duì)性。特別注重了與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系,滲透了結(jié)合情境解決問題的思想,讓養(yǎng)成良好的思想品質(zhì),對(duì)學(xué)生的`發(fā)展有一定的導(dǎo)向性。

  6、試題具有一定的拓展性,學(xué)生留有一定的思維空間,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決遇到的一些問題。如:計(jì)算部分的脫式計(jì)算等。

  三、改進(jìn)措施:

  1、學(xué)生的口算能力有待于加強(qiáng),提高準(zhǔn)確度。

  2、在教學(xué)中,有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

  3、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況,在今后的解決實(shí)際問題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考,把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

  4、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

  5、加強(qiáng)對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)的拓展。

  五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的期中工作小結(jié)反思 9

  本學(xué)期,我擔(dān)任五年級(jí)一班數(shù)學(xué)。經(jīng)過這次中期考試具體情況如下:平均分74.9,及格率83%,優(yōu)秀率45% 。從整體情況來看學(xué)生的成績有了較大的提高。但是我們班的兩極分化很嚴(yán)重,學(xué)習(xí)好的很好。不好的很差。在教學(xué)的過程中能夠抓中優(yōu)生慢慢提高差生的方法教學(xué)。我感覺這還不夠。我要從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向教師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的.進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)。

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n,我認(rèn)為備課是上好課的前提條件。

  對(duì)自己負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)能夠做到盡職盡責(zé)上好每堂新課。讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的興趣這才是關(guān)鍵。而且要根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。

  二、提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。

  在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。

  三、虛心請(qǐng)教其他老師。

  在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法。

  四、認(rèn)真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。

  有針對(duì)性,有層次性。

  五、發(fā)展中差生:對(duì)那些數(shù)學(xué)基本功差的學(xué)生要求嚴(yán)格。

  從計(jì)算能力抓起。提高計(jì)算能力。設(shè)計(jì)合理的教學(xué)計(jì)劃逐步的提高。

  總之,半學(xué)期的教學(xué)工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績,但也存在不少的缺點(diǎn)。本人今后將在教學(xué)工作中,吸取別人的長處,彌補(bǔ)自己的不足,力爭取得更好的成績。

  五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的期中工作小結(jié)反思 10

  時(shí)間過得真是飛一般,匆匆忙忙間半學(xué)期就扇過去了,周四學(xué)校舉行了期中考試,通過這次考試才發(fā)現(xiàn),五年級(jí)上半學(xué)期這點(diǎn)知識(shí)真的是很難掌握,對(duì)于自己一直的這個(gè)班來說,成績不是很理想是預(yù)料之中的,但是計(jì)算題掌握的如此之差是意料之外的。翻看試卷的時(shí)候只有一種沖動(dòng):想跟校長說不要再干行政的活了,要不然這幫孩子的成績會(huì)每況愈下的!盡管我只帶一個(gè)班的數(shù)學(xué),但是因?yàn)槟昙?jí)越升越高,學(xué)習(xí)的難度也越來越大,因此,學(xué)困生隨之就越來越多,因?yàn)槠綍r(shí)工作忙,沒有額外的時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)差工作,所以一部分孩子的成績才會(huì)是這般的不理想!綜合了這次考試總結(jié)了以下幾點(diǎn)值得自己反思和加強(qiáng)的地方:

  1.通過填空題和解決問題的題目來看,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握還不是很到位。需要用不斷的重復(fù)練習(xí)來強(qiáng)化印象,從而使自己能夠?qū)η懊娴幕A(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的掌握在自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的字典里。

  2.從解決問題的試題中來看,學(xué)生解決問題的能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。好多學(xué)生對(duì)題目中給的條件和問題不能夠有個(gè)充分的認(rèn)識(shí),并且建立相應(yīng)的等量關(guān)系式,而是想當(dāng)然的運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)去解決問題,覺得這段時(shí)間學(xué)的是除法,所有的題就都用除法去解決,覺得練習(xí)中大多是“去尾法”,凡事出來相應(yīng)的題目就都用去尾法。

  3.從本次考試的'優(yōu)秀率來看,這半學(xué)期對(duì)于中等生和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化率比較低。正如我開始所說的,由于開學(xué)初至今一直有好多的繁雜事務(wù),因此沒有及時(shí)的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差工作,所以,這次考試來看,差的依然很差,中等生也還是保持原地不動(dòng),沒有絲毫進(jìn)步!

  4.還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,沒有養(yǎng)成一個(gè)認(rèn)真審題和答題的好習(xí)慣。從卷面分析來看,大多數(shù)學(xué)生能在考試中讀題之后再入手,但是也能看出來這部分學(xué)生讀題之后沒有養(yǎng)成一個(gè)很好的習(xí)慣,去分析題意,然后再解決問題,甚至有的學(xué)生連提都沒有讀完就動(dòng)筆解答了,因此才會(huì)出現(xiàn)好多不必要的丟分現(xiàn)象。

  綜合以上的錯(cuò)誤,對(duì)于之后的一段時(shí)間的教學(xué),應(yīng)該考慮從以下幾個(gè)方面入手來加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì),從而在期末考試中能夠以優(yōu)異的成績結(jié)束這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活:

  1.引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和記憶。對(duì)于一些填空和判斷題中出現(xiàn)的概念性的知識(shí)要點(diǎn),要要求學(xué)生一字不落的記下來,這是最低標(biāo)準(zhǔn)。

  2.在平時(shí)的作業(yè)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。比如良好的審題習(xí)慣、良好的書寫習(xí)慣以及良好的解題習(xí)慣。

  3.對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化要及時(shí)跟上了,再忙也要抽時(shí)間對(duì)于不同的后進(jìn)生進(jìn)行“對(duì)號(hào)入座”的輔導(dǎo)。讓每一個(gè)后進(jìn)生都能在期末考試的時(shí)候收獲一個(gè)令自己和家長都滿意的成績!

  4.在班里成立互幫互助小組。先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn),從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。當(dāng)然這也需要做好一部分學(xué)生的工作,讓每一個(gè)孩子都加入到我們的“共同體”中來,不能讓我在補(bǔ)差工作中孤軍奮戰(zhàn),這樣的話,學(xué)期末成績提高的學(xué)生必然會(huì)大幅度增長。

  總之,目標(biāo)是定好了,就看行動(dòng)怎么樣吧,希望自己不是說說而已,看著孩子們失望的眼神,我真的好自責(zé),總認(rèn)為成績?nèi)绱瞬豢岸际俏乙粋(gè)人的責(zé)任,這樣的教學(xué)真不如不教,這不是在誤人子弟嗎!

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