粵教版《論毅力》教案
粵教版《論毅力》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、辨識(shí)常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中的含義和用法。
2、把握本文的中心論點(diǎn)；理解文中正反對(duì)舉的說(shuō)理方法；
教學(xué)重、難點(diǎn)：
說(shuō)理方法及中心的把握。
授課時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年弱則國(guó)弱”，這是近代政治家、學(xué)者梁?jiǎn)⒊壬Z(yǔ)重心長(zhǎng)的話(huà)。他把振興國(guó)家的重任寄托在少年身上，還為此寫(xiě)了很多勸戒文章。這節(jié)課學(xué)習(xí)他的《論毅力》，會(huì)得到很多啟示。
二、簡(jiǎn)介作者：
梁?jiǎn)⒊?873-1929），字卓如，號(hào)任公，別署飲冰室主人，廣東新會(huì)人，光緒舉人。我國(guó)近代資產(chǎn)階級(jí)啟蒙思想家，文學(xué)家，學(xué)者，是中國(guó)近代思想的一個(gè)主要代表人物，最早用資歷產(chǎn)階級(jí)史學(xué)觀點(diǎn)和方法來(lái)研究中國(guó)歷史，也是最早高度評(píng)價(jià)和極力提倡小說(shuō)創(chuàng)作的人。
梁?jiǎn)⒊杂锥鄬W(xué)，據(jù)說(shuō)六歲時(shí)讀完四書(shū)五經(jīng)，12歲中秀才，17歲中舉人，奉康有為為師，習(xí)經(jīng)世致用之學(xué)，兩人號(hào)稱(chēng)“康梁”，早年鼓吹變法維新，是維新的中心人物。變法失敗后留亡日本，一方面辦報(bào)宣傳君主立憲，堅(jiān)持改良主義立場(chǎng)，反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)民主革命，一方面努力于對(duì)西方社會(huì)科學(xué)的介紹，和對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)思想，歷史文化的整理研究，1912年9月回國(guó)，反對(duì)袁世凱稱(chēng)帝。1918年底，赴歐洲各國(guó)游歷，并寫(xiě)下《歐游心影錄》。辛亥革命后歷任司法總長(zhǎng)，財(cái)政總長(zhǎng)等職。晚年任清華大學(xué)教授（四大國(guó)學(xué)大師之一），出版過(guò)多種學(xué)術(shù)專(zhuān)著。文學(xué)創(chuàng)作上以政治，傳記，雜文的成就最高，主要著述有《飲冰室合集》。
三、解題：
本文節(jié)選自《飲冰室文集》中的《專(zhuān)集，新民說(shuō)》。寫(xiě)于1902年，即變法第四年。變法失敗后，志士同仁，損失慘重，環(huán)境險(xiǎn)惡，在這種逆境下，梁?jiǎn)⒊氲搅斯沤裰型鈧ゴ蟮某晒?jīng)驗(yàn)——毅力，以此為突破口，證明只有憑著堅(jiān)韌的毅力，才能征服逆境，實(shí)現(xiàn)人生的追求，以此激勵(lì)在變法之后處于逆境的同志。
四、分析內(nèi)容：
全文共二段
一（第1段）：提出全文中點(diǎn)論點(diǎn)：“有毅力者成，反是者敗，”
二（第2段）論證論點(diǎn)：
第一層：
1、人生歷程都有逆順，論證阻力是無(wú)法回避的。
2、分析五種不同類(lèi)型的人對(duì)待阻力、逆境的不同態(tài)度和結(jié)果，論證毅力的重要性。
第二層：從“逆”，“順”的轉(zhuǎn)化進(jìn)一步論毅力的作用
1）從挫折而不退說(shuō)起，辨證地闡明逆與順的關(guān)系
2）從如何對(duì)待“蹇”與“幸”的對(duì)比中，得出“毅力”是成功之關(guān)鍵。
3）以“操舟”喻對(duì)待逆境，沒(méi)有毅力的人是不可 能達(dá)到勝利彼岸的。
第三層：以孔孟言論作結(jié)，歸納全文的結(jié)論，“成敗之?dāng)?shù)，視此而已“（與第一段呼應(yīng)）
五、論述結(jié)構(gòu)
起：提出“成敗之林”的話(huà)題。
承：提出中心論點(diǎn)——“曰：有毅力者成，反是者敗。”
轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)入論證
分論點(diǎn)一：人生歷程都有逆順，毅力至強(qiáng)，才能成功。
論據(jù)：十六七逆境，十三四順境，總有阻力
志力薄弱者……其次弱者……稍強(qiáng)者……更稍強(qiáng)者……至強(qiáng)之人
分論點(diǎn)二：逆境可以轉(zhuǎn)化成順境，條件是要有毅力。
論據(jù)：事情總是會(huì)變化的（逆境順境會(huì)交替出現(xiàn)）
運(yùn)氣一視同仁（不必總羨慕他人）
半途而廢永遠(yuǎn)到不了終點(diǎn)（譬如操舟）
分論點(diǎn)三：古代圣賢對(duì)此早有定論（孔子說(shuō)、孟子說(shuō)）
合：呼應(yīng)開(kāi)頭（成敗之?dāng)?shù)，視此而已）
六、藝術(shù)特色：
1、從思路上看，活潑開(kāi)闊，自由暢達(dá)。
文章開(kāi)頭從天下古今成敗之林著眼，總結(jié)了上下幾千年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，字字千鈞。接著又縱的從人生歷程來(lái)論，橫的從各類(lèi)人對(duì)困難阻力的變態(tài)來(lái)談，或古或今，或遠(yuǎn)或近，圍繞論點(diǎn)，無(wú)拘無(wú)束。
2、結(jié)構(gòu)上，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)
如：第二段第一層先以人生歷程有順有逆一般規(guī)律入手，說(shuō)明人要有毅力，第二層在第一層基礎(chǔ)上，以逆順的轉(zhuǎn)化，說(shuō)明人必須要有毅力，第三層對(duì)一、二層次論證總結(jié)，點(diǎn)明中心論點(diǎn)。
又如：第一層中，五種不同類(lèi)型的人對(duì)待阻力，逆境的不同態(tài)度和呈現(xiàn)的不同結(jié)果，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。
3、生動(dòng)形象的比喻
1）以“操舟”比喻“有毅力者”“得從容以進(jìn)度其順”；“反是者”，“故彼岸終不可達(dá)也”。
2）孔子“為山”之喻，無(wú)毅力者功虧一簣。
3）以“平地”比喻有毅力者，“雖得一簣”，“吾往也”。
4）孟子“掘井”之喻半途而廢，事業(yè)無(wú)成。
4、層遞句的運(yùn)用
1）面對(duì)逆境與阻力的五種人的不同態(tài)度和結(jié)果，“志力薄弱之士”，“次弱者”“稍強(qiáng)者”，“更稍強(qiáng)者”，“至強(qiáng)之人”，一層由一層，層層遞進(jìn)，將“有毅力者”與“反是者”的不同層次都提到了，涵蓋全面，說(shuō)明周密。
2）操者，彼“從容以進(jìn)度其順”，“我則成一日而返焉，或二，三日而返焉或五之日，而返焉，故彼岸終不可達(dá)也”，三個(gè)層次的層遞，將“反是者敗”的道理說(shuō)的明明白白。
七、課堂小結(jié)：
在逆境中，需要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力！作者以事實(shí)為依據(jù)，層層說(shuō)理，表達(dá)了“有毅力者成，反是者敗”的觀點(diǎn)，給我們以很大啟發(fā)。
八、作業(yè)：
1、搜集有關(guān)“毅力”的名言警句或事跡，寫(xiě)到摘錄本上。
2、我也來(lái)“論毅力”。
【粵教版《論毅力》教案】相關(guān)文章：
教科版《我們?nèi)ブ矘?shù)》的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）04-18
教科版《宿新市徐公店》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)10-24
科學(xué)的大門(mén)教科版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案（精選5篇）01-05
鄂教版品德與社會(huì)《家鄉(xiāng)的變化真大呀》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）01-07
魯教版七年級(jí)下冊(cè)詩(shī)四首《游山西村》教案（通用10篇）03-10
冀教版四年級(jí)下冊(cè)《Is this your pencil》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)03-14
冀教版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)總結(jié)（通用13篇）07-10