《地毯下的塵土》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-11 20:44:13

《地毯下的塵土》教案設(shè)計(jì)

《地毯下的塵土》教案設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬� 整體感知課文內(nèi)容，理解課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系。

　　（二）分析米妮的形象，學(xué)會(huì)通過(guò)動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

　　（三）理解美德的內(nèi)涵，體會(huì)故事的深意。

　　二、課時(shí)安排：一課時(shí)

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）活動(dòng)導(dǎo)引

　　1．課前預(yù)習(xí)。要求如下：

　�、僮x準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語(yǔ)正音、釋義。

　　②讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。

　　③讀懂義，指文章大意，并有感情的朗讀課文中充滿了神奇浪漫想象的文段。

　　2．導(dǎo)入新課

　　（二）誦讀活動(dòng)

　　1．個(gè)人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結(jié)合，誦讀全文。

　　2．誦讀要求與策略

　�、傥念}是“地毯下的灰塵”，從全文看，這個(gè)題目有何深意？

　　②你在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)米妮這個(gè)小姑娘的形象已有了初步了解，在誦讀時(shí)請(qǐng)進(jìn)一步加深你

　　的感受。

　�。ㄈ� 思考活動(dòng)

　　1．學(xué)生活動(dòng)要求

　　將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來(lái)，思考讀前老師提的問(wèn)題，形成自己的

　　看法并備足理由。

　　2．教師輔助策略

　　分小組討論交流自己的讀書感受，試著另擬課文標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)自己的喜好，以體會(huì)課

　　文標(biāo)題的深意。

　�。ㄋ模� 交流活動(dòng)

　　1．關(guān)于標(biāo)題的深意

　　明確：《地毯下的塵土》這個(gè)題目就很有深意；耐人尋味。從題目上一點(diǎn)也看不出作者想要說(shuō)明什么。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關(guān)節(jié)點(diǎn)，它暗示了課文的主要內(nèi)容。小姑娘米妮自覺(jué)主動(dòng)地打掃地毯下的塵土，是表現(xiàn)米妮誠(chéng)實(shí)的一個(gè)重要情節(jié)，也是揭示作品主題的一個(gè)主要內(nèi)容。

　　故事的開(kāi)頭也不像下般的文章那樣講究什么扣題呀，點(diǎn)題呀什么的，而是從小米妮的身世講起，經(jīng)過(guò)層層的鋪墊之后在故事的結(jié)尾部分才點(diǎn)題，告訴讀者地毯下的塵土是怎么一回事。

　　2．米妮是一個(gè)怎樣的孩子？

　　明確：米妮是一個(gè)勤勞能干、善良誠(chéng)實(shí)的好孩子。

　　3．活動(dòng)方式

　　站在孩子角度參與活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、不人云亦云的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)

　　所擬標(biāo)題有創(chuàng)意的，給予肯定和表?yè)P(yáng)，促成自由爭(zhēng)鳴的“場(chǎng)效應(yīng)”。

　�。ㄎ澹� 品析活動(dòng)

　　1．瀏覽課文

　　要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子。

　　2．討論交流

　　明確：①父親去世早，米妮從小就幫助母親挑起了家庭的重?fù)?dān)

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