七年級下冊語文《地毯下的塵土》課文全解
課文教科書中的正文，區(qū)別于注釋和習題等，一般在語文或地理中出現(xiàn)。英語，有對話和短文。下面是小編收集整理的七年級下冊語文《地毯下的塵土》課文全解，希望對大家有幫助！
七年級下冊語文《地毯下的塵土》課文全解
【第一部分：背景知識及相關背景】
一、字音及詞義：
蔥c ng蘢l ng：青翠茂盛。
眷顧：關懷照顧。
津津有味：特別有興味。
勉強qi ng：課文中的意思是將就，湊合。
打量：觀察（人的衣著、外貌）。
真摯：真誠懇切。
異口同聲：不同的人說出同樣的話。形容很多的人說同樣的話或意見相同。
遺憾：課文里是失望、不滿足的意思。
教誨hu ：教訓，教導。
二、相關背景：
關于作者
莫德·林賽，美國作家。
【第二部分：整體感悟】
一、謀篇立意
標題“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關節(jié)點，它暗示了課文的主要內(nèi)容。小姑娘米妮自覺主動地打掃地毯下的灰塵，是表現(xiàn)米妮誠實的一個重要情節(jié)，也是揭示作品主題的一個主要內(nèi)容。地毯下出現(xiàn)的金幣只是為了告訴讀者，一個誠實、善良、勤勞的人是一定會有回報的。故事的結尾告訴讀者，米妮由此養(yǎng)成了“認認真真地對待自己的工作”的良好習慣。這實際上是在教育小讀者要向米妮學習，也養(yǎng)成良好的習慣。
二、文章脈絡
家境拮據(jù)，生活窘迫
尋找工作，誤入小屋
收拾房間，受到贊賞
接受邀請，細心工作
風景迷人，忘了工作
心理矛盾，完成工作
十二金幣，酬謝誠實
三、寫作方法
多種表現(xiàn)手法的運用
除了用下面與側面描寫相結合突出人物的形象和思想性格外，故事的重點是寫米妮打掃地毯下的塵土的情節(jié)，這是作者精心設計的。作者巧妙地把故事的發(fā)生安排在米妮留在小矮人那里的最后一天，由于米妮津津有味地欣賞窗外的美好景象，“連要干的活都忘了”，打掃完屋子后，來不及打掃地毯下的塵土了。在這里作者變換了一種寫法，不是敘寫行動而是描寫心理來表現(xiàn)人物。作者十分巧妙地運用心理描寫手法，即采用形象化的描寫來寫米妮的心理活動。
四、重難點導析
1、標題的深意
《地毯下的塵土》這個題目很有深意，耐人尋味。從題目上一點也看不出作者想要說明什么。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是全文所敘故事的關節(jié)點，它暗示了課文的主要內(nèi)容，小姑娘米妮自覺主動地打掃地毯下的塵土，是表現(xiàn)米妮誠實的一個重要情節(jié)，也是揭示作品主題的一個重要內(nèi)容。
故事開頭也不像一般文章那樣講究扣題呀、點題呀什么的，而是從米妮的身世講起，經(jīng)過層層的鋪墊之后，在故事的結尾部分才點題，告訴讀者地毯下的塵土是怎么一回事。
2、精句解析
他們一邊說，一邊嘆氣。吃完晚飯，米妮開始洗盤子，并把他們一個個地支走了。他們時不時地打量她，還悄悄地談論她。當最后一個盤子洗完的時候，他們叫來了米妮，對她說：
親愛的凡間女人，你是否愿意在這兒長住，
當我們的仙女正休假外出？
如果你的真誠和善良如一，
我們的報答將要把你眷顧。
這段話在敘事中包含著豐富的內(nèi)蘊和情趣。小矮人的“說”和“嘆氣”是故意試探米妮是否勤勞、善良；“不時地打量”是對小米妮的觀察，是一種認識過程；“叫來”米妮是觀察后的結果，然后用詩句渲染、烘托米妮的形象，突出了主旨。
3、文中為什么兩次寫到小姑娘看窗外的風景
窗外的景色是“從未見過的美麗景象”，米妮“津津有味地看著，連干活都忘了”，于是“來不及打掃地毯下的塵土了”，作者又用星星的形象“透過窗戶，向她眨著眼”，用星星的語言“那位小姑娘，誠實而善良”來表現(xiàn)米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭。第一次描寫，引出故事的重點情節(jié)“地毯下的塵土”，第二次描寫，引出米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭，也引出一段生動細致的心理描寫，使一個誠實善良的小姑娘形象躍然紙上。
【第三部分：類文品讀】
最好的朋友往往也會鬧點別扭，墨與硯從來就是一對配合得很好的伙伴。假說，他們也有過一次矛盾。
有一天，黑墨忽然長嘆一聲，對硯臺說：“老兄啊！我不想跟你廝守下去了。就憑我這副烏黑硬朗的身骨，到哪兒不受歡迎？干嗎要在你這小天地里轉一輩子呢？”
“你這話是什么意思？”硯臺翻了翻眼皮，瞪著黑墨問。
黑墨昂著頭，傲慢地答道：“你這點小肚子，豈能容納我這塊大料？你瞧我稍微轉動一下身子，就碰到你的腹壁；再一轉身，就要頂穿你的肚皮了。要是讓我出去，在桌面上或是地面上打轉轉，保證可以磨出更多的墨汁來。”
“我勸你別好高鶩遠了，”硯臺笑了笑對黑墨說，“實踐證明，我們只有密切配合，才能發(fā)揮作用，否則將一事無成。”
“哼！你壓制我的才能這么多年了，難道還想壓我一輩子嗎？”黑墨拉長了他那副黑面孔，氣勢洶洶地質問硯臺。
“我這是好心勸你，聽不聽由你。”
“不管你怎么說，我也要離開你！”說完，黑墨騰地跳出硯臺，在桌面上呼呼啦啦地轉動起來，一邊轉一邊高聲對硯臺說：“今天，我要讓你看看我的能耐！瞧我轉得多靈活，多帶勁，簡直就像在溜冰場上進行滑冰表演一樣！”
黑墨轉啊，轉啊！轉得頭昏眼花，猛一跤跌在桌面上，腰也扭了，腿也折了，可是瞧瞧桌面上，卻一點墨汁也沒有。
硯臺誠懇地說：“你不聽忠告，才吃了這個大虧。你把自己的能耐估計得太高了，其實，離開了水和我，你又有什么作為呢？快回來吧！”
黑墨重新跳進硯臺，轉上幾圈，腳下就涌出了香噴噴的墨汁。
從此以后，黑墨就安心地在觀臺里轉磨，再也不想跳出去了。
1．這則寓言故事告訴我們的主要道理是什么？
2．分別找出能表現(xiàn)黑墨驕傲的語言、動作、神態(tài)的例句。
3．文中“腰也扭了，腿也折了”實際上是黑墨 情形的擬人化。
4．你能從這則寓言故事中受到哪些啟示？
（答案：1．只有密切配合，才能發(fā)揮應有的作用。
2．語言：你這點小肚子，豈能容納我這塊大材？
動作：在桌上呼呼啦啦轉動起來。神態(tài)：黑墨昂起頭，傲慢地答道。
3．摔損了、斷了。
4．答案可多種，但一定要在情節(jié)中有依據(jù)，不可牽強附會。）
拓展資料：《地毯下的塵土》教案
教學目標
1、感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)。
2、分析米妮形象，學會塑造人物方法。
3、理解美德內(nèi)涵，體會故事深意。
教學課時
1課時
教學過程
一、故事導入
數(shù)年前有一名座椅制造商雇用一批年青人，以手工制造椅子。商人依據(jù)每人制造出來的椅子數(shù)量，每周付款一次，但有一個條件：每一把椅子要在檢驗合格后，工人才能取得應獲的工資。這名制造商非常留意其中兩名年青人——羅富士和何漢勵，這兩個人每周都分別造出很多好的椅子，而且很少有不合格的情形。隨著時光的流逝，制造商需要找一名監(jiān)工了，他想到了要從這兩人——羅富士和何漢勵——之中選出一位來擔任。如果你是那位制造商，你怎么決定呢？
那位制造商是這樣做的：將所有工人召集起來，并宣布為了趕工，只要椅子造好了，不管是否通過檢驗，他都計件付酬。于是，椅子的產(chǎn)量大大增加了。這時，制造商分別去檢查羅富士和何漢勵所做的椅子。結果，羅富士所做的椅子的品質跟往常一樣的好，但何漢勵在新政策下做的椅子卻有一半不合格。
1、你猜：誰可以升到監(jiān)工的職務上去呢？是羅富士？還是何漢勵？（學生各抒己見）
是啊，一定是誠實的羅富士當上監(jiān)工。今天這節(jié)課，我們來一起學習一篇有關誠實的童話故事——《地毯下的塵土》。
二、PPT演示“學習目標”
三、梳理故事情節(jié)
1、請同學們根據(jù)故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結局，把課文分成4部分，每部分大意用8字小標題概括。
一（1——5）：家貧母病，外出打工。
二（6——17）：光臨木屋，幫助矮人。
三（18——32）：打掃塵土，獲得金幣。
四（33——34）：帶幣回家，不忘教誨。
2、課文標題是“地毯下的塵土”，從全文看，這個標題有什么深意？
“地毯下的塵土”這個標題很有深意，耐人尋味。如果只看標題，看不出作者想要說明什么。但是，通讀全文就可知道，“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關節(jié)點，它暗示了課文的主要內(nèi)容。小姑娘米妮自覺主動打掃地毯下的塵土，是表現(xiàn)米妮誠實的一個重要情節(jié)，也是提示課文主題的一個主要內(nèi)容。
另外，故事的開頭也沒有扣題、點題，而是從小米妮家貧母病的身世講起，經(jīng)過層層鋪墊之后才在故事的結尾部分點題，告訴讀者地毯下的塵土是怎么一回事。
四、分析人物形象，學會塑造人物方法
①提問：米妮是一個怎樣的孩子？要求用“從文中xx這句話可以看出，米妮是一個xx的孩子。”這個句式回答。
②學生活動，教師巡視。
③指名作答，全班交流，教師相機點撥：
1、把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)卡一樣光鮮。（第1段）
2、她的姐姐就洗盤子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的。（第2段）
3、一跨進門，她就吃驚地縮回了腳。等她的手一暖和過來，她就開始整理房子。她洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓。（7、8、9段）
4、“噢！”小矮人異口同聲地說，他們所有的話都像唱歌一樣好聽。難道這不令人高興和吃驚？我們真不敢相信自己的眼睛！（第10段）
5、晚上小矮人回家來了，他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。（第18段）
6、“那位小姑娘，”星星們叫道，“把房子整理得像星光一樣敞亮。”（第27段）
結論：
1、2、3句通過正面描寫米妮的動作，表現(xiàn)了她勤勞能干；4、5、6句通過側面描寫，也表現(xiàn)了米妮勤勞能干。
7、直到她上了床，看到星星透過窗戶，向她眨著眼，她這想起地毯下的塵土，因為她好像聽到星星們在說：“那位小姑娘，誠實而善良。”
米妮把臉轉向墻，她聽到一個微弱的聲音，就在她的心里，說：“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”
“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”米妮心里的那個小小的聲音在說。
“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”米妮心里的那個小小的聲音在說。她再也忍不住了，便拿起掃帚，開始打掃地毯下的塵土。（23——30段）
這幾段文字，運用心理描寫的方法，刻畫了米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭，從而讓米妮誠實善良的形象躍然紙上。
④指導學生有感情地朗讀這些句段，體會米妮的心理。
五、體會故事深意，升華道德品質㈠米妮的故事告訴我們一個什么道理？
一個誠實、善良、勤勞的人是一定會有回報的。故事還告訴讀者要養(yǎng)成“認認真真地對待自己的工作”的良好習慣。
“雖然當時沒有人知道，但自己心里卻很不安。”你有過這樣的經(jīng)歷嗎？拿起筆，把它傾瀉在語文草稿本上。也許就在你寫完最后一個字時，你心里的不安就會煙消云散了。
《地毯下的塵土》教學設計
一、教學設計教材說明：
《地毯下的塵土》是語文出版社七年級下冊第三單元的一篇童話故事。充滿了神奇浪漫的想象，富有生活情趣，對兒童很有教育意義。在講授這篇課文時應注意以下幾個問題：
1、米妮的形象：故事一開始從媽媽的角度告訴讀者：米妮失去了父親，家里又很窮，還有一個殘疾的妹妹。先交代主人公的身世，這是童話故事最常用的手法。真是“窮人的孩子早當家”，米妮從小就幫助母親挑起了家庭的重擔，作者用“把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣”；她“洗盤子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的”，寫出了米妮的勤勞能干。當媽媽因患病而不能工作的時候，又是米妮勇挑重擔，自己出去找工作，這才引出了后面的故事。米妮來到了樹林中的小屋，她是在敲了幾次門、認為屋中沒有人之后才進去的，寫出她是個有禮貌的孩子。接下去寫小屋中十分臟亂，竟讓米妮“吃驚地縮回了腳”。這樣寫實際上是為了后面突出米妮的勤勞善良做鋪墊的：“等她的手一暖和過來，就開始整理房子”樂于助人，這是多么值得當今的獨生子女學習的呀!第九段寫她是如何收拾屋子的：“洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓。”說明她干起活來有條不紊，對上文寫她在家里的勤勞是個很好的照應。授課時注意引導學生分析米妮的形象，有助于對主題的理解。
2、小矮人的形象：小矮人的出現(xiàn)推動了情節(jié)的發(fā)展，小矮人對米妮的贊美，是為了從側面來表現(xiàn)米妮的勤勞能干米妮把屋子收拾得讓這些小矮人非常“高興和吃驚”，甚至“不敢相信自己的眼睛”。由此可以看出米妮是多么能干。通過分析學生知道，正面與側面相結合的寫法對表現(xiàn)主題的作用，值得在今后的寫作中借鑒。
3、重點品析：故事的重點是寫米妮打掃地毯下的塵土的情節(jié)，這是作者精心設計的，作者巧妙地把故事的發(fā)生安排在米妮留在小矮人那里的最后一天，由于米妮津津有味地欣賞窗外的美好景象，“連要干的活都忘了”，打掃完屋子后，來不及打掃地毯下的塵土了。在這里作者變換了一種寫法，不是敘寫行動而是描寫心理來表現(xiàn)人物。作者十分巧妙地運用心理描寫手法，即采用了形象化的描寫來寫米妮的心理活動。米妮沒有打掃地毯下的塵土，其實誰也看不出來，就連小矮人都“什么也沒說”，可是米妮的內(nèi)心卻久久不能平靜，總是在想著“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”作者在這里用了反復的修辭手法，而且句尾用的是驚嘆號，這就表明了米妮的內(nèi)心在進行著激烈的思想斗爭。作者用星星的形象“透過窗戶，向她眨著眼”，用星星的語言“那位小姑娘，誠實而善良”來表現(xiàn)米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭。最終誠實占了上風：“她再也忍不住了，便拿起掃帚，開始打掃地毯下的塵土。”運用形象化的心理描寫手法把米妮的內(nèi)心深處的斗爭，寫得十分生動感人。
4、題目的理解：《地毯下的塵土》這個題目就很有深意，耐人尋味。從題目上一點也看不出作者想要說明什么。故事的開頭也不像一般的文章那樣講究什么扣題呀，點題呀什么的，而是從小米妮的身世講起，經(jīng)過層層的鋪墊之后在故事的結尾部分才點題，告訴讀者地毯下的塵土是怎么一回事。實際上前面的內(nèi)容是為后面的內(nèi)容服務的，課文前后呼應融為一體。點明文章的中心。
5、文章的主題：至于地毯下出現(xiàn)的金幣只是為了告訴讀者，一個誠實、善良、勤勞的人是一定會有回報的。故事的結尾告訴讀者，米妮由此養(yǎng)成了“認認真真地對待自己的工作”的良好習慣。這實際上是在教育小讀者要向米妮學習，也要養(yǎng)成這種良好的習慣。這篇童話除了具有語文教育的功能外，還是很好的思想品德教育教材，對當今的獨生子女尤有教育意義。
6、教學思路：這篇課文充滿了神奇浪漫的想像，內(nèi)容富有生活情趣，對學生很有教育意義，課文情節(jié)也簡單。因此教學時，可在學生熟讀課文的基礎上直接采用討論法來組織教學。
討論時要注意引導學生結合課文內(nèi)容和生活實際。通過聽讀、看動畫朗讀、討論、教師點撥相結合的方法，引導學生自發(fā)、主動地獲取知識，提高學生自主學習的能力。課上讓學生個性簽名，把名簽貼在老師的大紅心中，表示全班團結一心共同學習米妮美好的品質。
二、教學目標：
1、分析米妮的人物形像。
2、學習正面描寫與側面描寫相結合的手法，學習用心理描寫展示人物內(nèi)心世界的手法。
3、領會作者對主人公小米妮的贊美之情，學習她誠實、善良、勤勞的品格。
三、教學重點、難點、疑點
重點：整體感知，分析米妮打掃地毯下的塵土的細節(jié)，概括人物特征。
難點：題目的含義；學習正側面相結合的描寫方法，及用心理描寫來展示人物內(nèi)心的寫法。
疑點：文中作者特別指出“地毯下躺著閃閃發(fā)光的金幣”用意何在。
四、教具學具準備：
錄制學生獨立生活的DV片、多媒體課件、地毯下的塵土動畫。
五、課時安排：
1課時
六、教學步驟
(一)活動導引：
1、課前預習。要求如下：
①讀準音，查詞典，為本文應積累的詞語正音、釋義。
②讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。
③讀懂意，指文章大意，并有感情地朗讀課文中充滿了神奇浪漫想象的文段。
2、導入新課：
由“你最欣賞你的同學、朋友身上的什么品質？”入手，導入新課：
(上課一開始，就讓學生動起來。老師問，學生說，學生也有話可說，課堂氣氛活躍起來。)
師導語：昨天同學們預習了《地毯下的塵土》，你了解到了主人公的哪些好品質？這節(jié)課我們來研討這篇課文。（板書課題）
(二)新授過程：
1、設疑自探
檢查課前預習字詞情況，糾正字音。學生看老師自制的動畫，聽讀課文。（多媒體課件展示）思考問題：（多媒體課件展示）
①用一句話說說課文講了什么故事？
②結合課文內(nèi)容說說米妮是一個怎樣的孩子？你是從哪些語句中看出來的？
③課文中描寫米妮勤勞能干的句子很多，找出來說說哪些是正面描寫，哪些是側面描寫？
④課文是通過米妮的哪些心理活動來表現(xiàn)她的誠實的？找到并朗讀出來。
⑤星星與米妮的對話和米妮心里那個小小聲音說明了她什么樣的心情？
⑥地毯下出現(xiàn)了十二塊閃閃發(fā)光的金幣，就像月亮一樣圓潤、閃亮。說明了什么道理？
2、解疑合探
學生討論匯報以上問題：（學生分組討論）
①小姑娘米妮為生活所迫到森林里給小矮人干活，并因她的勤勞能干和誠實，感動了小矮人，也得到了豐厚的回報。
②米妮是一個勤勞能干、誠實善良、有禮貌、樂于助人、做事有條不紊的小女孩。
③“她的兩個女兒把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮”（正面描寫）；“她的姐姐米妮就洗盤子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的”（正面描寫）；
第7自然段，“一跨進門，她就吃驚地縮回了腳到處都落滿了塵土”后來小矮人回到家對米妮的贊美“你剛來時我們的房子的樣子有點慘，但現(xiàn)在你已把它收拾得清潔敞亮”（側面描寫）；
④“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”
運用反復的修辭手法，句尾用驚嘆號，表明米妮進行著激烈的思想斗爭。
⑤米妮內(nèi)心久久不能平靜，心中進行著激烈的思想斗爭。
⑥誠實、善良、勤勞的人一定會有回報。美麗的心靈像金子一樣閃光。(鼓勵學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，敢想敢說，不人云亦云)
3、質疑再探討論：
①課文的標題是“地毯下的塵土”，它與課文內(nèi)容有什么關系？（多媒體課件展示）“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關節(jié)點，它暗示了課文的主要內(nèi)容。小姑娘米妮自覺主動地打掃地毯下的塵土，是表現(xiàn)米妮誠實的一個重要情節(jié)，也是揭示作品主題的一個重要情節(jié)。
②米妮的故事告訴我們一個什么道理？讀了這個童話故事，你覺得應該做一個怎樣的人？除了這些，你覺得我們還應該提倡哪些美德？（多媒體課件展示）
同情、自律、責任、友誼、勇氣、堅韌、信仰、忠誠、善良、勤勞、勇敢、誠實、講信用、樂于助人
（三）拓展運用
思考：作為中學生的獨生子女，應如何面對生活？（多媒體課件展示）學生觀看教師自制DV片，（一段學生在校打掃衛(wèi)生，放學回家買菜做飯，照顧家人的短片）討論回答。
（四）作業(yè)：（多媒體課件展示）
“雖然當時沒有人知道，但自己心里卻很不安”。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？請以“我心底里的小小秘密”為題，寫200字以上的一段話。
七、板書設計
地毯下的塵土
學生姓名學習
米妮美德
能干助人有禮誠實善良勤勞
八、教學反思
1、通過讓學生自主合作學習，掌握了教材內(nèi)的知識以后，再將知識進行遷移訓練。這種教學體現(xiàn)了一種全新的教材觀：把教材看作是引導學生認知發(fā)展、生活學習、人格構建的一種范例，是由知識向能力素質形成的中介。這符合教學改革的理念。
2、童話這種體裁創(chuàng)作的目的就是要讓人受到教育，得到啟發(fā)，它一般都蘊含著深刻的道理。所以童話是對學生進行思想教育的藍本。基于這一點，我設計本課通過看動畫，聽讀課文，采用三疑三探的教學模式，使學生自主學習，了解了本課的內(nèi)容，并使自己的情感得到了升華。
3、我設計的通過看DV片，讓學生觀看自己本班同學在學校、在家里自己獨立生活的片斷，懂得了作為中學生的獨生子女，應該怎樣生活、承擔責任。引導學生結合當前獨生子女
身上的嬌驕之氣，不夠勤勞、缺乏生存能力等現(xiàn)象進行討論，使他們認識到自己的不足，靈魂受到洗禮。這要既鍛煉了學生的說話能力，又有利于學生良好品質和正確的審美觀的形成。完成了本課的教學目標。
4、在知識訓練中，學生通過片斷作文訓練，將課內(nèi)的知識轉變?yōu)橐环N實踐活動，把書本語言內(nèi)化為自己的語言，這樣有利于提高學生運用語言去思考去表達的能力，從而有利學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
5、讓學生到黑板前貼自己個性簽名時間把握的不是很好。
【七年級下冊語文《地毯下的塵土》課文全解】相關文章：
七年級語文下冊課文全解《洲際導彈自述》09-29
七年級語文下冊《洲際導彈自述》全解10-13
《彩色的夢》二年級下冊語文課文04-14
二年級語文下冊第二單元課文的復習要點03-20
一年級下冊語文全冊備課教案（通用10篇）02-09
語文課文《長征》教學設計03-03
八年級語文下冊第9課《日出》課文精講09-26