《失根的蘭花》課程教學(xué)反思
《失根的蘭花》課程教學(xué)反思
《失根的蘭花》是新課標(biāo)六年級(jí)下第三單元的課文，本單元以愛(ài)國(guó)為主題，通過(guò)不同題材的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。從內(nèi)容上講，本文語(yǔ)言生動(dòng)而又飽含情義，適合引導(dǎo)學(xué)生揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句，進(jìn)行反復(fù)的朗讀，體會(huì)文章的情感。教學(xué)結(jié)束本課時(shí)后，我從以下兩個(gè)方面進(jìn)行反思。
一、比較成功之處
1、在本課時(shí)里，我在了解學(xué)生閱讀水平的基礎(chǔ)上，在導(dǎo)入部分，我首先讓學(xué)生自讀悟情，并找出自己喜歡的句子，這是對(duì)學(xué)生自主閱讀能力的一種培養(yǎng)。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生對(duì)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)情的體會(huì)很好，也找出了自己喜歡的句子，但說(shuō)不出理由，在此前提下開(kāi)始了本課的學(xué)習(xí)。以此導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，建起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)，也引發(fā)了學(xué)生的探究興趣，這一點(diǎn)我認(rèn)為作得比較成功，學(xué)生也在這種激發(fā)之下充分發(fā)揮了他們的潛能。
2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)，讓學(xué)生自己完成教學(xué)目標(biāo)。首先，我請(qǐng)同學(xué)們圍繞著導(dǎo)讀提綱進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，自行解決了導(dǎo)讀提綱中的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生深入理解，要求學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的心靈，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，朗讀、評(píng)議，在讀與說(shuō)中領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的思想感情，同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，從不同方面深入探究，各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约旱睦斫猓瑸槭裁次闹械淖髡邥?huì)從“處處可能為家”變成了“處處均不可以為家”？從中理解了文中作者所寫的那種失根的狀態(tài)，并深刻感受了文中的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)情。然后配以星級(jí)評(píng)價(jià)，使得學(xué)生的主體性得以凸現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
3、新課標(biāo)要求學(xué)生要“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”，本課時(shí)，我在這方面也較為注重，學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)聯(lián)系本文主人公所生活的自然環(huán)境加以體會(huì)，明白了他作為一個(gè)海外游子的無(wú)家可歸的孤獨(dú)以及對(duì)家國(guó)的無(wú)限眷戀，令人感到欣慰。
二、遺憾和不足方面：
1、缺乏學(xué)生自主質(zhì)疑部分。其實(shí)在文章中有好多學(xué)生可以自行提出問(wèn)題的部分，也確實(shí)是很有探究?jī)r(jià)值，但由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)能給學(xué)生機(jī)會(huì)，他們想提問(wèn)而沒(méi)有機(jī)會(huì)，我也因此喪失了和更多學(xué)生交流的機(jī)會(huì)；
2、在體會(huì)文章語(yǔ)句的情感過(guò)程中，我有時(shí)急于引導(dǎo)，有搶詞或強(qiáng)行引導(dǎo)表達(dá)之嫌；
3、評(píng)價(jià)語(yǔ)言只會(huì)用“好”“真棒”等，其實(shí)可以再根據(jù)文章內(nèi)容適時(shí)評(píng)價(jià)得豐富一些，像“你對(duì)文章的理解真到位，就像走進(jìn)作者的心中一樣。”之類的話可再多一些。
4、本文飽含情感，是進(jìn)行有感情朗讀的好材料，可我在這一點(diǎn)上指導(dǎo)不太到位，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)品讀，這也是一大缺陷。
5、自主活動(dòng)討論時(shí)也有少數(shù)學(xué)生無(wú)所事事，存在不愿意動(dòng)腦筋、拿別人現(xiàn)成答案的現(xiàn)象；做筆記的習(xí)慣還沒(méi)怎么養(yǎng)成。這一切都還有待進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練。
總之，我認(rèn)為本課時(shí)我對(duì)教材處理較為合理、教學(xué)目的設(shè)置明確恰當(dāng)，基本作到了重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，讓學(xué)生從中受到了一種愛(ài)國(guó)教育，當(dāng)然也有很多的遺憾和不足，期待在以后的教學(xué)工作中一一完善。
《失根的蘭花》一課，不僅主題鮮明，語(yǔ)言同樣優(yōu)美，學(xué)完這課，我讓學(xué)生模仿文章第九自然段寫一段文字。學(xué)生模仿作品如下： ①在銀裝素裹的冬夜里，有火神祝福撞不周山的故事，才顯得溫暖如春，在碧波蕩漾中，有可愛(ài)的游魚，才顯得趣味橫生，在黎明的山莊上，有勤勞的農(nóng)民，才顯得風(fēng)俗質(zhì)樸淳厚。人們的所有記憶，不僅是風(fēng)景，還有可歌可泣的故事，有可歌可頌的樂(lè)章是雷鋒的無(wú)私精神與黃繼光的無(wú)畏勇氣，把它裝扮得更悲壯與美麗。（呂志豪） ②在花好月圓的中秋夜，有嫦娥奔月的故事，才顯得情絲纏綿，在潺潺的溪水中，有童戲魚躍，才顯得歡快活躍；再遼闊的草原上，有駿馬奔騰，才顯得英姿颯爽。自然的山河，不僅有可歌可泣的故事，可吟可詠的詩(shī)歌，是天的素描與人的智慧，把它點(diǎn)綴得美麗了。（王會(huì)會(huì)） ③在藍(lán)水碧玉的夏夜中，有女媧補(bǔ)天的故事，才顯得奇趣叢生；在廣闊無(wú)邊的原野上，有牧童的笛聲，才顯得優(yōu)雅遠(yuǎn)長(zhǎng)；在無(wú)邊無(wú)際的天空，有燦爛的太陽(yáng)才顯得金碧輝煌。祖國(guó)的山河，不僅僅是原野，還有百聽(tīng)不厭的故事，萬(wàn)紫千紅的花朵，是我們的智慧把它裝點(diǎn)得美麗了。（董培培） ④在炙熱的夏日中，有樹木的濃蔭的遮擋，才顯得涼爽愜意；在爭(zhēng)奇斗艷的花叢中，有蜜蜂的嗡嗡叫聲，才顯得熱鬧非凡；在平靜的湖泊里，有了碧綠的浮萍，才顯得妙趣橫生。祖國(guó)的山河，不僅是黃河山川，還有可喜可憂的故事，可敬可嘆的人物，是祖先的辛勤來(lái)動(dòng)與后人的建設(shè)，才把它變得更美麗了。 ⑤在溫馨甜蜜的家中，有**的嘮叨，爸爸的嚴(yán)厲，才顯得更加幸福溫馨；在洋溢著親情的農(nóng)莊里，有兒童的歡聲笑語(yǔ)，才顯得甜蜜歡樂(lè)；在久別重逢的故鄉(xiāng)里，有花兒鮮艷，草兒嫩綠才顯得多姿多彩。親情常在。不僅是家鄉(xiāng)的故土美景，還有思念家鄉(xiāng)親人無(wú)時(shí)無(wú)刻的牽掛，使兒童的歡聲笑語(yǔ)與年邁父母的牽掛把它點(diǎn)綴的美麗了。（亓杰） ⑥在繁星滿天的夏夜中，有七顆鉆石的故事，才顯得詩(shī)情畫意；在巍峨高山中，有香火寺廟，才顯得莊嚴(yán)肅穆；在黃昏的大海中，有驚濤駭浪，才顯得波瀾壯闊。祖國(guó)的山河，不僅是花木，還有可歌可誦的故事，可賞可析的詩(shī)歌。使兒童的活潑和祖宗的慈祥厚重，把它點(diǎn)綴的美麗了。（亓欣） ⑦在沁涼如水的夏夜，有油蛉的低唱，才顯得幽靜愉悅；在群山萬(wàn)壑中，有花草樹木，才顯得詩(shī)意盎然；在晨曦的原野中，有一顆顆露珠，才顯得生機(jī)勃勃。鄉(xiāng)村的田野，不僅是景物，還有熱情好客的鄉(xiāng)民，以及香甜可口飯菜，是農(nóng)民的熱情好客與田野美景，把它點(diǎn)綴得跟美麗了。（趙銘鈺） 由此可見(jiàn)語(yǔ)文課是語(yǔ)言靈動(dòng)的課堂，語(yǔ)文課是個(gè)文采飛揚(yáng)的課堂。
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