認字的教學文案設計
認字的教學文案設計
?【教學目標】
1、有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。
2、分角色有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。
3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
4、學做生活的有心人，用心觀察和發現，懂得遇事要善于動腦筋想辦法。
【教學重難點】
引導學生朗讀感悟文中小朋友的創意，同時提高學生積累運用語言的能力。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、激趣
1、猜謎：
今天老師給大家帶來了個謎語──看不見它影子，摸不著它身子，有時會抖動樹枝，有時會推倒房子。
2、是啊，風看不見摸不著，有三個小朋友卻能畫風，是誰呢?(課件出示)請同學們趕快把他們的名字拼一拼吧。
請同學們來跟他們打個招呼吧，教師先示范。
拼音去掉，你們還能叫出他們的名字嗎?這幾個字在我們身邊哪些人的名字中也出現了。
你們有什么好辦法能記住“顯”字呢?(加一加、減一減等)
二、讀文
1、他們這三位小朋友是怎么來風的呢?請同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字可以請教你們身邊的小老師。
2、學生自由讀文。
3、他們到底是怎么畫風的呢?請同學們默讀課文，用筆畫出來吧。
4、交流。
5、課件出示三幅畫，現在同學們看這三幅畫，你們知道這都是誰的畫呢?請你找出課文里的句子把它配在每一幅畫上吧。
三、指導朗讀
1、小組合作分角色朗讀。
2、你們喜歡這三個小朋友嗎?為什么?
四、拓展
1、現在你們能畫風嗎?你想怎么畫呢?
2、過渡：
三個愛動腦筋的小朋友把看不見摸不著的風變成了畫。我們敬愛的葉圣陶爺爺卻把風變成了詩。
教師配樂讀《我們知道》：
我們知道
誰也沒有看見過風，
不用說我和你了。
但是樹葉在枝頭顫動的時候，
我們知道風在那兒了。
誰也沒有看見過風，
不用說我和你了。
但是樹木微微點頭的時候，
我們知道風正走過。
誰也沒有看見過風，
不用說我和你了。
但是河水泛起波紋的時候，
我們知道風來游戲了。
你還知道哪些有關風的詩句呢?說了這么多風的詩句，不如我們也來當當小詩人吧。
3、風不但能在詩里，還能在歌聲里，誰能唱一唱風的歌。
五、作業
1、學了這篇課文，你想給布置什么作業呢?
2、老師這兒也有很多建議呢，同學們可以選自己剛才布置，也可從老師這兒選一題來做：
個性作業自主選擇：
給大家設計了這樣幾項作業，請你選擇你最感興趣的一項去完成吧!
喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風。
喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文。
喜愛表演的你：和好朋友一起表演課本劇。
喜愛閱讀的你：找一些寫風的文章，讀一讀。
喜愛游戲的你：做架紙飛機或風車，到草地上放飛你的快樂。
喜愛散步的你：到操場上、山上，沐浴在春風里，感受大自然的撫愛。
喜愛觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風給大地帶來什么變化。
喜愛日記的你：把你想到畫風的辦法寫下來。
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