冀教版小學四年級語文下冊教案全冊

課題

1古詩二首

編號

1

授課時間

2．26

課型

新授課

課時

第一課時

教學目標

1. 理解詩句意思，了解古代兒童的生活樂趣。
2. 有感情地朗讀課文，背誦課文。能默寫《宿新市徐公店》。

教學重點

理解詩句意思，了解古代兒童的生活樂趣。

教學難點

理解詩句意思，了解古代兒童的生活樂趣。

教學方法

提問法、討論法

教具準備

課件

教學設計

教師活動

學生活動

側記

導入新課

學習《宿新市徐公店》

出示游戲題，自學理解詩的內容。

有感情地朗讀《宿新市徐公店》�！　�

拓展性練習，運用上述的方法學習新詩。

誰來說說，你最快樂事情？
今天，我們來看看，古時候小朋友在作什么？他們快樂嗎？

簡介作者

（1）圍繞“詩人楊萬里在新市徐公店看到了什么”這一問題展開討論�！　　�
（2）宣布游戲規則：討論分兩組進行，自愿組合。一組經過討論后使詩的內容“胖”（擴句）起來；一組討論后使詩的內容“瘦”（縮句）下去�！　　�
（3）開始計時，10分鐘后，小組分別匯報討論結果，同組成員可以補充�！　　　　�
（“瘦”的結果：籬疏徑深，花落未陰。兒童追蝶，入花無尋�！芭帧钡慕Y果：農家菜園邊有一道稀稀疏疏的竹籬笆，籬笆旁有一條小路伸向很遠的地方。路邊樹上的花朵已經凋謝，但是樹葉長得還不茂密。只見小路上奔跑著一個小男孩，咦！他在干什么呢？原來他在追逐黃色的蝴蝶。呀！蝴蝶不見了，原來它飛入了黃色的菜花叢中。）　　　
（4）交換各自的學習體會，并將不同的理解摘記在自己的筆記本上。

出示杜牧的《清明》： 清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

說說自己最快樂的事。

了解作者。

分組討論游戲題。

交換各自的學習體會，并將不同的理解摘記在自己的筆記本上。

自學《清明》。

這樣激起了學生的學習興趣。用自己的快樂與古時候的兒童作比較。

用“胖”、“瘦”不同形式的詩告訴學生文章的不同寫法。

作業設計

1理解詩句的意思。

2默寫《宿新市徐公店》。

板書設計

宿新市徐公店

兒童追春圖

籬落----疏

花落---未成陰

兒童---追黃蝶--無處尋

教學反思

學生對詩意的理解正確，朗讀有感情。

擴寫后的詩與縮寫后的詩練習少，準確率不高。以后注意對詩的改寫練習。

課題

1古詩二首

編號

2

授課時間

2.27

課型

新授課

課時

第一課時

教學目標

1理解詩句意思，了解古代兒童的生活樂趣。

2有感情地朗讀課文。

教學重點

理解詩句意思，了解古代兒童的生活樂趣。

教學難點

有感情地朗讀課文。

教學方法

提問法、討論法

教具準備

課件

教學設計

教師活動

學生活動

側記

我們繼續來讀《清平樂村居》。

理解詩意

如果你到農村去旅游，你看到有人在鋤豆子，有人在織雞籠，你會感到有詩意嗎？

讀古詩

這是怎樣的村居呢？你能看到怎樣的圖畫呢？自讀兩遍。

你看到什么樣的圖畫？
　　　　一條小溪兩岸上長滿了青草。一對老夫婦坐在屋檐上，十分親熱，一邊喝酒一邊聊天。

《清平樂》宋 辛棄疾 這首詞為我們描繪了一幅江南生活勞作的圖景。

“茅檐低小，溪上青青草�！泵�，茅屋。溪，小溪。這句的意思是：茅屋又小又低，小溪上長著綠油油的草。
“醉里吳音相媚好”。醉，酒醉。吳音，具有南方口音的話語。媚，柔媚。好，問好，閑談。這句的意思是：酒醉中，有人用柔媚的南方話語相互問好、閑談。
“白發誰家翁媼？”翁，老翁。媼，老婆婆。這是誰家的老翁、老婆婆呢？
“大兒鋤豆溪東”。這句的意思是：大兒子在小溪的東邊鋤豆子。
“中兒正織雞籠”。這句的意思是：二兒子正在編織雞籠。
“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”無賴，無聊，無所事事。這句的意思是：最可喜的是小兒子感到無聊，趴在小溪岸邊剝著蓮蓬。

我們從平淡瑣碎的細節可以看出，是懷著平民的心態的去看，是因為心中有詩意，才能看到詩意，是對農民生活有美好的情感。

用自己喜歡的方式讀。

自讀兩遍。

按詩句想圖畫。

自讀詩句。

理解詩句。

用自己喜歡的方式讀。

這樣練習了學生的想象能力

讀時發現學生

對詞得了解是空白。

自己理解詩意，有助學生的理解能力的培養。

作業設計

形近字
1、賴（ ） 懶（ ） 2、蓬（ ） 篷（ ）
3、鋤（ ） 助（ ） 4、蔬（ ） 疏（ ）

板書設計

清平樂村居
　　　　　　　　　　　　　

　茅——醉？
　　　　　　　　　　　　　相媚——翁媼？
　　　　　　　　　　　　　溪上、溪東、溪頭。？
　　　　　　　　　　　　　　最喜——無賴？

教學反思

學生喜歡用自己喜歡的方式讀，有助于提高學生的朗讀能力。了解古代兒童的幸福生活，學生的口語表達能力還需要提高。

課題

2、天窗

編號

3

授課時間

2.28

課型

新授課

課時

第一課時

教學目標

1. 正確讀寫本課生字及10個詞語，繼續學習比喻句，能分清句子中的本體與喻體，并會用“像……似的”造句。
2. 有感情地朗讀課文，理清文章脈絡。

教學重點

學習比喻句，能分清句子中的本體與喻體

教學難點

理清文章脈絡

教學方法

提問法、討論法

教具準備

課件、幻燈片

教學設計

教師活動

學生活動

側記

一、 引入新課。

二、 初步閱讀。

三、 再讀課文，理清文章脈絡。

四、 講讀課文第一段。

1、揭示課題。
出示投影片：這是什么？
板書課題：天窗
2、今天，我們就來學習第2課《天窗》。

1、自由讀課文，注意讀準音。
2、請同學們查字典理解詞語“慰藉”、“一瞥”、“神奇”、“威力”。

1、想一想，每節各講什么？可以合并成幾段？
2、討論交流

1、誰來讀一讀第1段，其他同學思考一下，城里的房子和鄉下的房子有什么不同？
2、鄉下人為什么要開天窗？請同學們找一找句子來讀一讀。
師小結：鄉下人為了使關上木板窗的屋子里有光線，所以開了天窗，來，我們齊讀課文第一段。
3、漆黑的屋子有了天窗，有了亮光，成了孩子們唯一的慰藉，這又是為什么呢？我們下節課繼續學習。

（天窗）

同學們查字典理解詞語“慰藉”、“一瞥”、“神奇”、“威力”。

（第一段1-3節，天窗的來歷；第二段4-7節，天窗是孩子們唯一的慰藉；第三段8-9節，天窗是神奇的。）

（鄉下房子只有前面一排板窗）

學生找出句子，讀出來。

學生齊讀課文第一段

熟讀課文有利于學生了解課文大意、。

抓住詞句引導學生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。

培養學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養學生的口語表達能力及拓展知識面。

作業設計

1. 有感情地朗讀課文。
2. 抄寫生詞。

板書設計

2、天窗

第一段1-3節，天窗的來歷。

第二段4-7節，天窗是孩子們唯一的慰。

第三段8-9節，天窗是神奇的。

教學反思

學生對分析文章的章節，鍛煉少。掌握不好。生字的學習效果不好，還

需找時間補一補。朗讀課文興趣高。

課題

2、天窗

編號

4

授課時間

2.29

課型

新授課

課時

第二課時

教學目標

1. 理解語句“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”
2. 學習課文，理解作者對天窗的特殊感情。激發學生通過“窗戶”看世界的情趣。

教學重點

理解語句“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”

教學難點

理解作者對天窗的特殊感情

教學方法

提問法、討論法

教具準備

課件、幻燈片

教學設計

教師活動

學生活動

側記

1. 引入新課。

二、學習第二段。

1、上節課，我們通過學習課文第一大段，知道了鄉下人為了采光而在屋面開了一個小方洞，裝塊玻璃，成了天窗。這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。出示板書：孩子們唯一的慰藉。
2、“慰藉”是什么意思？什么叫“唯一”、“唯一的慰藉”呢？
3、為什么“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”呢？這節課，我們圍繞這個問題來學習課文第二段。

1、讀第二段。
（1） 找一找“唯一的慰藉”在第二段中出現了幾次？
（2） 那么，我們可以把第二段分幾層？
2、學習第一層4、5小節。
（1）（出示學法1）初讀，想一想4、5小節主要講什么？
小結：我們通過初讀，知道了夏天陣雨來時，天窗成了孩子們的唯一慰藉。
（2） 再讀課文，了蟹在夏天陣雨天時，為什么天窗會是孩子們
唯一的慰藉？
○1自由讀課文，找找劃劃文中語句，用“因為……所以……”
句式回答。
○2理解詞語“頂，偏就不，許”這些詞語體現孩子心情不愉快。
（3）（出示學法2）精讀，了解為什么“天窗成為孩子們唯一的
慰藉”？
（4）夏天陣雨來時，孩子們跟著木板窗的關閉，也就被關在地
洞似的屋子里了。（出示比喻句）
○1這是句什么句子？○2讀一讀。
○3把什么比作什么？

○4這個比喻好不好，為什么？
（5）請同學在這兩節中找找，有沒有這樣的好句子？
出示句子：“透過……閃電一瞥�！�
（6）（出示學法3）細讀，體會課文語言的精妙之處。
請同學們聽著音樂，閉著眼睛，想象一下，當時的這風、這雨、 這雪、這雷、這閃電是怎樣掃蕩這世界的？
板書：無窮無盡
（7）總結：我們學習了第4、5節，運用了初讀、精讀、細讀“三 讀”課文的方法，知道夏天下雨時，天窗成為孩子們唯一慰藉的原因，體會了文中比喻句的精妙之處，展開了想象，深刻理解了天窗是孩子們了解外面世界的唯一慰藉。
3、我們現在用這種方法自己來學第二層6、7節。
（1） 初讀。課文講什么？
（2） 精讀。四人討論：“為什么是唯一慰藉？”
（3） 細讀比喻句。
（4） 現在孩子們在屋中除看見的事物外，又想到了什么？
（5） 有感情地讀6、7小節。
三、 總結全文：
天窗給漆黑的屋子帶來的僅有的光明，通過天窗看見了雨點、閃電、星星、云彩，這些都是孩子們唯一的慰藉。另外，我們這堂課還學習運用了初讀了解內容、精讀解決問題、細讀體會語言的“三讀”讀書方法。

安慰

只有這個

自由讀第二段。

（二次）

（分兩層）

自由讀課文，找找劃劃文中語句，用“因為……所以……” 句式回答出來。

（比喻句）

（把屋子比作地洞）

（寫出了屋子的靜和黑）

學生找出句子，讀出來。

學生交流。

孩子們的想象要比真實的大十倍百倍，真是無窮無盡��！

自學天窗成為孩子們唯一慰藉的原因，體會了文中比喻句的精妙之處，展開了想象。

1. 初讀。課文講什么？
   （2） 精讀。四人討論：“為什么是唯一慰藉？”
   （3） 細讀比喻句。
   （4） 現在孩子們在屋中除看見的事物外，又想到了什么？
   （5） 有感情地讀6、7小節

學習作者的寫作方法。

讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。

。

這樣對比喻句加深印象。

用自學的方法鍛煉學生的總結能力，口語表達能力。

作業設計

1. 有感情地朗讀課文，背誦3-5自然段。
2. 找出文中比喻句，說出本體和喻體。

板書設計

2、天窗

第一段（1）什么是天窗

第二段（2-5）天窗帶給孩子們的慰藉。

第三段（6）作者的感受。

教學反思

讓學生認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。

在培養學生自學習慣，口語表達能力及拓展知識面，再下工夫。

課題

2、天窗

編號

5

授課時間

3月3日

課型

新授課

課時

第三課時

教學目標

1. 學習第三段，體會作者的感受。
2. 進一步理解天窗對孩子來說是神奇的。

教學重點

學習第三段，體會作者的感受

教學難點

進一步理解天窗對孩子來說是神奇的

教學方法

提問法、討論法

教具準備

課件、幻燈片

教學設計

教師活動

學生活動

側記

1. 復習鞏固
   

二、學習第三段

下雨天，孩子們從窗外看到了什么？是怎樣想的？
1、自由讀第三段，你有什么問題嗎？
為什么說“這小小一方的空白是神奇的”？
2、我們先來理解（出示句子）“它會使你看見了若不是有了它，你就會永遠不會聯想到的種種事物”這句句子。
（1） 句中的兩個“它”指什么？
（2） 自由讀句，完成練習。
如果有了 ，你就會永遠 。
（3） 句中有兩處否定，改成肯定形式是怎樣的？誰能說一說？

3、“因為活潑會想的孩子會知道怎么從……”這句話的意思是什么呢？

師小結：因為孩子們的想象是豐富多彩，富有變化的，所以想象到的內容要比看到的更真切、更復雜、更確切。也正因為天窗使孩子的想象豐富，比實際看到的更多更好，所以說天窗是神奇的。
4、有感情地朗讀第三段。
練習設計：
把生活中透過的各種窗口看到的、想到的說給同學聽。
“A”：選擇一個下雨的天氣，透過自己家的玻璃窗看看外面的世界，說說你看到什么，又想到些什么。
“B”：乘汽車或火車時，仔細看看窗外的世界，說說你看到什么，又想到些什么。
“C”：以《窗外》為題，選擇你看的景物，展開想象，寫寫你看到什么，又想到些什么
（備注：“A”為學習困難學生完成，“B”為中等學生完成，“C”為學有余力的學生完成。）

學生根據自己理解回答，也可以加上自己的想象。

因為可以透過天窗想象到許多。

（天窗）

自由讀句，完成練習

（因為有了天窗，你才會聯想想到種種事情）

學生交流，

有感情地朗讀第三段。

學生根據教師出示的要求練習。

設計這樣的問題鍛煉學生的豐富想象能力。

了解否定句變肯定句的方法。

窗外美麗的景色吸引孩子。設計這樣的問題可以鍛煉學生的思維。

作業設計

1. 背寫生詞
2. 完成想象作業。

板書設計

2、天窗

以《窗外》為題，選擇你看的景物，展開想象，寫寫你看到什么，又想到什么 ？

教學反思

對文章的學習和理解是必要的，認真品讀精美句子。以后注意培養學生自主學習的能力。

課題

3、快樂的足球賽

編號

6

授課時間

3月4日

課型

新授課

課時

一課時

教學目標

1、學會本課的九個生字，理解新詞的意思。
2、理解詩歌內容，能例舉說明這是非�？鞓返淖闱蛸悺８惺茉姼杷�描述的這場足球大賽的情趣。
3、能背誦、默寫自己認為最生動的幾節詩句。
4、發揮想象寫一段話。

教學重點

理解詩歌內容，能例舉說明這是非常快樂的足球賽

教學難點

感受詩歌所描述的這場足球大賽的情趣。

教學方法

提問法、討論法

教具準備

課件、幻燈片

教學設計

教師活動

學生活動

側記

一、激情導入

二、揭示課題。

三、擴展練習。

誰喜歡踢足球？你最佩服的球星是誰？他的哪些精彩球技令你佩服？

教師啟發談話：下面的這場球賽，沒有著名球星，但一定會給你留下深刻印象。請大家自己讀課文。

讀完課文，說一說“快樂的足球賽”給你留下了怎樣的印象。

過程中可先讓學生自由朗讀課文，讀準字音，聯系上下文理解詞義，了解主要內容。在此基礎上，再讀課文，談感受獲得情感體驗。結合進行有感情地朗讀課文。要求學生注意作者幽默、風趣的語言風格，表達出快樂的氣氛，使聽者受到感染。

（1）可以嘗試讓學生為詩歌配解說詞。

示例：

各位聽眾，各位觀眾，今天為大家轉播的是一場特殊的兒童足球賽。說它特殊是因為：一、人數不定，隨到隨上；二、場地無界，只要你跑得夠快夠遠，無所謂出界不出界；三、沒有裁判；四、……你看，沒有宣布，球賽已經開始了！，讓我們還是馬上關注球賽吧�！�…

你能像宋世雄、黃健翔那樣為這場球賽當解說員嗎？請學生為自己感性的小節配解說詞。

學生各抒己見

學生自由讀課文

孩子們可能說這場最球賽“好玩”“快樂”“有意思”。教學時，教師就從孩子的初步感受入手，讓孩子結合課文談球賽從那些地方可以看出“好玩”“快樂”“有意思”？

學生根據老師要求，小組展開討論。

設計介紹足球比賽的規則，使學生了解孩子的足球比賽的快樂。

為詩歌配解說詞

可以鍛煉學生的思維和表達能力。

作業設計

1. 抄寫生詞
2. 有感情地朗讀課文。

板書設計

3、快樂的足球賽

海報——不貼

門票——不賣

球場——河邊草地

沒有界線

時間——不用約定

不用看表

人數——不管多少

球門——小豆豆

裁判——每個隊員

教學反思

本課講之前讓學生先說自己玩足球，提起他們的興趣，他們也了解了足球比賽的規則，學習了課外知識。這節課學生的興趣高，以后注意用不同的教學方法進行學習。

課題

4、蘆葉船

編號

7

授課時間

3月 5日

課型

新授課

課時

第一課時

教學目標

1. 自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思
2. 認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

教學重點

有感情地朗讀課文

教學難點

準確理解詞句的意思

教學方法

提問法、討論法

教具準備

課件、幻燈片

教學設計

教師活動

學生活動

側記

1. 宣布課題，設疑激趣。

二、自讀課文，自學生字

同學們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦船、但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？蘆葉船給作者童年生活帶來了什么呢？我們來讀課文《蘆葉船》。

（板書課題）

1. 默讀課文，畫出生字，借助字典讀準字音，根據字的不同特點采用不同的方法記憶字形。
2. 學生互動學習，互相檢驗自學效果。

提示會寫字中易出錯的地方（如：喇港豎等）

學生自由說一說

1、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學。

2、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

請同學們提出不理解的地方。

3、學習生字交流記憶的方法。

設計設疑的方式激起興趣。

作業設計

1. 抄寫生字、生詞。
2. 有感情地朗讀課文。

板書設計

4、蘆葉船

生詞：特別 蘆葦 桅桿 舢板

唾沫 喇叭 歡送 浩蕩

教學反思

給同學們播放了一些江南水鄉的圖片還有崇明島的圖片，學生被那空靈幽雅細致的美景所陶醉體會到了作者小時侯玩耍的地方特美。還讓學生回憶了自己愛玩的游戲，學生的興致非常高。

課題

4、蘆葉船

編號

8

授課時間

3月 6日

課型

新授課

課時

第二課時

教學目標

1. 學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。
2. 學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。

教學重點

學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情

教學難點

學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情

教學方法

以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

教具準備

幻燈片、課件

教學設計

教師活動

學生活動

側記

一、細讀課文，理解感情。

二、熟讀課文，整體感悟。

三、理解句子。

1、個人朗讀課文，達到準確、流利。

2、想一想：課文講了關于蘆葉船的什么事？再把自己感興趣的內容多讀幾遍。

1、把你感興趣的內容朗讀給大家聽，并說說你為什么感興趣。

2、說說“我們”放蘆葉船時產生過哪些聯想，為什么會產生這些聯想。

3、你喜歡“我”的童年生活嗎？你希望有怎樣的童年生活？

• 那里河道特別多，有橫的、豎的。
• 那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網一樣。
• 只見這只蘆葉船越開越遠，一會兒就看不見了。

只見這只蘆葉船順著風，頂著浪，越開越遠，一會兒就看不見了。

補充資料：

手藝：手工業工人的技術。在本課指“我們”做蘆葉船的技術。

桅桿：船上掛帆的桿子。

浩浩蕩蕩：本課指水勢大。

《語文同步讀本》指導：

引導學生自學《蘆葦》、《風箏》�！短J葦》描寫了作者與蘆葦緊密聯系的童年生活，記敘了做蘆葉船和蘆哨的童年趣事，贊美了蘆葦默默奉獻的品格。自學時通過“讀一讀議一議”抓住主要內容，從文中體會作者表達的思想感情，從中感受到童年樂趣。

把自己感興趣的內容多讀幾遍。

把沒讀懂的地方記下來。

讀后進行議論。

1、找出相關的語句及段落，并根據自己的題解來敘述。

1. 學習作者是怎樣把內容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學習的最佳效果。

第一組句子的第二句比第一句多加了“像蜘蛛網一樣”就把那里的河道不僅多而且縱橫交錯的情景形象地展現在人們眼前了。

第二組中第二句不僅把蘆葉船是在怎樣的情況下開走的交代清楚了，還說明了“我”那“又驚又喜”的心情。

興趣是做好的老師把自己感興趣的內容多讀幾遍。記住作者的寫作方法。

，

學習作者的寫作方法，運用修辭，使句子優美。

作業設計

1. 有感情地朗讀課文
2. 完成課后練習。

板書設計

4、蘆葉船

我們在放學路上采蘆葉做小船玩。

把蘆葉船放到家鄉的小河、長江里。

我和表哥到長江邊去放蘆葉船。

我的遐想和對未來的向往

教學反思

用討論的方法讓學生來理解文章內容，效果很好，大部分學生掌握了，可是用自己的話說內容的時候，說得不夠通順。要強調這點，鍛煉學生的口語表達能力。

課題

5 女孩兒烏塔

編號

9

授課時間

3月7日

課型

新授課

課時

第一課時

教學目標

1．學會“駁、柜、碼、衫、紹、覽、款、趁、番、褲、瑞、攤”十二個生字，認識“尼、倫、奧、薩、恤”，理解生詞語的意思。

2、讀懂課文內容，并能對課文的內容發表自己的見解。有感情地朗讀課文。

教學重點

讀懂課文內容，并能對課文的內容發表自己的見解。有感情地朗讀課文。

教學難點

讀懂課文內容，并能對課文的內容發表自己的見解。有感情地朗讀課文

教學方法

提問法、討論法

教具準備

幻燈片

教學設計

教師活動

學生活動

側記

導入

初讀課文整體感知

再讀課文

有感情的朗讀課文

學習生字

課堂小結

你是否獨自出門，最遠又到過哪里呢？你是怎樣去的？有一個了不起的小姑娘，她只有十二歲就開始了一個人周游歐洲。她的名字叫烏塔。今天我們就來了解一下她的故事。

請大家自由閱讀課文，借助工具書自學課文中的生字和新詞，要求讀通。了解課文寫了一件什么事。

引導學生感受人物的性格特點。課文中哪些內容反映了烏塔在生活上的獨立？一邊讀一邊找出響應的句段，并在空白處寫下自己的理解。

采取多種形式閱讀，力求讀熟讀懂。

讓學生進行交流，并練習有感情的朗讀。

駁、柜、碼、衫、紹、覽、款、趁、番、褲、瑞、攤

讓學生讀字音并組詞。

讀完這篇課文后你有什么樣的感受？

幾個學生說自己到過的最遠的地方。

學生自由閱讀課文，有的查字典。

學生回答：主要寫烏塔獨自一人游歐洲的事。

學生紛紛回答主要集中在第8，9自然段。

學生練習的很認真。

學生在練習本上書寫。

看歐洲地圖，了解歐洲的主要國家，著名城市，幫助學生理解課文內容。

作業設計

1看拼音寫詞語 2組詞

板書設計

5 女孩兒烏塔

駁、柜、碼、衫、紹、覽、款、趁、番、褲、瑞、攤

教學反思

學了這篇課文對學生震動很大，簡單知道烏塔生活環境。字詞讀的不夠熟練。課下多練習。

課題

5女孩兒烏塔

編號

10

授課時間

3月10日

課型

新授課

課時

第二課時

教學目標

1．學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質。思考作為自己應該有怎樣的自主能力。

2．開闊學生的視野，使學生了解世界上其他國家兒童的成長經歷，培養自己獨立生活的意識和能力。

　　3.培養學生閱讀有自己的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。

教學重點

學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質。思考作為自己應該有怎樣的自主能力。

教學難點

培養學生閱讀有自己的見解，并愿意與大家交流閱讀感受

教學方法

提問法、討論法

教具準備

幻燈片

教學設計

教師活動

學生活動

側記

導入

精講點撥

課后延伸

今天這節課我們繼續來學習《女孩兒烏塔》來深入理解課文內容。

你覺得烏塔是一個什么樣的小姑娘？可以結合某一段來說。

作者通過哪些方法來突出烏塔鮮明的性格特點？

說的很好，能不能舉例來說？

在對比中突出人物性格特點，也是一種方法，你能找出來嗎？

1．我們能向烏塔學習什么？我們可以怎么做？

我們應該學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質。那么作為自己應該有怎樣的自主能力？

2．給大家介紹一個小故事，題目是《夏令營的較量》

聽完后說說你的想法。

學生回答：膽大心細，做事有計劃能干能適應各種環境。

學生回答：在描寫中展現性格特點。語言描寫集中在第8，9自然段。這些描寫表現了烏塔對事物有獨特的見解，體現了她在思想上的獨立。

一個學生回答：烏塔馬上反駁說：“我也是家里的寶貝…愛他們，為什么不讓他們單獨出門？

學生回答：文中寫了中國孩子的生活，有電視，有兒童圖書，有游樂園，但父母一般不放心讓他們一個人出遠門；而烏塔卻在12歲時獨自一人游歐洲。

學生思考并交流。老師注意點撥。

烏踏的自立和追求開闊學生的視野。

知道自己的不足。交流了感受，著都是發自內心。對他們的心靈進行洗滌。

作業設計

1在括號里填上合適的詞語 2根據課文回答問題。

板書設計

5女孩兒烏塔

烏塔：膽大心細，做事有計劃，果斷。

一 在描寫中展現性格特點

二 在對比中突出人物性格特點

教學反思

這節 課學生了解了世界上其他國家兒童的成長經歷。知道我國與德國的教育方法的不同。以后學習生或活中克服困難，培養獨立能力，學生比比。

課題

綜合學習一

編號

11

授課時間

3月11日

課型

練習課

課時

第一課時

教學目標

1積累一些關于“笑”的詞語并能運用。

2了解范成大的《四時田園雜興》了解農村兒童的天真情趣。

3了解保存書的好方法。

教學重點

1積累一些關于“笑”的詞語并能運用。

2了解范成大的《四時田園雜興》了解農村兒童的天真情趣

教學難點

積累一些關于“笑”的詞語并能運用

教學方法

提問法、討論法

教具準備

幻燈片

教學設計

教師活動

學生活動

側記

我的采蜜集

讀讀背背

我的好方法

幻燈片出示這些描寫人物神態的詞語，尤其是關于“笑”的詞語。

讓學生讀一讀說一說，并嘗試用一用。

老師在補充一些：面帶微笑 一臉奸笑 哈哈大笑 會心一笑 回眸一笑 皮笑肉不笑

介紹作者和這首詩的寫作背景。請同學們自由讀一讀，說說你理解了哪個詞或句子。

對，這個句子的意思是說：白天下田去鋤草，晚上撮麻線�？梢钥闯雒鑼懙氖窍募镜木跋�。

老師提示這是以老農的口氣來寫的。

對，這是農村常見的現象，卻頗有特色，表現了農村兒童的天真情趣。

請大家自由讀一讀，給我們介紹了一個什么樣的好方法？

還有哪些好方法，同學們可以自由交流。

學生讀的興致很高。

學生更興奮了并試著造句。

學生回答：晝是白天的意思。 耘田是鋤草的意思。績麻是撮麻線的意思。

學生回答：兒女指的是年輕人。當家指男女都不得閑，各管一行。童孫指孩子們，他們不會耕不會織但不閑著，而是在茂盛的桑樹底下學種瓜。

自己做書簽使書保存的更好。

有的學生說：在水泥地上練毛筆字可以節約紙張。把書捐獻出來交換閱讀也是一種好方法。

這個環節可以增加課外知識。

學生自己理解詩意多知道古今詞語的不同。

作業設計

1抄寫關于“笑”的詞語 2抄寫《四時田園雜興》

板書設計

綜合學習一

我的采蜜集

讀讀背背

我的好方法

教學反思

學生對古詞語的理解太差，如：四時學生理解為下午四時，兒女，理解為孩子，本詩指男女，年輕人。要加深這方面練習。

課題

綜合學習一

編號

12

授課時間

3月12日

課型

講評課

課時

第二課時

教學目標

1在相互交流中，讓你我都快樂。

2習作——童年趣事

教學重點

1在相互交流中，讓你我都快樂。

2習作——童年趣事

教學難點

1在相互交流中，讓你我都快樂。

2習作——童年趣事

教學方法

提問法、討論法

教具準備

一些玩具

教學設計

教師活動

學生活動

側記

口語交際

我的小筆頭

這次口語交際，老師和大家一起來尋找快樂：你可以把你的快樂故事講給大家聽，也可以把自己的不快說出來請大家幫助。

注意：第一，讓大家聽清楚快樂或苦惱的根源是什么。 第二，聽清楚表達的同學什么地方說的好。第三，聽眾要積極想辦法，并組織好自己的語言。要善意的文明的說明自己的意思。

提起童年，每個人腦海里都會涌起一連串的故事，請你細細回憶一下，把它寫出來和大家一起分享。

老師幫助孩子選擇那些突出情趣的事。

提示孩子學習教材中《天窗》，《蘆葉船》，《快樂的足球賽》把細節描寫具體的方法，努力別人一讀你的文章就感到有趣。

學生點頭稱是。

分小組進行。

學生自由交談。

老師巡視并注意引導。

同桌交流有趣的事。

學生開始在練習本上打草稿，老師巡視輔導。

最后抄寫在作文本上。

小組討論使他們多了解知識。

了解一下別人的童年，分享下別人的快樂。

作業設計

習作——童年趣事

板書設計

一 口語交際（讓你我都快樂）

二 我的小筆頭（童年趣事）

教學反思

讓學生認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。在培養學生自學習慣

課題

第一單元小結課

編號

13

授課時間

3月13日

課型

單元小結課

課時

一課時

教學目標

通過小結，使學生從整體上掌握這單元的主題和框架結構。

教學重點

通過小結，使學生從整體上掌握這單元的主題和框架結構

教學難點

體會這單元的主題和框架結構

教學方法

提問法、討論法

教具準備

幻燈片

教學設計

教師活動

學生活動

側記

導入

介紹主題

討論

請大家回憶一下第一單元每篇課文的題目，并說說你發現了什么？

對，這單元的主題就是“童年的足跡”。第一課中一個“古”字好象離我們有點遙遠，但都是孩子呀，想想詩中的情趣，說說自己的經歷，留下的都是值得回味的記憶。

那么你能說說下面的幾課嗎？

世界上的孩子，他們生活在不同的地方，他們走過的路不一樣，他們身后留下的小腳印也不一樣

討論各國的孩子的不同的童年足跡。

學生回答：1《古詩詞二首》 2《天窗》 3《快樂的足球賽》 4《蘆葉船》 5《女孩兒烏塔》

都是關于寫孩子的。

說說自己的童年事。

我喜歡的本單元的一個人物。

了解世界上的孩子，他們生活在不同的地方，他們走過的路不一樣，他們身后留下的小腳印也不一樣

作業設計

小練筆：寫一寫自己的童年。

板書設計

童年的足跡

孩子不同

足跡不同

教學反思

學生了解了世界上其他國家兒童的成長經歷。知道我國與外國的教育方法的不同。以后學習生或活中克服困難，培養獨立能力。