小學(xué)四年級語文下冊第五單元導(dǎo)學(xué)案

小學(xué)四年級語文下冊第五單元導(dǎo)學(xué)案

17、《觸摸春天》導(dǎo)學(xué)案

指導(dǎo)老師： 班級__________ 姓名__________

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．我要學(xué)會生字新詞。

2．我要正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

3．我要理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4．我要體會盲童對生活的熱愛，受到感染和啟發(fā)。

學(xué)習(xí)方法 感情朗讀討論法、 小組合作學(xué)習(xí)法、 展示學(xué)習(xí)法、結(jié)合插圖想象情境

課前----自主預(yù)習(xí)板塊

★預(yù)習(xí)任務(wù)

1．讀準(zhǔn)字音，會寫詞語，想辦法理解詞語的意思。

2. 有感情地朗讀課文，讀通讀熟，弄清楚課文寫了怎樣的故事。

3．畫出感受較深的句子，寫寫自己的理解。

4、想想課題是什么意思？作者想表達(dá)怎樣的思想感情？

5、角色體驗：假扮盲人，體驗盲人的生活，感受盲人的世界。

★預(yù)習(xí)收獲:

一、“假扮盲人”后我的體會是：_______________________________________________

____________________________________________________________________________

二、我已將全文讀了 遍。我積累了這些好詞語。

三.課文內(nèi)容我知道。

1、我知道文章講了一個叫 的_______女孩___________________________

___________________________的故事。

2、我發(fā)現(xiàn)安靜是一個 的孩子。是從_____________________________

____________________________________________________感受到的。（填寫相關(guān)語句）

3、預(yù)習(xí)課文后我最大的感觸是_________________________________________。

★我的疑問

課中----合作探究板塊

★學(xué)習(xí)任務(wù)

【任務(wù)一】讀讀下列句子，體會帶點詞語的妙處，在旁邊寫寫自己的理解、感受。

①安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了！

②許久，她張開手指，蝴蝶撲扇著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。

③誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

【任務(wù)二】課文為什么以“觸摸春天”作為題目？你從安靜身上學(xué)到了什么？

★個性修改補(bǔ)充

課后----拓展延伸板塊

◆認(rèn)真讀讀課后“閱讀鏈接”，思考下列問題。

1、“我”是誰？你對她有哪些了解？

_____________________________________________________________________

2、“我”在樹林發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？“我”為什么會有這些發(fā)現(xiàn)？

______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

3、你覺得“我”和安靜像嗎？像在什么地方？

_____________________________________________________________________

◆搜集熱愛生命的感人故事，讀一讀，想一想，獲得啟發(fā)。

18*、《永生的眼睛》導(dǎo)學(xué)案

指導(dǎo)老師： 班級__________ 姓名__________

請問：“你愿意在生命的盡頭將自己的身體器官捐獻(xiàn)出去嗎？”(愿意 不愿意)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．我要學(xué)習(xí)本課的生字，積累本課的詞語。

2.我要有感情的朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。

3．我要學(xué)習(xí)文中人物的優(yōu)秀品種，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

學(xué)習(xí)方法 有感情的朗讀課文；抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行品味；查閱資料；質(zhì)疑解惑；

學(xué)前準(zhǔn)備（看誰準(zhǔn)備的最充分）

●搜集有關(guān)人體器官捐獻(xiàn)的資料。 ●調(diào)查身邊的人們對捐獻(xiàn)器官的看法。

課前----自主預(yù)習(xí)板塊

★預(yù)習(xí)任務(wù)

1、讀課文，要求讀通順、讀正確。理解四字詞語的意思。

2、用心讀文，理解課文內(nèi)容，用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。

3、畫出令你感動的句子，簡案寫寫自己的感受。

4、想想課題“永生的眼睛”是什么意思？讀完課文后你有什么感受？

★預(yù)習(xí)收獲

一、我會填空。（提示：根據(jù)課文內(nèi)容填寫）

不（ ）自（ ） （ ）（ ）橫溢 重見（ ）（ ）

（ ）淚（ ）眶 （ ）（ ）其來 （ ）（ ）長辭

______的心情 _______的眼睛 ______的愿望 _______的話語 ______的想法

______地說 _______地笑 _______地跑 _______地看 _______地笑

二、我的讀文收獲。

1.文中的人物有_____、_____、_____、_____，他們是_______。主要寫了_____________

_________________________________________的故事。

2. 我最喜歡的人物是_________，因為他（她）_________________________________。

3、文中“我”對母親捐獻(xiàn)角膜的態(tài)度是________,對父親捐獻(xiàn)角膜的態(tài)度是_______,對女兒捐獻(xiàn)角膜的態(tài)度是________。“我”的態(tài)度之所以發(fā)生變化，是因為____________

___________________________________________________________。

三、我（找到了 沒找到）關(guān)于人體器官捐獻(xiàn)的資料。我調(diào)查到周圍人們對器官捐獻(xiàn)的看法有：_______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

★我的疑問

課中----合作探究板塊

★學(xué)習(xí)任務(wù)

【問題一】交流你所批注的句子，說說你的感受，然后有感情地讀一讀。

（提示：重點關(guān)注父親說的話語和含有“驕傲”一詞的句子）

【問題二】結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對課題“永生的眼睛”的理解？

★個性修改補(bǔ)充

課后----拓展延伸板塊

★根據(jù)意思寫詞語。

1.用不著想，形容說話、做事迅速。 （ ） 2.突然發(fā)生。 （ ）

3.因非常高興、感激或悲傷而流的眼淚 （ ）

4.形容生動活潑的樣子。 （ ） 5.指人去世。 （ ）

6.比喻脫離黑暗環(huán)境，重新見到光明。 （ ）

★你可以給予他人哪些東西？你覺得給予他人最寶貴的東西是什么？為什么？

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★假如你是“人體器官捐獻(xiàn)”部門的工作者，要向大家宣傳捐獻(xiàn)器官的意義，你會怎么說？

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19、《生命 生命》導(dǎo)學(xué)案

指導(dǎo)老師： 班級__________ 姓名__________

一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实�。因為，生命本身就是一樁奇跡。----杏林子

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我要學(xué)會本課的生字詞語。

2、我要正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

3、我要理解含義深刻的句子，感悟作者對生命的思考，明白生命的價值。

學(xué)習(xí)方法 有感情地朗讀課文；品味句子；聯(lián)系生活實際理解

知識鏈接

杏林子，本名劉俠，陜西扶風(fēng)人，臺灣女作家。她12歲時染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，至今全身關(guān)節(jié)均告損壞；但寫作不輟，先后出版多部文集。在1980年，她當(dāng)選臺灣十大杰出青年；1983年獲國家文藝基金會散文獎；1990年獲吳三連社會服務(wù)獎。于1982年創(chuàng)辦了伊甸園殘障福利基金會，為全臺灣一百萬殘障朋友服務(wù)。主要作品有《另一種愛情》、《生命之歌》等。《生命生命》一文選自《杏林子作品精選》。

課前----自主預(yù)習(xí)板塊

★預(yù)習(xí)任務(wù)

1、學(xué)會生字新詞。理解詞語意思。

2、讀通讀順課文。想想每段應(yīng)該用什么語氣朗讀，帶上語氣讀熟課文。

3、明白課文寫的是什么？寫了哪些事例？

4、畫出感受較深的語句，在旁邊作批注。

5、搜集有關(guān)人生、生命方面的名言。

★預(yù)習(xí)收獲

一、我搜集到的有關(guān)人生、生命方面的名言有：

________________________________________________________________________

讀名言后我的感受是__________________________________________________。

二、我能有感情的朗讀課文。（將每個自然段的朗讀語氣寫在段落旁邊）我最喜歡第____

自然段，因為__________________________________________________________。

三、課文內(nèi)容我知道。

1、我知道課文主要寫的是________________________________________。

2、我發(fā)現(xiàn)課文共___個自然段。第1自然段（一個問句）是本文的______，起到___

________________的作用。第2、3、4自然段分別寫了_____________________、

_______________________、________________________三個事例。第5自然段寫___

__________________________________。可見，本文采取了____________的結(jié)構(gòu)。

★我的疑問

看誰讀的最打動人心！

課中--合作探究板塊

【任務(wù)一】 朗讀比賽！

要求：請把文中令你感觸最深的一個事例有感情地讀出來（2.3.4自然段任選其一），再說說你讀出了什么？

我要讀的是_______________。

我從中讀出了__________________________________________________________。

【任務(wù)二】請摘抄出兩個你認(rèn)為寫得精彩、含義深刻的句子，讀一讀，再談?wù)勀愕睦斫狻＃ㄕ堅?、3、4自然段中尋找）

①_________________________________________________________

②_________________________________________________________

【任務(wù)三】聯(lián)系生活實際，說說對課文最后一段話的理解。

★個性修改補(bǔ)充

課后----拓展延伸板塊

★請給課題加上標(biāo)點，你會怎么加呢？為什么這樣加？

生命 生命

我這樣加是因為：_________________________________________________

★小練筆：

現(xiàn)在，我覺得生命就是

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20*、《花的勇氣》導(dǎo)學(xué)案

指導(dǎo)老師： 班級__________ 姓名__________

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.我要學(xué)會生字新詞。

2.我要正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.我要理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

4.我要理解作者對生命的感悟，得到感染與熏陶。

學(xué)習(xí)方法 感情朗讀讀文；結(jié)合課文內(nèi)容及插圖展開聯(lián)想

知識鏈接

馮驥才，著名當(dāng)代作家，文學(xué)家，藝術(shù)家，民間藝術(shù)工作者，著名民間文藝家。現(xiàn)任中國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會執(zhí)行副主席，中國文聯(lián)副主席，中國小說學(xué)會會長，中國民間文藝家協(xié)會主席，天津大學(xué)文學(xué)藝術(shù)研究院院長，《文學(xué)自由談》雜志和《藝術(shù)家》雜志主編，并任中國民主促進(jìn)會中央副主席，全國政協(xié)常委等職，2009年1月16日被國務(wù)院聘為國務(wù)院參事。被選入語文課本的作品有《感謝生活》《挑山工》、《珍珠鳥》等等。本文節(jié)選自他的散文《維也納春天的三個畫面》。

課前----自主預(yù)習(xí)板塊

★預(yù)習(xí)任務(wù)

1、學(xué)會生字新詞，理解詞語意思。

2、讀通讀熟課文，想想作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？。

3．畫出喜歡的地方，標(biāo)出用的好的詞語反復(fù)品味，寫寫自己的感受。

★預(yù)習(xí)收獲

一、我能正確讀寫下列詞語。（工整抄寫一遍）

寂寞 乏味 泛濫 遺憾 氣魄 改天換地 神氣十足 拔地而起 怦然一震 傲然挺立

二、課文內(nèi)容我知道。

1、課文主要寫了作者在維也納__________________________________的一件事。具體地說寫了作者 愛花-----_________-----_________-----_________的經(jīng)過，最終作者明白了______________________________________________________。

2、作者最初看見草地時，感到 ，因為 。扒開草后看見躲藏著的小花時，感到 ，因為 。離開維也納前，感到 ，因為 。看見花的原野時，感到 ，因為 。體會到小花的氣魄時，心頭 ，因為 。可見，作者的情感在不斷發(fā)生改變。

3、文中點明中心的一句話是_______________________________________________。

★我的疑問

課中----合作探究板塊

★將下列句子多讀幾遍，標(biāo)出你認(rèn)為寫得好的詞語反復(fù)品味，并與大家交流。

①大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。

②我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來……

③此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

④我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏�的陽光下冒出來，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！

★個性修改補(bǔ)充

課后----拓展延伸板塊

嬌嫩的小花卻選擇在冷風(fēng)冷雨中怒放，這就是花的勇氣。那我們呢？我們該怎么做？

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《觸摸春天》告訴我們它是__________________________

生命的意義是什么？

《永生的眼睛》告訴我們它是__________________________

《生命 生命》告訴我們它是__________________________

《花的勇氣》告訴我們它是__________________________

《語文園地五》導(dǎo)學(xué)案

指導(dǎo)老師： 班級__________ 姓名__________

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我要學(xué)習(xí)運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲

2、我要比較句子，體會詞語在句中的作用。

3、我要理解并積累關(guān)于生命感悟的名人名言。

4、我要學(xué)習(xí)理解成語故事“手不釋卷”。

學(xué)習(xí)方法 讀→思→議→讀

課前----自主預(yù)習(xí)板塊

★預(yù)習(xí)任務(wù)

1、自學(xué)“詞語盤點”中的詞語，達(dá)到聽寫程度。

2、明確“口語交際”的要求，準(zhǔn)備發(fā)言材料。

3、讀準(zhǔn)讀通“日積月累”中的名言，想想它們的意思。

4、讀懂成語故事，理解“手不釋卷”這個成語的意思。

課中----交流展示板塊

【任務(wù)一】進(jìn)行口語交際。評一評誰說得最棒！

【任務(wù)二】學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

（1）讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”，在課文中找一找類似的句子，看誰找的快。

（2）針對你找的這幾句話談?wù)勀愕捏w會。

①

②

【任務(wù)三】“日積月累”中的名人名言都是關(guān)于什么的？你最喜歡哪一句？說說你對它的理解。

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

拓展訓(xùn)練

一、聽寫“詞語盤點”并改正錯字。

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_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

改正： ____________

_____________________________________________________________________________

二、按要求寫詞語。

1、描寫人物品質(zhì)的：_________ ___________ ___________ ___________

2、描寫花木的：_________ ___________ ___________ ___________

三、填空。

1、人的生命是 的，可是，為 是無限的。我要把 ，投入到無限的為 之中去。 （ 雷 鋒 ）

2、我的一生始終保持著這樣一個信念，生命的意義在于 ，在于 ，而不是 ，也不是在于 。 （ 巴 金 ）

3、對于我來說，生命的意義在于 ， ，

。 （ 愛 因 斯 坦 ）

4、我覺得生命的價值是_________________________________________________。

四、按要求寫句子。

1、安靜不是把停在月季花上的蝴蝶攏住了嗎？（改陳述句）

_______________________________________________________________

2、小小的花兒在草原上。（改擬人句）

_______________________________________________________________

3、一只蝴蝶落在在樹葉上飛來飛去。（修改病句）

_______________________________________________________________

五、閱讀短文，完成練習(xí)。

小麻雀學(xué)飛
麻雀媽媽想讓自己的孩子成為飛行 ( xíng háng ) 家，到處 ( chǔ chù ) 打聽哪里有好老師。聽說雄鷹老師飛得高，飛得遠(yuǎn)，麻雀媽媽就把小麻雀送進(jìn)了“雄鷹學(xué)校”。
小麻雀學(xué)習(xí)不專心，上課老說話，鷹老師說什么，它根本沒聽進(jìn)去。練習(xí)飛行時，小麻雀東瞧瞧，西看看，小鷹們飛上了天空，小麻雀還在草叢里玩。
期末考試，小鷹們都 ( dū dōu ) 飛得很高，小麻雀卻只能飛到矮墻上。
麻雀媽媽問燕子：“大家都說雄鷹老師教 ( jiào jiāo ) 得好，我的孩子怎么飛不高呢？”燕子說：“如果學(xué)生不肯勤學(xué)苦練，老師教得好，又有什么用呢？

1、從括號內(nèi)選一個正確的音節(jié)劃上”√”。

2、從文中找出小麻雀學(xué)習(xí)不專心的句子畫上“ ”。

3、麻雀媽媽把小麻雀送進(jìn)“雄鷹學(xué)校” 的原因是什么？目的又是什么？

4、“我的孩子怎么飛不高？”的原因是什么？

___________________________________________________

5、讀了這篇有趣的短文后，你有什么感受？

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教師評價：_______

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