《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

時(shí)間：2024-08-22 04:06:28

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

　　一、課文解讀

　　《荷葉圓圓》是一首簡(jiǎn)單易懂而又文筆優(yōu)美的散文詩(shī)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)本篇課文中能夠感受到荷葉的美，同時(shí)體會(huì)到夏天的美好。一年級(jí)孩子目前以朗讀、識(shí)字作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，教師也應(yīng)把握重點(diǎn)，讓孩子有感情的朗讀課文，體會(huì)文中的思想感情。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　因?yàn)榻裉焐系恼n文是屬于試教課類型，因此原計(jì)劃是只上《荷葉圓圓》的課文部分。通過(guò)讓孩子們自由讀課文、分角色朗讀課文、理解課文內(nèi)容。但由于課文內(nèi)容較短，學(xué)生學(xué)習(xí)較快，因此之后再與學(xué)生復(fù)習(xí)生字。

　　三、教學(xué)方法及效果

　　一年級(jí)孩子在課堂的前半部分有較高積極性，同時(shí)文中各個(gè)角色分明，因此我讓孩子選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀，并讓孩子們模仿小青蛙如何“呱呱呱”的唱歌，小魚(yú)兒如何笑嘻嘻的游來(lái)游去，并且相機(jī)說(shuō)明“笑嘻嘻”與“笑哈哈”的區(qū)別。在學(xué)習(xí)、朗讀完整篇課文之后，讓學(xué)生練習(xí)以“荷葉是我的------”為主題說(shuō)一句話，這也是本次課堂的重點(diǎn)和亮點(diǎn)。

　　四、課堂優(yōu)缺點(diǎn)

　　優(yōu)點(diǎn)：本次課堂的優(yōu)點(diǎn)是所代課班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)較好，課堂表現(xiàn)認(rèn)真，能夠積極配合和響應(yīng)老師的做法。同時(shí)讓孩子練習(xí)說(shuō)一句話，能激發(fā)孩子們的興趣，鍛煉孩子們的口語(yǔ)交際能力。同時(shí)教師教態(tài)良好。

　　缺點(diǎn)：1、課堂語(yǔ)言不夠趣稚，有些問(wèn)題要問(wèn)的更直接明確，讓學(xué)生快速理解（如師問(wèn)：“你覺(jué)得荷葉是怎樣的？”換成“你覺(jué)得荷葉的形狀是怎樣的？顏色又是怎樣的？你在課文中第幾段看出來(lái)的呢，讓我們一起讀一讀”會(huì)更好。）

　　2、課文教學(xué)速度較快，學(xué)生不易理解。如應(yīng)重點(diǎn)讓孩子抓住文中四個(gè)角色的動(dòng)作：趟、立、蹲、游。并且配合中的相應(yīng)句子，讓孩子們進(jìn)行嘗試，老師相機(jī)指導(dǎo)這四個(gè)動(dòng)詞的含義。（如：什么叫做趟，你們做一下。舒服嗎，整個(gè)身子往后仰，感覺(jué)舒服，就是躺。那我們?cè)倏纯矗◎唑扬w過(guò)來(lái)休息了。老師是荷葉，你們是小蜻蜓，你們?cè)囍⒃诤扇~上。……好了，我們休息夠了，就要飛走了。）

　　3、缺少板書(shū)。應(yīng)出示板書(shū)，讓學(xué)生更直觀理解課文。

　　E．g：小水珠→趟→搖籃

　　小蜻蜓→立→停機(jī)坪

　　小青蛙→蹲→歌臺(tái)

　　小魚(yú)兒→游→涼傘

　　4、如果上課是第二課時(shí)，則需要在課前5分鐘復(fù)習(xí)生字。公開(kāi)課需要規(guī)劃好每部分教學(xué)的教學(xué)時(shí)間，并且適當(dāng)講解特別的生字，如朵vs 機(jī)。

　　5、缺少讓學(xué)生進(jìn)行ABB詞語(yǔ)的練習(xí)。本課課文中出現(xiàn)了兩個(gè)新的ABB詞語(yǔ)，笑嘻嘻和亮晶晶，應(yīng)該相機(jī)讓學(xué)生說(shuō)更多的ABB詞語(yǔ)，提高他們的詞語(yǔ)積累。

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