《明清經濟的發展與“閉關鎖國”》教學設計

時間：2024-07-08 18:46:13

《明清經濟的發展與“閉關鎖國”》教學設計

《明清經濟的發展與“閉關鎖國”》教學設計

　　轉變學生學習方式，倡導學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式。

　　學習目標

　　1、知識與能力目標

　　知識目標：了解、掌握明清經濟發展的表現：大量引進外來高產農作物;棉紡織，絲織和制瓷業發展;商品經濟活躍;資本主義性質的生產關系。

　　能力目標：

　　引導學生思考明清時期資本主義發展緩慢與封建制度走向衰落兩者間的內在聯系，培養學生透過現象看本質的辯證思維能力。

　　引導學生聯系明清對外交往的情況和今天中國改革開放的實際，思考清朝“閉關鎖國”政策的影響，提高學生觀察和分析事物的能力。

　　通過閱讀、思考、表述、反問等培訓方式，指導學生掌握歷史學習的方法和技能。

　　2、過程與方法

　　“先學后教，以教導學”，師生互動共同完成課堂教學，以達到教學相長，師生共進。

　　利用現代教學技術輔助教學。

　　運用實物展示激趣法。

　　3、情感態度與價值觀

　　15—17世紀，隨著封建經濟的發展，中國資本主義性質的生產關系在封建社會內部產生了，但封建專制制度卻嚴重阻礙了資本主義萌芽的正常發展，這說明封建制度已無法推進中國社會生產力的發展，它已經衰落了。通過學習，使學生認識封建專制制度的落后腐朽。

　　通過學習，了解西方資本主義對外侵略的罪惡行徑，同時認識到落后和封閉就要挨打，只有開放才是民族的發展的必由之路。

　　教學重點、難點及其處理

　　1、重點

　　資本主義性質的生產關系。處理：明朝資本主義產生的前提是農業、手工業和商業的發展;資本主義生產關系的典型表現是“機戶出資、機工出力”。

　　閉關鎖國。處理：政策根源：“重本抑末”的封建經濟策略;基礎：自給自足的超穩定的封建經濟結構;思維：天朝大國的淺見陋識;客觀原因：歐洲殖民擴張;對中外交往的畏懼;具體表現：海禁;影響：弊大于利，阻礙了中國的發展和進步。

　　2、難點：明清經濟發展緩慢的原因分析。

　　處理：已趨于衰落的封建專制制度阻礙了社會各方面的進步;事例分析：閉關鎖國使中國資本主義的發展失去了廣闊的海外市場，阻滯了資本的原始積累。

　　教學準備

　　1、實物資源

　　玉米、土豆、花生等農作物。

　　棉布、真絲、呢絨、化纖織物等紡織品。

　　清朝銅錢若干。

　　2、小黑板-----《預習提綱》

　　(1)明朝時我國廣泛引種了哪些高產農作物?你覺得這些高產農作物的引進將起到怎樣的作用?

　　(2)明朝時手工業技藝的先進，手工業品的暢銷說明了什么?

　　(3)明清時期商品經濟活躍的具體表現有哪些?

　　(4)“機戶出資、機工出力”

　　這句話是什么意思?

　　“機戶”和“機工”各是什么人?他們之間是怎樣的一種關系?

　　它所描述的情況出現于何時?何地?何行業?為什么會在這一時期、這些地區、這個行業出現這種情況?

　　假如你是明朝時的一位“機戶”或“機工”，想象一下你一天的生活將是怎樣的?你最大的夢想是什么?

　　(5)閉關鎖國。

　　清朝統治者實行“閉關鎖國”政策的原因是什么?你認為“閉關鎖國”能御敵于國門之外嗎?為什么?

　　清朝“閉關鎖國”的具體表現是什么?你知道同一時期的歐洲政府最關注、熱衷的是什么事情嗎?

　　從歷史的角度看，清朝的“閉關鎖國”對中國產生了怎樣的影響?

　　“閉關鎖國”給你的最大感觸是什么?

　　3、多媒體課件

　　教學時間1課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　出示上課前準備好的玉米、土豆、花生等農作物，在學生的疑問中提出問題：同學們，這些我們日常生活中經常用到的農產品你知道原產于哪里嗎?它們是怎樣從國外傳入我國，在我國又是怎樣發展的呢?學習了這一課你就會了解這些問題。

　　二、講授新課

　　指導學生閱讀課本第123—124頁的內容，思考、討論第1、2、3個預習題，時間3分鐘。

　　師：明朝經濟的迅速發展使人口大量增加，糧食供給日益緊張，遇到災荒年月就尤其突出。為解決糧食日益緊張的問題，明朝大量引進了哪些外來高產農作物?(玉米、甘薯、馬鈴薯、花生和向日葵等)

　　師：這些高產農作物的種植將起到怎樣的作用?(解決糧食緊張問題，促進糧食商品化和農民轉入手工業生產。)

　　師：在農業發展的基礎上，明清時期的手工業也得到較快的發展。明末科學家宋應星在其編著的《天工開物》中，就記載了紡織、陶瓷、采礦、冶金等18種手工業的發展，其中有許多先進的生產工藝當時還未發明呢?(放映一段有關的錄像資料。)

　　師：當年鄭和下西洋所帶的物品中，最受外國人歡迎的就是絲綢和青瓷碗盤。現在請思考一下：明朝時手工業技藝的先進、受工業品的暢銷說明了什么?在學生回答的基礎上補充：(1)當時中國科技仍較發達。

　　(2)中國的商品有一定的銷售市場。

　　師：農業和手工業的發展使明清時期商品經濟空前活躍。所謂商品是為交換而生產的物品，商品經濟是以生產商品為特征的經濟關系。那么，明清時期商品經濟活躍的具體表現有哪些呢?在學生回答的基礎上教師歸納：

　　(1)商品種類增多。農民和手工業者生產的糧食、棉布、絲綢、瓷器等都大量投入市場成為商品。

　　(2)城市繁榮。明朝商業城市很多，較著名的就有三十多座，這些城市大多集中于運河兩岸，交通十分發達。而北京和南京不僅是全國的政治中心，也是全國性的商貿城市。引導學生看《皇都積勝圖》和《南都繁會景象圖》，提出問題：圖中的“東西兩洋貨物俱全”“西北兩口皮貨發客”等招牌，反映了什么景象?(商品經濟的繁榮)

　　師：明清時期中國最有名的商人是晉商和徽商，他們除經商外，還直接投資于手工業生產，成為了早期的資本家。現請看課本第125頁有關明朝資本主義生產關系部分，并思考、討論第4個預習題，時間3分鐘。

　　師：中國資本主義萌芽出現于何時?何地?何行業?(明朝中期以后，蘇州、松江等地，紡織業)

　　師：資本主義萌芽的典型表現是什么?(機戶出資，機工出力)

　　師：這句話是什么意思?(機戶出錢購買原料和織機，機工出賣力氣為機戶干活)

　　師：機工在什么地方為機戶干活?(機房)

　　師：那為什么明朝中期以后江南一帶的絲織業中會出現資本主義萌芽呢?學生回答時教師引導：

　　(1)男耕女織本就是封建社會中國農村傳統的經濟生活。

　　(2)明朝農業的發展使百姓有了一定的購買力，也使江南地區剩余的勞動力轉而專門從事棉紡織業。

　　(3)唐宋以來，江南已成為中國封建經濟發展的中心地區，像松江等地自元朝以來就是中國的紡織基地，有從事紡織生產的優良技藝，專門人員和銷售市場。

　　假如你是明朝時的一位“機戶”或“機工”，想象一下你一天的生活將是怎樣的?你最大的夢想是什么?

　　現請思考一下，機戶雇用機工替他生產，付他工資;機工們干了一天的活從機戶哪兒領取工資，是否合理、公平?為什么?在學生回答是教師引導：剩余價值是機戶發家致富的奧秘，他們之間雇用與被雇用、剝削與被剝削的生產關系就是資本主義性質的生產關系，所以機戶是早期的資本家，機工就是雇傭工人。

　　師：清朝前期實行的是怎樣的對外政策?(閉關鎖國)

　　師：“閉關”原指關閉城門，后引申為斷絕往來;“鎖國”指像鎖門似的把國家關閉起來，不與外國交往。“閉關鎖國”是明清時期封建政府限制和禁止對外交通、貿易，拒絕和他國往來交流的政策。清朝時它得到了嚴厲的實行，那清朝統治者為什么要推行這種“閉關鎖國”的政策呢?在學生回答時，教師與之交流并引導：

　　(1)中國封建統治者“以農為本，重農抑商”的經濟策略。

　　(2)男耕女織，自給自足的自然經濟所具有的超穩定性使人們無需同外界進行太多的交往、交流。

　　(3)統朝統治者以“天朝大國”自居的固步自封，虛驕自大的淺見陋識嚴重影響了中國的進步。

　　(4)是在封建專制日趨衰落時對西方殖民侵略采取的消極防御策略，也是對中外交往會危及自身統治的畏懼表現。

　　師：你認為“閉關鎖國”能御敵于國門之外嗎?為什么?(不可能)

　　師：那“閉關鎖國”的具體表現有哪些呢?(嚴禁沿海居民擅自出海貿易;只開放四個后減至廣州一個港口作為對外通商口岸;嚴格限制進口的種類和出海船只的載重量。)

　　師：聯想一下鄭和下西洋時的輝煌，并聯系今日中國對外開放的成就，我們共同探討一下清朝“閉關鎖國”對中國產生了怎樣的影響?(讓學生積極參與，在參與中學會多角度分析問題。)閉關鎖國作為一種消極落后的防御政策，是無法阻擋西方堅船利炮的殖民侵略的，相反會嚴重妨礙中國自身的發展，導致經濟的停止和倒退。中國因閉關鎖國，與世隔絕，既看不到世界形勢的變化，更看不能及時的學習國外先進的科學知識和生產技術，于是，曾經以四大發明而領先于世，推動過世界前進的中國落后了，且差距日益拉大，最終在反對西方國家侵略、奴役、壓迫的過程中失敗，成為了半殖民地半封建的國家。

　　師：正是由于這段慘痛的歷史教訓，中國必須堅持對外開放政策，尤其是加入世界貿易組織，中國勇敢的加入了世界競爭的行列中，你們應該不忘過去，好好學習，面對未來。

　　三、課堂小結

　　明清時期，大量高產農作物的引種，手工業技藝的進步，商品經濟的空前活躍使封建經濟得到了高度發展，“機戶出資，機工出力”的資本主義性質的生產關系應運而生，但類似與閉關鎖國這種背離世界發展潮流的封建國策卻嚴重地阻礙了資本主義的正常發展，使中國落后于世界發展大勢，同時也加速了封建制度走向衰亡的進程。

　　四、自由空間

　　請學生就今天所學的知識談談感想，提提問題。

　　五、練習：材料“機房之內，機戶出資，機工出力”

　　1)材料中“機房”、“機戶”、“機工”實質上各指什么?

　　2)“機工”是怎樣獲取報酬的?

　　3)“機戶”與“機工”是一種怎樣的關系?這種關系是一種什么樣的關系?

　　4)這種現象出現于何朝何地?

　　六、作業：簡述明朝資本主義萌芽出現的條件、表現、意義。

　　附：板書設計