《遼闊的疆域》教學設計
《遼闊的疆域》教學設計
目標
1．能夠運用地圖說出我國的地理位置及其特點。
2．記住我國的領土面積，在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋，說明我國既是陸地大國，也是海洋大國。（關于這點，我想強調一下，以前的教材雖也提到我國是個海陸兼備的國家，領海和內海等，但并沒有明確提到“海洋大國”這個概念。原來一提到我國國土時，往往學生想到的就是960萬平方公里的陸地國土。現在從增強全民海洋意識出發，補充或者說強調了海洋國土是我國國土的重要構成，這也是我們應該向學生特別強調的。）
3．要求學生能在我國政區圖上準確找出34個省級行政區，記住它們的簡稱和行政中心。
4．通過我國位置優越、疆域遼闊的學習，加深學生熱愛祖國的情感，產生強烈的民族自豪感。
教學重點難點
本節教學重點是要求學生理解我國地理位置及其優越性，省級行政單位的名稱和空間分布。難點（沒有難以理解的知識，但地名很多，要掌握其地理位置是難點）要求學生積極地參與課堂和課后活動。
教學準備
地球儀、中國疆域示意圖、中國政區拼圖
課時安排
本節共分3課時。“位置優越”、“國土遼闊”和“34個省級行政區”各用1課時。34個省級行政區可另加1節課練習。
教學過程
導入語：同學們，每周一我們學校都要進行升旗儀式，當鮮艷的五星紅旗冉冉升起，同學們心中的自豪感就會油然而生，那么，你們為什么會感到自豪呢？
活動一：學生暢所欲言。（通過活動一培養學生的民族自豪感。）
學生：地大物博、美麗富饒、人口眾多、地處亞洲東部太平洋西岸、最北端最南端到了哪里……
教師歸納：其實，愛祖國是不需要理由的，無論她博大或狹小、貧窮或富裕，我們都一樣愛他。因為我出生和成長在這里，因為我的血管里流淌著中國人的血，因為這里有我的親人、朋友，有我熟悉的一切。但我們偉大的祖國所擁有的燦爛的文化、遼闊的疆域、壯麗的河山、悠久的歷史、勤勞智慧的人民，使得我們更加為他感到自豪。愛她，就要了解她；了解她，才能更好的建設她。從今天始，我們就要來學習中國地理了。
通過這樣的一段導入語，把學生的情緒帶入高潮，營造出一種健康向上的課堂氛圍，在這種氛圍中，讓學生積極、主動、高昂的進入中國地理的學習。
1．位置優越
（謎語激趣）請同學們猜謎語，謎語是：“藍色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它居東，頭指世界最大洋，尾靠全球最大陸。”謎底是打一地理事物現象（中國的地理位置）。
由于初一已經學過如何去描述一個地區的位置，因此先請學生回顧，應從哪幾個方面來分析一國的地理位置？再分別從半球位置、海陸位置、緯度位置三方面結合地圖或地球儀引導學生分析我國所處地理位置。半球位置，可利用課本圖1.1 中國在地球上位置示意，讓學生分別說出東西半球、南北半球分界線，在圖上辨認我國的半球位置。但對這幅圖的理解，對有的同學來說可能有一定難度。因為在這幅表示立體地球的平面圖中，赤道的位置和東西半球的比例似乎太不成比例了。有學生就說，我還以為赤道是北極圈呢！所以我用的是地球儀，請學生上來在地球儀上畫出赤道的位置和東西半球界線的大致位置，再說出中國位于東半球和北半球就不難了。
至于緯度位置和海陸位置，請學生自己對照課本圖1.1或地圖冊中的中國疆域圖歸納出就可以。平時要求學生做到“左圖右書”，哪怕學校沒有掛圖都關系不大。
位置問題講完，以一句“那我國所處的位置好不好呢？不比不知道，一比全知道”引出第3頁活動題。
我國地理位置的優越性，老課本中有直接的文字敘述，現在放在活動題中。這里可以組織學生分組討論，如將學生分作兩大組，每組討論一小題。采用前后桌同學一起討論的形式，推薦代表發言。通過與幾國對比，在討論中得出結論。歸納如下：
活動第1題──緯度位置及其優越性：我國大部分在北溫帶，小部分在熱帶，南北緯度的氣候差異為我國發展多種農業經濟提供了有利條件。如果覺得比較抽象，也可舉一些例子，如我國北方和南方種植的農作物有明顯差別，北方適宜種植小麥、花生、甜菜，而南方適宜種植水稻、油菜、甘蔗；北方水果主要有蘋果、梨，南方盛產柑橘、香蕉、菠蘿等。
活動第2題──海陸位置及其優越性：①東臨太平洋，使我國東部廣大地區在夏季風濕潤氣流的影響下，雨量豐沛，有利于農業生產；②沿海地區也便于發展海洋事業，同海外各國交往；③西部深入亞歐大陸內部，使我國陸上交通能與中亞、西亞、歐洲直接往來。如古代著名的“絲綢之路”，現在的“亞歐鐵路大陸橋”都經過我國西部與中亞相通。
活動第3題的表格中最后一項“其他”，我想可以從緯度位置和海陸位置兩方面綜合考慮，那就是造就了我國豐富的旅游資源。如海濱風光、內陸沙漠、北國冰雪、海南熱帶風光等等。
2．國土遼闊
包括陸地國土和海洋國土。
陸地國土中要求掌握一是陸地面積960萬平方千米，二是四至點，三是陸上疆界，四是陸上鄰國。
四至點的教學，采用結合圖1.4再歸納成歌訣的形式讓學生速記：“頭上頂著黑龍江，腳踏曾母暗沙島；嘴喝兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾。”（說明：曾母暗沙只是一個暗礁）很形象，學生立刻就可記住。然后結合第5頁活動題2讓學生動手量算東西端距離和南北端距離，和活動題3，說說我國東西端的晨昏差異和南北部的季節差異，并解釋原因。（說明我國國土南北和東西跨度比較大，或者說緯度和經度跨度大。）東西端的晨昏差異，因為初一新教材有關時區的知識已刪去了，所以只要跟學生解釋說東邊時刻比西邊時刻早就行了。通過這兩個活動題，加深對我國國土遼闊的印象。
陸上疆界還有后面的海上疆界，請學生在圖1.4中國疆域示意圖中用筆描出來。用紅筆沿逆時針方向描出陸上國界線，用藍筆由北向南描出大陸海岸線，而且將它們的長度與赤道相比，再進一步加深對我國之“大”的印象。
鄰國的教學，先讓學生沿逆時針找出陸上鄰國和自北向南找出海上鄰國，老師再介紹一個口訣記憶：“十四鄰國陸上環，俄國蒙古和朝鮮；哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹緬老南。隔海六國要記全，印尼馬文菲日韓。”然后讓學生比賽記憶口訣，看誰記得又快又準確。增強學生的興趣，便于學生掌握知識。
海洋國土中要求掌握東臨四海一洋，領海和內水面積，管轄的海域面積，主要的島嶼和群島，大陸海岸線，以及隔海相望的國家。內海、領海寬度12海里課本上沒提及，但還是向學生介紹一下為好，說明渤海和瓊州海峽屬于我國的內海。領土、領海、內水和管轄的海域面積等這些概念我認為也應向學生稍作介紹。領海、內水是完全享有主權的，是我國領土的一部分；后者則享有管轄權。我國可管轄的海域面積約為300萬平方千米，相當于陸地國土面積的1/3，說明我國是個海洋大國。它們是我國寶貴的可供開發的后備資源。要樹立寸土必爭的領土觀念，寸海不讓的海洋觀念。
事例材料：2001年4月1日8時36分，美國軍用偵察機向三亞外海抵近偵察，我軍某部派兩架飛機對美機進行跟蹤監視，9時07分，中方飛機在離我鄰海104海里處正常飛行，美機突然大動作轉向，撞我一部飛機尾部，致使我機失控墜海，飛行員王偉英勇犧牲。美機肇事后，未經中方許可，闖入中國領空并降落中方機場。請同學們思考：美機的行為是否侵犯了我國的主權？為什么？王偉有什么值得你學習的地方？培養學生學以致用的能力，對學生進行愛國主義教育。
隨后閱讀閱讀材料“美麗富饒的祖國海洋”。
最后活動題4讓學生討論我國領土面積大的好處。也可讓學生補充一些不利的地方，培養學生要辯證地看問題。如邊界很長，國防建設上就會有許多困難；領土很大，但自然條件惡劣的地區也不少，不利于全國統一、繁榮……
3．34個省級行政區
既要讓學生初步了解我國的三級行政區劃，還要辨認34個省級行政區的相對位置，在教學上是個難點，其難不在“深”而在于“多”。因此，老師必須合理安排，多花心思，采用一些方法教學生巧記、妙記，記得有趣、記得牢固。下面是我的一些方法：
首先我是利用一幅巨大的木制的中國政區掛圖（雖然有些古老，但很好用，很直觀），按照課本P8活動題中按方位將我國分作7個區域來講34個省級行政區位置的。每講到一個區域，都會同時輔以許多記憶方法多方面加深印象。
⑴首先根據它們之間的相對位置關系，用簡單的圖形幫助記憶，如東北3省呈一斜線排列（東北—西南走向）；黃河中下游4省2市，分別以太行山和黃河為特征對稱分布；長江中下游6省1市以長江為特征南北大致對稱排列；南部沿海以臨海為特征呈一線東西排列；西南3省三角排列等等。
⑵根據形狀單個記憶：如黑龍江省似昂首的天鵝；內蒙古自治區像展翅的雄鷹；山東省像跪著的駱駝（或烏龜）；陜西省像一個跪著的兵馬俑；山西省像一片樹葉，或不太規則的平行四邊形；江西省近似倒三角；廣東省有向南伸出的長鼻子，似大象在喝水；臺灣省像香蕉；海南省像菠蘿；云南省狀似開屏的孔雀；青海省像奔跑的兔子，青海湖是它的眼睛；甘肅省形狀很特別，中部狹長，兩頭大，有學生說像米老鼠，等等。亦可根據自己意愿想象。
⑶根據已知的相關重要地理事物記憶（山脈、河流、湖泊、半島、北回歸線等）：山西與陜西之間以黃河巨大的“幾”字右邊豎部分為界；黃河從山東注入渤海，長江從上海注入東海，珠江從廣東注入南海；洞庭湖以南、以北分別是湖北、湖南；太行山以東、以西分別為山東、山西；遼寧、山東、廣東都有向海洋凸出的大半島；北回歸線自西向東穿過云南、廣西、廣東、臺灣四省區；面積最大的是新疆維吾爾自治區；跨經度最廣的是內蒙古自治區，等等。
⑷七字歌：“兩湖兩廣兩河山，五江（疆）二寧青陜甘，云貴西四北上天，重內臺海福吉安，香港澳門喜回歸，祖國一片好河山。”
⑸猜謎語（打一省級行政區名稱）：船出長江口（上海）；碧波萬頃（青海）；
十一逢中秋（重慶）；銀河渡口（天津）；寶地（貴州）；長江淮河黃河海河（四川）
⑹拼圖比賽。以小組為單位，同時將分散的各省級行政單位拼合成一幅中國政區圖，看哪組拼得最快。
⑺練習：找出與江西省相鄰的省；以遼寧省為起點，沿著海岸線，依次說出經過的省級行政區；以廣西為起點，沿著陸上疆界，依次說出經過的省級行政區；找出長江干流、黃河干流依次經過的省級行政區，等等。
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