三年級(jí)下冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)
三年級(jí)下冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
1．整合教學(xué)資源。
內(nèi)容的整合，有利于集中思維突破重點(diǎn)；方法的整合，有利于獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。整合以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，在學(xué)習(xí)應(yīng)用中獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能夠使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
2．優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)雖然會(huì)有多種收獲，但就語(yǔ)文教學(xué)本身而言，應(yīng)該以感悟理解文本和獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法為主。為此，課文的學(xué)習(xí)大體可以分為兩部分，一部分學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)從語(yǔ)言走向內(nèi)容的目的；一部分領(lǐng)悟語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)從內(nèi)容走向語(yǔ)言的目的。
3．注重語(yǔ)言積累。
積累語(yǔ)言是語(yǔ)文課極其重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。語(yǔ)文教學(xué)要通過(guò)構(gòu)筑形象的方式讓學(xué)生積累語(yǔ)言。
4．強(qiáng)化言語(yǔ)實(shí)踐。
言語(yǔ)訓(xùn)練是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要途徑，因此對(duì)口語(yǔ)交際、習(xí)作等進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)寫的實(shí)踐中切實(shí)感受語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言。
5．服務(wù)實(shí)際教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)思想和施教思路的結(jié)合，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在實(shí)際教學(xué)中都能運(yùn)用。
教材分析
本單元是圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題編排的，由《古詩(shī)兩首》、《西門豹》、《女?huà)z補(bǔ)天》、《夸父追日》四篇課文組成。
《古詩(shī)兩首》由《乞巧》和《嫦娥》兩首古詩(shī)組成。這是兩首想象豐富、流傳很廣的古詩(shī)。選編這兩首古詩(shī)的意圖：一是通過(guò)閱讀古詩(shī)，了解牛郎織女和嫦娥奔月這兩個(gè)家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事。二是從中感受牛郎、織女、嫦娥這三個(gè)神話中的人物。三是通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀神話傳說(shuō)和民間故事的興趣。
《西門豹》選編目的：一是學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住描寫人物言行的詞句，體會(huì)人物品質(zhì)。二是使學(xué)生受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的，難點(diǎn)是理解西門豹辦法妙在那里。
《女?huà)z補(bǔ)天》選編目的：一是了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。二是體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解女?huà)z為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
《夸父追日》選編目的是體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。
總體構(gòu)想
整個(gè)單元的教學(xué)分為七個(gè)模塊：
模塊一：預(yù)習(xí)。四篇課文連學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文，質(zhì)疑不解。
模塊二：理解內(nèi)容（感知人物形象）。以《女?huà)z補(bǔ)天》為主，附帶其它三篇課文。同時(shí)，積累語(yǔ)言，通過(guò)記住語(yǔ)言了解人物形象。
模塊三：領(lǐng)悟表達(dá)（探究人物寫法）。后三篇課文連學(xué)，學(xué)生自主探索，然后進(jìn)行歸類、概括，體會(huì)神話豐富的想象力，了解神話人物的神奇。運(yùn)用復(fù)述的方式，深入理解人物，同時(shí)積累語(yǔ)言，把人物描寫的詞語(yǔ)、句子進(jìn)行歸類整理。
模塊四：習(xí)作。
模塊五：檢測(cè)。檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)果落實(shí)到實(shí)際中。
實(shí)施說(shuō)明
這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)注重整體性，各個(gè)模塊之間有著必然的聯(lián)系，前一模塊的任務(wù)可能要到后一模塊去檢查。采用教學(xué)流程和板塊相結(jié)合的方式。教學(xué)流程指示了教學(xué)的基本步驟，是一個(gè)大體的路徑，教師循著這條路徑可以有目的地實(shí)施教學(xué)。板塊設(shè)計(jì)，讓每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目凸現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)行板塊設(shè)計(jì)，需要對(duì)每個(gè)內(nèi)容進(jìn)行相對(duì)深入地思考。流程設(shè)計(jì)是施教的線路，板塊設(shè)計(jì)是施教的思路。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．通過(guò)朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受神話中的人物，感受古人豐富的想象。
2．認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫35個(gè)生字，能讀、記文中詞語(yǔ)。通過(guò)積累生動(dòng)的語(yǔ)言，增加語(yǔ)言儲(chǔ)存。
3．?dāng)U展開(kāi)去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他民間故事和神話傳說(shuō)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。
4．提高學(xué)生以“講故事”為主的口語(yǔ)交際能力。
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