談禮貌的教學設(shè)計
談禮貌的教學設(shè)計
教學目標：
1、學會本課生字詞。
2、通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會更加美好。教育學生從小學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習慣。
3、初步認識說理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。
教學重點、難點：
通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會更加美好。
教學過程：
一、揭示課題，引導質(zhì)疑。
1、說說生活中都使用哪些禮貌用語，都在什么情況下用。
2、今天，我們要學習一篇專門談禮貌的課文(板書課題)
3、引導質(zhì)疑。
4、齊讀課題。
二、檢查預習成果
1、出示生字詞，自讀。
2、交流提醒需要注意的讀音，字形
3、描紅“嫌”
三、讀文，概括事例。
1、學生自讀全文。
2、交流
3、概括標題
四、學習第一自然段，理解古訓明觀點。
1、指名讀第一小節(jié)，找出古人談?wù)摱Y貌的觀點。(指名讀。出示“君子不失色于人，不失口于人”)
2、誰來用課文中的語言說說古訓的意思?
交流：君子指什么?色是什么意思?口呢?不失色，不失口分別指什么?
3、這段話中，引用古訓，目的是要引出一個什么觀點?
4、齊讀這一自然段。
五、精讀第2-4小節(jié)，領(lǐng)悟禮貌待人的好處。
(一)問路
1、快速默讀第二自然段，畫出不失色，不失口的語句。自己讀一讀。
2、交流、體會，指導朗讀
3、對比牛皋
4、小組合作分角色朗讀
5、牛皋、岳飛不同的遭遇，正如俗話說的……(簡要說說語意。)
6、小結(jié)，課文的說理方式。
(先講故事，后說理。故事抓住人物的語言、動作、神態(tài)來寫)
7、舉一反三，自讀自悟故事二、三
(1)快速瀏覽課文的3、4小節(jié)，看看它們的寫法是不是和第一個故事一樣?
(2)合作自讀事例
A、選擇一個事例和同桌談?wù)撜務(wù)摚銖哪男┑胤襟w會到文中人物講禮貌的?事例要說明的是什么道理?可以一個說故事，一個講道理。
B、完在上述任務(wù)后，你們覺得不過癮的話可以演一演。
(3)交流
(二)踩裙
A、在這個故事中你從哪里體會到人物講禮貌的?
B、分角色讀一讀。
C、你明白了什么道理?(正因為二位禮貌待人，使用了禮貌語言，所以……，可見……。)
D、設(shè)想一下，如果二人不講禮貌那么情景會怎樣?即興表演
(三)刮臉
A、誰講一講下一個故事?(指名讀)
B、朱師傅為何深感不安?
C、周總理如何做的?你從中體會到了什么?說說理由。
D、朱師傅從原來的深感不安到深受感動，你從這個故事中又明白了什么道理?
E、簡單理解
四、回歸中心，明白道理
(三個小故事在我們合作下談?wù)撝袑W完了。他們都是講一個故事說明一個道理。那么整篇文章要告訴我們一個什么道理呢?我們一起來讀一讀課文的最后一小節(jié)。)
1、齊讀第5小節(jié)
2、其實作者就是要我們做到出示：“君子不失色于人，不失口于人”，這樣人與人之間的關(guān)系才會更和諧，社會才會更加美好。
五、總結(jié)寫法
依據(jù)課文結(jié)構(gòu)，小結(jié)整篇文章的寫作方式。
五、拓展延伸，升華主題
假如在生活中，我們以禮待人了，別人卻惡語相向，遇到不講道理的人應(yīng)該怎么辦?
七、作業(yè)
請選一個能說明禮貌待人好處的事例寫下來。
板書： 19、談禮貌
不失色 不失口
(態(tài)度有禮) (語言有禮)
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