不吃無主梨教學(xué)設(shè)計(jì)
不吃無主梨教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
課文《不吃無主梨》選自教科版小學(xué)語文三年級下冊第七單元。文章講述的是宋元之際的著名學(xué)者許衡在非常干渴的情況下不吃沒有主人的梨的一件事，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)許衡這種做人做事有嚴(yán)格道德原則的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過人物對話理解人物性格和品質(zhì)。
2、進(jìn)行個性化閱讀理解，對課文內(nèi)容和許衡的做法有自己的看法和感悟，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會。
3、通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成做人做事有嚴(yán)格道德原則的精神。
4、認(rèn)識本課9個生字，會寫12個生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過人物對話理解人物性格和品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)行個性化閱讀理解，對許衡的做法有自己的認(rèn)識和想法，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會。
教學(xué)過程
課前談話：
出示課件(通過溝通增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)的熱情)
一、創(chuàng)設(shè)情境 初獲感受
1、語言導(dǎo)入：同學(xué)們，在上課之前，老師想對同學(xué)們做個調(diào)查。在你們的心中有沒有特別敬佩的人?為什么敬佩他呢?今天，老師給大家介紹一個人，他叫許衡，你們想了解他嗎?他身上有沒有讓人敬佩的地方呢?這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)一則關(guān)于他的小故事。
2、自由讀課文，邊讀邊想這個故事主要寫了許衡的一件什么事?
3、學(xué)生概括主要內(nèi)容，教師相機(jī)板書課題。
4、理解“無主梨”的意思。
二、整體感知 內(nèi)化初悟
1、默讀課文，思考：你認(rèn)為許衡不吃無主梨的這件事做得對不對?
2、生生討論、匯報。
3、由學(xué)生的匯報引出第13自然段。指名讀，理解許衡說的這句話。
4、指導(dǎo)朗讀13自然段，體會許衡的想法，進(jìn)而理解他的做法。
三、精讀課文 情思結(jié)合
1、創(chuàng)設(shè)情境，境中探究。
(出示多媒體課件)把學(xué)生帶入故事中的情境，設(shè)身處地地思考如果自己就是其中的一員，能不能做到不吃無主梨。
①讀出許衡與朋友外出途中汗流浹背、干渴難耐的感受和心情。
②讀出發(fā)現(xiàn)梨樹后許衡朋友的興奮狀態(tài)，畫出表示動作的詞語，理解發(fā)現(xiàn)梨樹后的興奮心情。
完成填空題。
突然，一個同行的朋友( )，( )前( )起來。原來，在前面不遠(yuǎn)的路旁，( )著一棵高大的梨樹，樹上( )滿了( )的大梨。大家( )地( )到樹下，( )地摘梨，( )許衡找到了一片樹陰坐了下來。
③學(xué)生說出此時自己的真實(shí)想法。再對比許衡的做法，體會他的品質(zhì)。
對比許衡和朋友的不同表現(xiàn)。
朋友：連喊帶叫 高興地 飛跑 一窩蜂 趕 爭先恐后 大口大口地 啃
許衡：找一片樹蔭 坐下來 撩衣襟 扇風(fēng) 又熱又渴
2、抓住人物語言對比、理解課文內(nèi)容。
①許衡先后和幾位朋友對話。
與第一位朋友的對話：
朋友：關(guān)心 梨好吃 不要錢 是野梨
許衡：問價錢 有主梨
第二次對話：
朋友：兵荒馬亂 家梨野梨都可吃
許衡：不經(jīng)主人允許 不道德
第三次對話：
朋友：剛打完仗 人跑光了 不吃白不吃
許衡：梨雖無主我心有主 勸阻朋友
第四次對話：
朋友：諷刺 書呆子
許衡：不生氣 堅(jiān)持原則 催促朋友上路
②分角色朗讀許衡與朋友的對話，更深刻地理解許衡的性格和品質(zhì)。
3、表演展示，提升情感。
4、討論：許衡寧愿干渴也不吃無主的梨，你理解他的作法嗎?
通過這些對話，你感覺許衡是一個什么樣的人?
四、拓展延伸，升華情感
1、出示水果圖片場景，讓學(xué)生說出自己喜歡吃哪能種水果。在什么時候特別想吃。在什么時候不能吃。
2、學(xué)生談對許衡敬佩的理由。
3、讀兒歌，明道理。
4、學(xué)生談在日常生活中如果遇到類似的事情，自己的做法。
五、總結(jié)收獲，知情明理
1、學(xué)生總結(jié)：同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)誰能說一說你有哪些收獲?教師相機(jī)補(bǔ)充。
2、教師總結(jié)。
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