一年級上冊《在數射線上做加、減法》教學設計

時間：2024-07-12 15:58:50

一年級上冊《在數射線上做加、減法》教學設計

一年級上冊《在數射線上做加、減法》教學設計

　　教學內容：

　　上海市九年義務教育課本小學數學新教材一年級第一學期第37頁

　　設計意圖：

　　《在數射線上做減法》實際是讓學生鞏固數射線，進一步建構減法運算，建立數學模型的過程，同時進一步深化對求和、求差知識以及關系的理解。

　　學生已認識了數射線并具備了在數射線上做加法的能力。本課教學旨在教師的引導下，讓學生通過自主探索和小組合作等多種方式來主動學會新知，即讓學生在數射線上建構減法運算。本課的設計思路分成：創設情境探究新知實踐操作拓展練習四個層次，力求以教材為基礎，創設一個有趣味性的學習情境，讓學生在主動探究中發現數學問題，培養解決問題的能力，從中體會學習的樂趣，感受數學來源于生活。

　　教學目標：

　　1、進一步在數射線上建構減法運算。

　　2、會在數射線上做減法運算。

　　3、培養學生自主探究及小組合作學習的意識和能力，體驗學習數學的樂趣。

　　教學重點：

　　在數射線上建構減法運算

　　教學難點：

　　建構一個關于減法的模型

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　師：昨天，小動物們舉行了一次跳遠比賽，輸掉的小老鼠可不服氣了，它今天還要和小青蛙來比試一下。

　　1、復習

　　師：你從圖中發現了什么？怎么列式？你是怎么想的？

　　①同桌交流

　　②個別匯報

　　師：小朋友你發現誰跳得遠，為什么？

　　2、引入新知

　　師：勝利的小老鼠正得意，突然前面出現了一只大肥貓，啊！小老鼠怎么辦？（往回跳）

　　①小組互相探討，小老鼠是怎么跳的？

　　②比較：小老鼠兩次在數射線上跳，有什么相同？有什么不同？

　　學生觀察、討論。

　　小結：小老鼠在數射線上跳的箭頭方向不同，所以表示的意義也不同，它們的列式也是不同的，這就是我們今天要探究的內容。

　　揭示課題《在數射線上做減法》

　　（創設情境，通過回憶小動物跳遠比賽喚起學過的知識----在數射線上做加法，在此基礎上引入減法情景，教師讓學生在觀察、比較中揭示新的學習內容。通過創設情境，運用知識的遷移規律，讓學生在輕松愉快的氣氛中，投入到積極的探究之中。）

　　二、探究新知

　　1、小組合作討論怎樣列式？你是怎么想的？

　　7－6=1

　　問：①7、6、1各表示什么？

　　②7－6=1又表示什么？

　　③小老鼠同樣在數射線上跳了6格，為什么在這里用－6呢？關鍵看什么？

　　2、師：小老鼠逃回來了，小青蛙在做什么呢？

　　出示書上第37頁第1題中①

　　○ = 同桌互說，個別匯報

　　3、獨立完成第37頁題1中②③

　　4、完成第37頁題2 師：請小朋友觀察題2中的數射線完整嗎？先請小朋友在數射線上標上數，再列式計算。

　　（《課程標準》指出：要遵循學生認知心理發展的規律，關注學習過程，展現知識的生成、發展和形成的過程。教師通過小動物的活動，讓學生直觀感知向前、向后跳，增強感性認知，然后抽象出知識概念，接著引導學生通過比較、小組討論獲取知識，即讓學生在數射線上建構減法運算的過程。在上述探究中，充分發揮了學生的主動性，訓練了學生的數學語言表達能力，啟迪了學生的思維。）

　　三、實踐操作

　　書上第37頁題3

　　1、選2道算式口編故事再計算。

　　2、獨立完成其余算式，有困難的算式，借助數射線完成。

　　3、匯報交流，隨意抽取2道算式題，說說算式表示的意義。

　　四、拓展練習

　　師：小老鼠和小青蛙還在爭論不休，他們要請小朋友來幫他們解決，愿意嗎？

　　4＋6=10 他們都說這個算式是自己跳的，到底是誰跳的？還是請小朋友來作裁判。

　　（練習是學生掌握知識，形成技能、發展智力的重要手段。因此，設計練習要體現一定的訓練量、講究層次性。另外，應充分開發習題的功能，如對于來自于課本中的習題，教師進行了一定的處理，題3中不僅要計算，而且要求根據算式口編故事，在編故事中充分展現學生才能和創新意識。）

　　五、課堂總結

　　小朋友，今天我們學習了什么？學得怎么樣？

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