蝙蝠與雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)
蝙蝠與雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、探究準(zhǔn)備
課前熱身：《談天說(shuō)地》環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)課外搜集的新聞等進(jìn)行課堂交流，本課因?yàn)楹驼n題相關(guān)的緣故，三個(gè)學(xué)生所展示的題目多為仿生學(xué)類的課外知識(shí)。）
二、探究過(guò)程
師：課前教師布置了同學(xué)們查找有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的資料，現(xiàn)在來(lái)交流。（師出示蝙蝠與雷達(dá)的圖片）
生：我知道有關(guān)蝙蝠的寓言
師：今天先不來(lái)研究寓言故事，請(qǐng)坐。
生：我知道吸血蝙蝠。
生：蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物。
生：蝙蝠是一種夜行動(dòng)物。
師：你為什么說(shuō)他是一種夜行動(dòng)物？
生：因?yàn)樗归g飛行。
師：綜上所述，蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動(dòng)物。你們對(duì)雷達(dá)又了解多少？
生：雷達(dá)是一種神奇的電子機(jī)器。
生：雷達(dá)可以根據(jù)電磁波往返的時(shí)間測(cè)得阻波物體的距離。
生：雷達(dá)裝在飛機(jī)上，可以測(cè)得前方是否有障礙物。
師：課文的題目是《蝙蝠與雷達(dá)》，可見他們之間有一定的關(guān)系，翻開課本，自由讀課文，思考以下三個(gè)問(wèn)題：
1、蝙蝠與雷達(dá)是什么關(guān)系？2、人們?cè)隍鹕砩系玫搅耸裁磫⑹荆?、人們是怎樣從蝙蝠和雷達(dá)身上得到啟示的？
為了讓學(xué)生明確問(wèn)題，老師又重復(fù)了一遍問(wèn)題。
學(xué)生快速閱讀。
三、探究體悟
師：蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一個(gè)機(jī)器，到底他們之間有著什么關(guān)系？
生：科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)。
師：對(duì)于這個(gè)回答大家滿意嗎？
生：滿意。
師：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？蝙蝠有什么本領(lǐng)？
生：蝙蝠邊飛邊發(fā)出超聲波，在夜里找到蚊子。
師：哪一個(gè)自然段描寫蝙蝠飛行本領(lǐng)高？
生：讀描寫蝙蝠飛行本領(lǐng)高的段落（第三自然段）
師：人們?cè)鯓釉隍鹕砩系玫絾⑹荆?/p>
生：科學(xué)家做了三次實(shí)驗(yàn)，從蝙蝠身上得到啟示。
師：這是一份表格請(qǐng)同學(xué)們快速完成，完成表格前把第四、五自然段好好讀讀，邊讀邊完成。盡量用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描寫，不要把原文抄寫下來(lái)。
學(xué)生閱讀段落，完成表格。教師收集了五張有代表性的表格。
學(xué)生完成后師帶讀第四、五自然段。
師：文中有個(gè)詞語(yǔ)“橫七豎八”是什么意思？
生：密密麻麻
師：是否和密密麻麻是一個(gè)意思？老師的臉上有密密麻麻的點(diǎn)，能說(shuō)成老師臉上有橫七豎八的點(diǎn)嗎？
生：橫的有，豎的也有，斜的也有。
師：對(duì)，文中形容沒有規(guī)則，很亂的意思。
師：三次實(shí)驗(yàn)都在這個(gè)布滿了橫七豎八的繩子的房間中進(jìn)行，第一次實(shí)驗(yàn)把蝙蝠的眼睛蒙上。
投影學(xué)生完成的表格，其中學(xué)生填寫為捂住眼睛。
師：可以填寫為捂住眼睛嗎？如何修改。
生：蒙住眼睛，捂住嘴巴。
師呈示第二次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
學(xué)生填寫了多種實(shí)驗(yàn)結(jié)果：像沒頭蒼蠅亂撞、鈴鐺直響等。
師：這些答案都是可以的，只要扣住了文章本來(lái)的意思。
呈現(xiàn)第三次實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，師：三次實(shí)驗(yàn)，課文使用了“蒙、捂、封”三個(gè)不同的動(dòng)詞，用得很準(zhǔn)確，同學(xué)們?cè)趯懽魑臅r(shí)了要注意用詞準(zhǔn)確。
師分析三次實(shí)驗(yàn)結(jié)論：第一次實(shí)驗(yàn)結(jié)論是？
生：蝙蝠不用眼睛探路。
師：第二次實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是？
師：第三次實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是？
生：蝙蝠在探路時(shí)用到了嘴巴。
師出示自己的答案，逐一講解
師：從蝙蝠第二次、第三次的探路中你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：蝙蝠靠嘴和耳朵探路。
師：課文中第六自然段中用了一個(gè)重要的詞講了這個(gè)關(guān)系。
生：配合。
師：可見這個(gè)詞很重要，如果沒有配合，說(shuō)明蝙蝠探路只要嘴巴或只要耳朵，這和蝙蝠探路需要嘴巴和耳朵兩種器官是不同的。
生給“配合”打上著重號(hào)。
師：蝙蝠的嘴巴和耳朵是如何配合的？
四、探究發(fā)展
1、學(xué)生讀書、討論、填寫報(bào)告。
2、每組選一個(gè)代表上臺(tái)介紹試驗(yàn)情況，同時(shí)展示試驗(yàn)報(bào)告所要填寫的內(nèi)容。
3、理解“配合起來(lái)”。
第二次試驗(yàn)證明蝙蝠靠耳朵探路，第三次試驗(yàn)證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，還是靠嘴巴呢？
4、小結(jié)：對(duì)！ 這就是我們?nèi)卧囼?yàn)所得出的結(jié)論。
5、屏示、齊讀。
三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
質(zhì)疑過(guò)渡：對(duì)這個(gè)結(jié)論你們滿意了嗎？
6、誰(shuí)能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、反射回來(lái)”貼在相應(yīng)的位置上？
7、指名貼卡片。
8、能看著這個(gè)示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎？
9、拓寬知識(shí)。
蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1 秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25 組回聲，而且它能把昆蟲反射回來(lái)的信號(hào)與其他樹木、房子等反射回來(lái)的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開來(lái)，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！
10、過(guò)渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？ 仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無(wú)線電波，反射回來(lái)”貼在相應(yīng)的位置上。
11、比較雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處。
其實(shí)，人類在生物的啟示下，發(fā)明創(chuàng)造了很多東西。你們還知道些什么？（ 飛機(jī)——鳥，潛水艇——魚，降落傘——松鼠尾巴……）
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們對(duì)生物界的不斷認(rèn)識(shí)，還有更多的東西等著我們?nèi)グl(fā)明、去創(chuàng)造。希望同學(xué)們從小學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，將來(lái)成為一名真正的科學(xué)家。
五、探究作業(yè)
1 、雷達(dá)是如何根據(jù)蝙蝠飛行的原理，安裝在飛機(jī)上的。
2 、查閱有關(guān)仿生學(xué)的知識(shí)，了解仿生學(xué)在生活中的應(yīng)用。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
教材分析；
《蝙蝠和雷達(dá)》是語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。課文介紹了科學(xué)家通過(guò)對(duì)蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)夜間安全飛行，從而激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)常識(shí)興趣的一篇說(shuō)明文。知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解飛機(jī)能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系；教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
學(xué)情分析：
每一個(gè)學(xué)生都有好奇心和求知欲，教師抓住學(xué)生這一天性引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑問(wèn)難，共同尋找解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，做課堂真正的主人。
設(shè)計(jì)理念：
從教材的內(nèi)容看，難點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能在夜間飛機(jī)；重點(diǎn)是理解科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的初衷與經(jīng)過(guò)。為了突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，減緩學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)的坡度，本次設(shè)計(jì)注重為學(xué)生提供廣闊的空間，讓學(xué)生品讀關(guān)鍵詞句，抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確把握內(nèi)容。其次由于本文是科普課文，引進(jìn)媒體教學(xué)是很有必要的，因此多樣化的信息能讓學(xué)生全面去感觀，創(chuàng)設(shè)了更新穎的語(yǔ)言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有話可說(shuō)，發(fā)展和提高了學(xué)生的表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)生字，正確讀寫出14個(gè)新詞。，
能力目標(biāo)：利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)的例子培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。
情感價(jià)值觀：了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解雷達(dá)和蝙蝠之間的關(guān)系。
2、抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
教學(xué)難點(diǎn)：弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
一、以圖為媒，引入新課
1、出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。
2、蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書課題）
二、朗讀課文，讀通讀順
1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。
3、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，()提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文，歸納大意
1、課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2、指名說(shuō)，教師根據(jù)說(shuō)的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。
四、學(xué)習(xí)前三個(gè)自然段
（一）默讀前三個(gè)自然段，找出過(guò)渡句
（二）出示過(guò)渡句，這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？（設(shè)問(wèn)）讀了這個(gè)句子，你心中產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？
過(guò)渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。
（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然
1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)思考：這個(gè)自然段主要寫了什么？
2、指名講段意
3、對(duì)于蝙蝠在夜間飛行，你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它？為什么？
4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒見過(guò)它跟什么東西 相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。
（1）抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會(huì)有危險(xiǎn)的本領(lǐng)。
（2）模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全。
（3）說(shuō)感受
（4）指導(dǎo)朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段話？（贊嘆、佩服）
五、結(jié)束語(yǔ)：我們?nèi)祟愂强渴裁磥?lái)判斷有沒有障礙物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢？我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)（三）
一、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了11課《蝙蝠和雷達(dá)》，還記得蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系嗎？（科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)）
二、 自主閱讀，全作學(xué)習(xí)，了解科學(xué)家探究蝙蝠探路的奧秘。
1、快速閱讀4、5、6兩個(gè)自然段，小組合作討論科學(xué)家如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究蝙蝠探路的奧秘。
2、學(xué)生讀書、討論、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
3、每組選代表上臺(tái)介紹試驗(yàn)情況，同時(shí)展示試驗(yàn)報(bào)告所要填寫的內(nèi)容。
4、屏示、齊讀，說(shuō)說(shuō)三次實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？
過(guò)渡語(yǔ)：那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的呢？請(qǐng)大家默讀課文第七自然段，劃出關(guān)鍵詞句，四人小組合作說(shuō)一說(shuō)。
5、指名說(shuō)說(shuō)。
6、多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。
7、讀懂了嗎？誰(shuí)能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、障礙物”貼在相應(yīng)的位置上。
8、假如你是蝙蝠，你來(lái)給大家介紹一下你的本領(lǐng)。
9、讓我們一起用贊賞的語(yǔ)氣再讀第七自然段。
過(guò)渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？
五、理解飛機(jī)如何利用雷達(dá)探路
1、飛機(jī)是怎樣用雷達(dá)探路的？請(qǐng)大家輕聲讀相關(guān)課文內(nèi)容。劃出關(guān)鍵詞句。
2、指名說(shuō)說(shuō)飛機(jī)用雷達(dá)探路的方法。
3、多媒體演示飛機(jī)利用雷達(dá)探路的特點(diǎn)。
4、仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無(wú)線電波、障礙物，”貼在相應(yīng)的位置上。
5、假如你是雷達(dá)，請(qǐng)給向別人介紹一下自己的本領(lǐng)。
6、比較雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法之間的聯(lián)系。指名說(shuō)后師生評(píng)議
7、多媒體顯示：完成填空，
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（ ）雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠（ ）
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）
六、拓展提高，升華情感。
拓展：同學(xué)們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到啟示的，這就是仿生學(xué)：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的？（多媒體展示如：蜻蜓—— 飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等）科學(xué)是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機(jī)安全夜航的雷達(dá)。同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們?cè)撛鯓幼瞿兀柯?lián)系實(shí)際暢談。（刻苦學(xué)習(xí)，留心觀察周圍的事物，通過(guò)探索研究，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。）
七、課后作業(yè)：1、把這個(gè)仿生學(xué)的小故事講給爸爸、媽媽聽。2、課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物
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