《給予樹》公開課教學(xué)設(shè)計
《給予樹》公開課教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)“予、圣、誕”等10個生字;理解“給予、援助、如愿以嘗”的意思;會寫“予、寬、�！眱蓚�生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;體會金吉婭的言行和心理。
3、以“給予”為主線，通過研讀體會金吉婭的善良、仁愛、同情，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。
教學(xué)過程
課前導(dǎo)入
1、師：三(1)班的孩子們，你們好!知道老師來自哪里嗎?告訴大家，我已經(jīng)是第三次來到南匯小學(xué)了，可以算是你們的朋友了吧，歡迎我這位大朋友嗎?給點掌聲，這么熱忱地歡迎我。
再過兩天就是圣誕節(jié)了，我給大家?guī)砹艘稽c小小的禮物。想看看嗎?出示多媒體課件：配音畫面，(圣誕節(jié)的精美圖片;自動循環(huán)出示，點擊停止)。
2、再過兩天，12月25日就是圣誕節(jié)了。誰能說說圣誕節(jié)?(圣誕節(jié)介紹)
3、圣誕節(jié)真是一個美好的節(jié)日�？�，同學(xué)們都陶醉在圣誕的喜悅之中了。那好，就讓我們在這份喜悅中走進(jìn)今天的課堂吧。上課!
一、導(dǎo)入新課，在生活中理解“給予”
1、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文故事就是發(fā)生在這個美麗的圣誕節(jié)的前夕，(板書課題：給予樹)邊寫邊提醒寫法。齊讀課題。
2、讀得很對，“給”字，今天我們知道了它的又一個讀音，在課題中讀“ji”，(出示“拼音”)再讀一讀課題。能讀得更好嗎?生讀。
3、我覺得這個課題很特別，你們呢?特別在什么地方?(指名學(xué)生回答：讀音，意思)看到這么一個特別的題目，你們心中有什么疑問?
(給予樹是一棵什么樣的樹?給予樹會結(jié)果嗎?為什么要把這種樹的名字叫做“給予樹”?給予樹的葉子是怎樣的?給予是什么意思?……)
4、這些問題都和我想到一起了。我們歸納一下，同學(xué)們提的這些問題主要包括這樣兩個方面：(1)“給予”是什么意思?(2)“給予樹”是一棵怎樣的樹?(板書：?怎樣的樹?)
5、我們先來解決第一個問題：“給予”是什么意思?
(“給予”就是給與;幫助;送)
6、看，集體的力量真是大無窮哪，我們小朋友太能干了，一下子就明白了給予的意思。在生活中，你給予過別人什么?或者別人給予過你什么?
生：我給災(zāi)區(qū)的人捐獻(xiàn)過衣服。
師：那是你對災(zāi)區(qū)人民的給予，你真可愛。
生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢給他們。
師：那是你對流浪人員的給予，你真善良。
生：過年的時候，爸爸會給我壓歲錢。
師：那是你爸爸對你的給予，那樣的時候你覺得幸福嗎?
生：是的。
7、其實啊，剛才老師走進(jìn)教室，你們那一張張燦爛的笑臉就是給予我最大的歡迎和熱情，讓我感到多么的溫馨和幸福。這就叫(出示名言：給予永遠(yuǎn)比索取愉快�！郀柣�)齊讀。
二、初讀課文，走進(jìn)文本理解“給予”
1、今天要學(xué)的課文中哪些事情是一種“給予”?請同學(xué)們打開書本，好好地讀讀課文。你覺得難讀的詞語和句子可以多讀幾遍。邊讀邊想，課文中哪些事情是一種“給予”。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、看，同學(xué)們讀得多起勁哪，津津有味的。我覺得這樣的讀書才是一種享受。其實啊，我們讀書的時候還可以邊讀邊在書上劃一劃，比如——(示范)我讀到“我給了每個孩子二十美元�！边@句的時候，我覺得這是媽媽對孩子的一種給予，我就把這句話劃下來。你們也能這樣邊讀邊劃嗎?
4、學(xué)生繼續(xù)讀找。
5、找到了沒有?誰能勇敢地站起來說一說在課文中哪些地方體現(xiàn)了“給予”?讓學(xué)生朗讀這些句子，指導(dǎo)朗讀。
生:媽媽把100美元平均分給五個孩子。
師：這是媽媽對孩子的一種給予。
生：孩子們相互買禮物。
師：那是相互的給予。
生：金吉婭買了一個洋娃娃送個一個陌生的女孩。
生：金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。
生：金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼。
6、你們真會讀書，第一次讀就能從課文中讀出這么多的給予。你能說說課文中誰的給予給你印象最深刻嗎?(金吉婭對陌生小女孩的給予給我印象最深刻。)
三、直奔中心，感悟金吉婭對女孩的“給予”
1、出示句子：“后來，我看到一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給他一個穿裙子的洋娃娃�！�
(1)學(xué)生自由讀。
(2)這么重要的句子，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復(fù)的讀，細(xì)細(xì)的讀，不放過一個字，讀著讀著，你會發(fā)現(xiàn)有一個詞突然跳入了你的眼簾，你覺得它很難理解或者你能從這個詞中讀懂寫什么?你要抓住它，想想你能從這個詞中讀懂什么?
(3)看看哪一個詞會跳出來，從這個詞中你讀懂了什么?
A、援助(點擊變紅)
“援助”是什么意思?“援助中心”是一個怎樣的機(jī)構(gòu)?(給別人提供幫助的地方。)
想一想，最需要我們援助的人有哪一些?(在大街上乞討的人需要援助。流浪兒、失學(xué)的孩子需要援助。)
想一想，課文中需要幫助的小女孩是個什么樣的孩子?(學(xué)生想象，教師評價)
小女孩是多么需要人們的幫助啊!
還有其他的詞語跳出來嗎?
B、一直盼望(點擊變紅)
我們不認(rèn)識這個小女孩，不知道她長什么樣，不知道她家里的情況，也不知道她對什么感興趣，但是我們現(xiàn)在知道她一直盼望有一個穿著裙子的洋娃娃�！耙恢迸瓮笔鞘裁匆馑�?她一直盼望洋娃娃干什么呢?拓展。(晚上，她盼望——;夢中，他盼望——;早晨，他盼望——。
從晚上到早上，從夢中到清醒的時候，小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃，這真是——一直盼望。
指導(dǎo)朗讀(指名讀3人，她可是一直在盼望啊。評價：多么急切的心情。)
你還看到了哪個詞語?
C、卡片(點擊變紅)
1、是啊，給予樹上除了樹葉還掛滿了卡片，其中有一張卡片是這個小女孩的，卡片上有她的一個小小的愿望。就是這么一張卡片，你能看到卡片上寫的字嗎?看到了嗎?寫著什么?請你把看到的寫下來吧。老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了卡片。配上音樂。
把你寫的念給大家聽，看看能不能打動別人的心。
我是個孤兒，是個沒有伙伴的小女孩，是個沒有爸爸媽媽關(guān)懷的小女孩，我多么希望有一個穿這裙子的洋娃娃，我多么希望圣誕老人送給我一個洋娃娃!(情真意切，很能打動人)。
我盼望圣誕老人送給我一個穿著紅裙子、長著黃頭發(fā)、頭上帶著紅花的洋娃娃。(很直接)
我是一個孤兒，我沒有伙伴，爸爸媽媽因病去世了。我一直盼望有一個洋娃娃，在我最孤單的時候和我玩耍。(非常懇切!)
2、是呀，金吉婭仿佛真的看到了這些情景，她被小姑娘的心愿感動了。她會想些什么?(學(xué)生想象)
3、于是，金吉婭果斷地作出了決定，買了洋娃娃，送到了援助中心。她會在卡片上寫句什么話?(學(xué)生想象說話)
4、小女孩收到洋娃娃，讀著卡片上的留言，她又會怎么想呢?(出示名言：給予永遠(yuǎn)比索取愉快�！郀柣�)
四、總結(jié)給予，升華情感
1、課件出示最后一段：我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>
朗讀。音樂聲起《讓世界充滿愛》。
2、在這個圣誕節(jié)里，金吉婭給予別人的是什么?
3、媽媽緊緊地?fù)肀е鸺獘I，媽媽會怎么贊揚(yáng)金吉婭?(引讀句子，把書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)榭谡Z)
4、其他孩子們剛才都興高采烈，現(xiàn)在看到媽媽擁抱的是金吉婭，又贊揚(yáng)她，想一想，其他孩子心里會想些什么?
5、這說明大家對“給予樹”有了自己的理解。你能給“給予樹”再起個名字嗎?
(愿望樹;感情樹;快樂樹;愛心樹;友誼樹)
6、這樣的一棵給予樹應(yīng)該種到每一個人的心中。請記住(出示名言：給予永遠(yuǎn)比索取愉快�！郀柣�)
五、書寫指導(dǎo)
1、認(rèn)讀詞語。(出示詞語，朗讀)
2、學(xué)寫生。范寫：寬、裕(請你提醒老師)
3、學(xué)生書寫。
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