《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)設(shè)計范文
《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)設(shè)計范文
教學(xué)目標：
1、學(xué)會8個生字，會認1個生字。
2、通過自主讀書、相互討論，了解巴金爺爺信中的內(nèi)容，領(lǐng)悟生命的意義在于奉獻等重點句子的含義，體會巴金爺爺對孩子們寄予的希望
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、從字里行間、從課外書以及網(wǎng)絡(luò)中了解巴金爺爺，受到巴金爺爺為人之道的感染，從而珍惜時間，學(xué)會做人，讓生命更有意義。
教學(xué)重點：
1、了解信的內(nèi)容，體會作者表達的希望。
2、結(jié)合生活實際，談?wù)剬ξ闹兄匾渥拥捏w會。
教學(xué)難點：
1、理解生命開花。
2、理解巴金爺爺是杰出人物同時又是普通人。
教學(xué)準備：搜集巴金的有關(guān)資料、圖片
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、讀題質(zhì)疑，簡介巴金。
板書課題，讀題，質(zhì)疑：誰給家鄉(xiāng)孩子寫的信？信中寫了些什么？他的家鄉(xiāng)在哪里？巴金是個什么人？
巴金，原名李堯棠、字芾甘，筆名佩竿、余一、王文慧等。1904年11月25日出生于四川成都，2005年10月17日在上海逝世，享年101歲。他1920年入成都外國語專門學(xué)校。1923年從封建家庭出走，就讀于上海和南京的中學(xué)。1927年初赴法國留學(xué)，寫成了處女作長篇小說《滅亡》，發(fā)表時始用巴金的筆名。1928年底回到上海，從事創(chuàng)作和翻譯。從1929年到1937年中，創(chuàng)作了主要代表作長篇小說《激流三部曲》中的《家》，以及《海的夢》、《春天里的秋天》、《砂丁》、《萌芽》（《雪》）、《新生》、《愛情的三部曲》。（《霧》、《雨》、《電》）等中長篇小說，出版了《復(fù)仇》、《將軍》，《神·鬼·人》等短篇小說集和《海行集記》、《憶》。《短簡》等散文集。
他曾說：我不是文學(xué)家。我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的國家和人民，我有無限的愛，靠用作品來表達我無窮無盡的感情。如果我的作品能夠給讀者帶來溫暖，我就十分滿意了。
生的目標是什么？是豐富滿溢的生命。一個人的生命應(yīng)該為他人放射，在必要的時候還應(yīng)該為他人犧牲自我犧牲是人的天性，就像植物不得不開花。
我們的生活信條應(yīng)該是：忠實地行為，熱烈地愛人民，幫助那需要愛的，應(yīng)對那摧殘愛的；在眾人的幸福里謀個人的快樂，在大眾的解放中求個人的自由。
二、初讀課文，自主預(yù)習(xí)。
1、自學(xué)生字，把課文讀正確。
2、利用工具書和聯(lián)系上下文等方法，理解爭先恐后、辜負的含義。
3、在文中不懂的地方作上記號，在感受深刻的地方作上批注。
4、整體了解課文大意，試著理清信中的主要內(nèi)容。
三、檢查預(yù)習(xí)，互動交流。
1、檢查生字讀音。注意：鬧是鼻音。
2、交流信中的主要內(nèi)容。
（1）感謝家鄉(xiāng)孩子的來信；
（2）克服困難回信；
（3）原諒不能回鄉(xiāng)；
（4）寫作是為了表達感情；
（5）珍惜有限的時間；
（6）對孩子們的羨慕與祝福。
3、提出不懂的問題，小組或班級交流與解答。
四、回歸課文，練習(xí)正確、流利朗讀。
五、導(dǎo)析字形，練習(xí)書寫。
添右上為天，福左邊不要加點，
六、巡視指導(dǎo)，評價書寫。
第二課時
一、談話導(dǎo)入，引領(lǐng)標。
信，是由單人旁和言字組成。實際上就是指的人在說話。這封信是巴金爺爺對他的家鄉(xiāng)的孩子所說的話。我們讀來也很受教益。你對哪些話感受很深呢？從這些話中你看出巴金爺爺是個什么人呢？字里行間又表達了他的什么情感呢？
二、細讀課文，感悟話。
同學(xué)們，自由小聲朗讀或默讀全文，細讀給你感受最深的句子，補充完善批注。
小組交流自己對有關(guān)句子的所感所悟。
全班交流重點句子，結(jié)合自己的實際談?wù)勼w會。
我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間一心為自己，一生為自己的人什么也不能得到。
共三句話，三層意思：一是我們的愛、同情、精力、時間，除了維持自己的生存外，還有更多的可以奉獻別人；二是為別人奉獻了它們，生命才會有意義；三是一心為自己的人什么也得不到。
學(xué)生在理解的過程中，可以結(jié)合自己以及自己身邊的人舉例。
三、品讀話語，認識人。
1、品讀：不要把我當成什么杰出人物，我只是一個普通人。
在矛盾處激發(fā)學(xué)生思維：杰出與普通是一對意思相反的詞，為什么都用在巴金爺爺身上？他杰出在哪里？普通又在哪里？
2、結(jié)合文本與課外資料，解讀巴金爺爺?shù)慕艹觥?/p>
（1）受愛戴；（2）作品多；（3）求奉獻；（4）惜時間。
相機理解生命的意義在于奉獻而不在于享受和生命開花。
相機補充2003年感動中國頒獎詞：巴金：穿越一個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝。
3、結(jié)合文本與課外資料，解讀巴金爺爺?shù)钠胀ā?/p>
相機理解我寫作，不是我有才華，而是我有感情我和別人一樣等。
四、回讀全文，體會情。
1、再讀全文，體會巴金爺爺?shù)那楦校簮酆⒆印奂亦l(xiāng)、愛祖國、愛同胞、愛生命。
2、重點體會巴金爺爺對孩子的喜愛和希望。
五、總結(jié)全文，激發(fā)行。
1、師：巴金爺爺用真誠、樸實的話語，讓我們明白了時間的寶貴，更讓我們領(lǐng)悟到生命的意義在于奉獻。正如巴金爺爺所說，同學(xué)們的面前有無比寬廣的道路，心中有那么多美好的事物。請大家好好學(xué)習(xí)吧！
2、請同學(xué)們把下面句子中的你們換成我們再讀讀吧！
你們面前有無比寬廣的道路，你們心里有那么多美好的事物，愛惜你們的寶貴時間，好好地學(xué)習(xí)吧。希望在你們身上。
六、課堂作業(yè)，檢測標。
1、聽寫詞語：
熱鬧 無論 如何 原諒 無限 添彩 維持 羨慕 祝福
2、文中三次提到生命開花，每次是在說什么？你如何理解生命開花？
3、選做題：讀了這封信后，請給巴金爺爺寫一封寄往天堂的信。
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