《三借芭蕉扇(一)》教案
《三借芭蕉扇(一)》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能止確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課12個(gè)生字，綠線中3個(gè)生字只識不寫，理解有關(guān)詞語，會用竟然水泄不通造句。
3、聯(lián)系課文讀懂作業(yè)中有關(guān)句子，并理解帶點(diǎn)的詞語，懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸垼拍軐懙镁唧w，土動。
4、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神。
5、了解孫悟空人物形象的刻劃，激發(fā)閱讀名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、聯(lián)系課文讀懂作業(yè)中有關(guān)句子，并理解帶點(diǎn)的詞語，懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸垼拍軐懙镁唧w、生動
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會本課12個(gè)生字，綠線中3個(gè)生字只識不寫，理解有關(guān)詞語，會用竟然水泄不通造句
教學(xué)方法：講練法討論法
教具：小黑板卡片
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
授課時(shí)間：
課題：三借芭蕉扇
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課12個(gè)生字，綠線中3個(gè)生字只識不寫，理解有關(guān)詞語，會用竟然水泄不通造句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、聯(lián)系課文讀懂作業(yè)中有關(guān)句子，并理解帶點(diǎn)的詞語，懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸垼拍軐懙镁唧w、生動
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會本課12個(gè)生字，綠線中3個(gè)生字只識不寫，理解有關(guān)詞語，會用竟然水泄不通造句
教學(xué)方法：講練法討論法
教具：小黑板卡片
課型：新授
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣。
1、同學(xué)們，你們看過《西游記》嗎?在《西游記》中你們最喜歡誰?
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一則《西游記》里面的故事(齊讀課題)《三借邑蕉扇L
二、了解預(yù)習(xí)情況
1、通過預(yù)習(xí)，生字詞大家都會讀了嗎?
出示小黑板：
芭蕉汁水烘烘騰起千丈之高口訣
一抹徑自扛著豬八戒腳磴頭撞
捶胸猢猻細(xì)雨霏霏
指名讀齊讀。
2、文中寫的是誰向誰借芭蕉扇?借了幾次?
(文章寫孫悟空向鐵扇公主借邑蕉扇，總共借了三次)
3、再次讀題三借芭蕉扇。
(1)你還知道哪些跟三有關(guān)的典故?(三打祝家莊、二顧茅廬、二打白骨精)
(2)在這些故事中的三有什么含義呢?(學(xué)生自由討論)
(3)師總結(jié)：中國傳統(tǒng)小說慣用三來設(shè)計(jì)小說情節(jié)。
有時(shí)并不一定就指三次。三中包含了做事不易、需要克服困難才能成功的意思。
三、初讀課文。
1、文章中孫悟空為什么要借芭蕉扇?課文中哪幾個(gè)自然段分別寫了三次借芭蕉扇?請人家?guī)е@個(gè)問題讀課文，要求做到以下幾點(diǎn)：
(1)讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。
(2)按問題提示給課文分段。
(3)劃出不理解的詞語。
2、交流分段情況。
3、討論文中學(xué)生有疑問的詞語。
四、精讀課文第一段。
1、孫悟空為什么要借芭蕉扇?自由讀第一段，用文中的話回答。
出示：
這山有八百里火焰，四周寸草不生。若要翻過此山，就是銅腦袋、鐵身軀，也要化成汁水。這山的火焰只有翠云山鐵扇公主的芭蕉扇才能扇滅。
(1)火焰山是怎樣的一座山呢?誰能讀出這山的危險(xiǎn)來?(緊扣八百里、寸草不生銅腦袋、鐵身軀體會火焰山之險(xiǎn)。)
(2)抓住只有體會借扇的必要性。
2、孫悟空這次借扇結(jié)果如何呢?(理解不但不借，反而)
3、鐵扇公主為何如此惱恨孫悟空呢?
(學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)表揚(yáng)、引導(dǎo))
五、總結(jié)。
孫悟空首次想借扇，鐵扇公主不但不借，反而把他扇出五萬多里，拉卜來，孫悟空又是怎樣不屈不撓三次借扇的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系課文讀懂作業(yè)中有關(guān)句子，并理解帶點(diǎn)的詞語，懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸垼拍軐懙镁唧w、生動。
2、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢廠斗爭的精神。
3、了解孫悟空人物形象的刻劃，激發(fā)閱讀名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)了解孫悟空人物形象的刻劃，激發(fā)閱讀名著的興趣
教學(xué)方法：講練法討論法
教具：小黑板卡片
課型：新授
教學(xué)過程：
一、回顧全文。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課，《三借芭蕉扇》。
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，知道文章寫的是孫悟空三次向鐵扇公主借扇，寫了哪三次?
一借鐵扇公主給假扇
二借牛魔王騙回扇子
三借鐵扇公主獻(xiàn)扇
二、精讀課文
1、三次借扇孫悟空用的方法是不是一樣?(板書：威逼誘騙強(qiáng)奪)
2、第一次孫悟空威逼鐵扇公主，從哪兒看出來的?
悟空在里面腳蹬頭撞，鐵扇公主痛得滿地打滾，大喊饒命，忙將芭蕉扇給了孫悟空。
(1)這段話我們應(yīng)該怎樣讀?(腳蹬頭撞、滿地打滾、大喊饒命)
(2)指名讀，齊讀。
3、鐵扇公主在孫悟空的威逼之下給了他一把假扇，孫悟空發(fā)覺上當(dāng)之后，又想出了第二條計(jì)策誘騙。
這部分是文中寫得最詳細(xì)的一部分，老師想讓大家自學(xué)，并用筆畫出你最喜歡的句子，仔細(xì)讀一讀后，告訴你的同桌你為什么喜歡它?
說到孫悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道：可惜，可惜，怎么就把那寶貝給了猢猻。
(假牛魔王假裝對孫悟空的痛恨，寫出了孫悟空的機(jī)智。)
假牛魔王道：真扇子你藏在哪兒?仔細(xì)看管好，那猢猻變化多端，小心他再騙了去。
(孫悟空故意試探鐵扇公主的芭蕉扇。)
悟空人喜過望，連忙抓在手中，問道：這般小小之物，為何能扇滅八百里火焰?
(拿到寶扇后狂喜，但還沒有忘記探聽百扇的秘訣。)
(1)這一段中大家喜歡的句子這么多。老師也非常喜歡這一段，還把它錄了下來，我們一起來看一看好嗎?
(2)這段電影本來老師覺得還可以，可現(xiàn)在覺得有點(diǎn)遺憾，我們同學(xué)的朗讀比里面的配音精彩多了。
這樣，我們也來給它配配音，比一比誰好?行嗎?
(3)教師先放一遍，讓學(xué)生準(zhǔn)備。先請一組同學(xué)配音，其它同學(xué)在語氣、語調(diào)、節(jié)奏方面給予評價(jià)。再讓兩組同學(xué)配音。
4、第三次，孫悟空又是怎樣強(qiáng)奪扇子的呢?
(1)指名讀第七節(jié)。
(2)練習(xí)四。
孫悟空叫來豬八戒，又請來眾神，把一座翠云山圍得水泄不通。
孫悟空和牛魔王展開了一場惡戰(zhàn)，直殺得嶺動山搖，天昏地暗。
①指名讀題。
②加點(diǎn)詞寫出孫悟空打得狠，戰(zhàn)斗激烈。
③1、2兩組讀第一句，3、4兩組讀第二句。
三、總結(jié)課文。
1、現(xiàn)在我們知道了課文中寫了孫悟空三次借扇，三次借扇之間有什么聯(lián)系呢?
(體會孫悟空是個(gè)疾惡如仇、敢于斗爭的人)
2、既然孫悟空的本質(zhì)特點(diǎn)可以歸結(jié)為一借、三借，那么為什么把二借寫得如此詳細(xì)呢?(視情況看是否需要分組討論)
(1)更好地展現(xiàn)孫悟空的另一面。
(2)刻畫鐵扇公主、牛魔王的形象。
3、課題《三借芭蕉扇》是不是借?為什么用借?
4、你還知道哪些《西游記》的故事?
5、吳承恩一部《西游記》里面精彩的故事實(shí)在太多了，它不僅給我們刻畫了逼真的孫悟空的形象，其他，如豬八戒、唐僧、沙和尚也都描繪得栩栩如生。課后建議大家都去讀一讀這部曠古絕今的經(jīng)典巨著。
6、最后，讓我們在一曲《敢問路在何方》的樂曲中，再次領(lǐng)略前人的無窮智慧吧。
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