《神奇的小羅盤(pán)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《神奇的小羅盤(pán)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確流利的朗讀課文。
2.抓住愛(ài)因斯坦三次擺弄羅盤(pán)時(shí)的重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章內(nèi)涵，明白其中道理。
3.通過(guò)朗讀、感悟，使學(xué)生知道愛(ài)因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究，后來(lái)成為偉大的物理學(xué)家。激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，使學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文意。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“愛(ài)因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究，后來(lái)成為一位偉大的物
理學(xué)家。”的正確理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1.愛(ài)因斯坦小時(shí)候生病時(shí)，爸爸拿來(lái)什么哄他玩？（小羅盤(pán)）
2.你們看，這就是小羅盤(pán)。（展示實(shí)物）（讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[弄）
提問(wèn)：你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的玩意兒?(可能會(huì)說(shuō)：有意思的，好玩的，新奇的，神奇的……)
師：它到底神奇在哪里呢？我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《神奇的小羅盤(pán) 》。
二、細(xì)讀課文：
1.大聲讀第二自然段，找到有關(guān)小羅盤(pán)樣子的句子用橫線劃下來(lái)。
出示：“只見(jiàn)羅盤(pán)里有一根針在輕輕抖動(dòng)……那根針一半紅……指向北方。”
實(shí)物展示，觀察小羅盤(pán)的針，它是什么樣子的？（輕輕抖動(dòng)）當(dāng)看到紅色的一端指向北方時(shí)，愛(ài)因斯坦會(huì)想什么？
2.請(qǐng)你默讀課文第2、3自然段，思考：愛(ài)因斯坦是怎樣觀察、擺弄小羅盤(pán)的？
邊讀邊用筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的句子。（師巡視，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊標(biāo)劃的方法。）
3.交流：
（1）第一次擺弄：“愛(ài)因斯坦把小羅盤(pán)轉(zhuǎn)了一個(gè)方向，可是，那根針卻不肯跟著羅盤(pán)一起轉(zhuǎn)，紅色的一端仍舊指向北方。”
A.他是怎么做的？想象一下，他當(dāng)時(shí)的眼神？動(dòng)作？（眼睛緊緊地盯著羅盤(pán)，觀察羅盤(pán)指針的變化；動(dòng)作較慢，想看清指針是怎么變化的。）
B.指針是怎么變化的？（板書(shū)：仍舊）
C.指導(dǎo)朗讀：讀出愛(ài)因斯坦對(duì)小羅盤(pán)的好奇心。
（2）師：他死心了嗎？他又是怎么做的？
A.第二次擺弄：“愛(ài)因斯坦把羅盤(pán)捧在胸前，身體猛地扭過(guò)去，再扭回來(lái)。”
讀句子，找一找這句中有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)？其中有個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)愛(ài)因斯坦對(duì)小羅盤(pán)的更大的好奇心。（捧、扭）（捧更表現(xiàn)了愛(ài)因斯坦的好奇心）
師：一個(gè)“捧”字，還說(shuō)明什么？（對(duì)事物的觀察、探索精神）
B.小羅盤(pán)的指針有什么變化嗎？
出示：“奇怪，紅色的一端還是指向北方。”（板書(shū)：還是）
這時(shí)愛(ài)因斯坦會(huì)怎樣？如果是你，你有什么想法？
（3）師：真是太奇怪了！他總想弄個(gè)明白，于是“他變換各種方法，順著轉(zhuǎn)，倒著轉(zhuǎn)，側(cè)著轉(zhuǎn)，快轉(zhuǎn)，慢轉(zhuǎn)，都不起作用。”
A.讀一讀這句話，你可以像他一樣做一做動(dòng)作。
B.指導(dǎo)朗讀，讀出他好奇的語(yǔ)氣。
C.這是的指針有變化了嗎？
出示：“那根針始終不肯改變方向。”
“那根針不肯改變方向。”
讀一讀，比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？（板書(shū)：始終）你覺(jué)得哪句好？為什么？你能換個(gè)詞嗎？（一直、總是）
（4）師：愛(ài)因斯坦三次擺弄羅盤(pán)，紅色的一端“仍舊”指向北方；“還是”指向北方；“始終”指向北方。它的紅針都始終不肯改變方向，你覺(jué)得小羅盤(pán)怎樣？
出示：三次擺弄及羅盤(pán)反映的句子。
請(qǐng)你再讀一讀這些句子，感受一下小羅盤(pán)的神奇吧。
4.師：通過(guò)愛(ài)因斯坦擺弄小羅盤(pán)時(shí)的樣子，你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的孩子？（愛(ài)觀察、愛(ài)思考）（板書(shū)：觀察 思考）
5.指學(xué)生問(wèn)：“小愛(ài)因斯坦，你這樣愛(ài)觀察、愛(ài)思考，面對(duì)這始終不肯改變方向的小羅盤(pán)你還想怎樣？”（拆開(kāi)看看、找找到底有什么東西拉著它……）快讀讀第四自然段。
問(wèn)：不管你用什么辦法，小羅盤(pán)還是這樣。小愛(ài)因斯坦，你在想些什么呢？（理解“沉思”的意思及明白“沉思”的是一個(gè)問(wèn)題）
出示：是什么力量拉著它，使它指向北方呢？
是什么力量拉著它，使它總是指向北方呢？
問(wèn)：（讀一讀）你覺(jué)得哪句好，為什么？（指導(dǎo)讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣）
師引讀：就是這小小的羅盤(pán)，喚起了愛(ài)因斯坦的好奇心，激勵(lì)他去探索，去
研究。后來(lái)，他成了一位偉大的物理學(xué)家。
歸納板書(shū)：所以，開(kāi)始你認(rèn)為它是好玩的小羅盤(pán)，是新奇的小羅盤(pán)，現(xiàn)在你
覺(jué)得說(shuō)什么樣的小羅盤(pán)更合適？（神奇的小羅盤(pán)）再齊讀課題
三、朗讀全文
1.現(xiàn)在我們面對(duì)這神奇的小羅盤(pán)，就和愛(ài)因斯坦一起從疑問(wèn)開(kāi)始，去探索，
去研究，做個(gè)生活中的有心人。用你喜歡的方式再讀一讀課文吧！
2.你想對(duì)愛(ài)因斯坦說(shuō)些什么？
四、作業(yè)：你想知道小羅盤(pán)的奧秘嗎？課下搜集資料
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